新形勢下的備考策略與管理(鄭州)

1、高中新課程理念下的高三備考方略銀川一中 薛海林11 九月 2022 相互學(xué)習(xí)， 友好交流， 共圖發(fā)展.塞上古城銀川 銀川市是寧夏回族自治區(qū)首府，又稱“鳳凰城”，在半徑50公里范圍內(nèi)有西夏王陵國家風(fēng)景名勝區(qū)、蘇峪口國家森林公園、青銅峽國家自然保護(hù)區(qū)、沙湖“4A”級風(fēng)景名勝區(qū)、金水園旅游風(fēng)景區(qū)，還可見賀蘭山、黃河、草原、大漠、戈壁。 銀川市是一座歷史悠久的塞上古城，早在四五千年以前的舊石器時代就有人類活動。銀川始建于公元678年(唐高宗儀鳳三年)，至今已有1300多年歷史。公元1038年，黨項族首領(lǐng)李元昊在此建國稱帝，史稱“西夏國”，銀川為國都，時稱興慶府。銀川是全國99座歷史文化名城之一，也是中

2、國河套文化和絲路文化交會地帶最具魅力和發(fā)展?jié)摿Φ穆糜纬鞘兄??？偯娣e7137.44平方公里，總?cè)丝?29.84萬人(戶籍人口)，其中回族人口34.95萬人。學(xué)校概況 寧夏銀川一中,始建于1906年，歷經(jīng)百年風(fēng)雨,現(xiàn)在是自治區(qū)教育廳直屬的一級示范高中。學(xué)校于2002年11月遷入現(xiàn)址,新校區(qū)占地面積120畝，建筑面積50430平方米。學(xué)校有48個教學(xué)班，在校學(xué)生約3000人；教職工220余名。 精敬于業(yè)樂融于群追求卓越 教育教學(xué)質(zhì)量近5年高考:取得7位全自治區(qū)狀元,考入清華、北大的學(xué)生近百人, 一本上線率、二本上線率連續(xù)五 年列全自治區(qū)第一;學(xué)科競賽:近5年來，我校學(xué)生在數(shù)、理、化、生、信息技術(shù)五

3、項全國奧賽中，代表寧夏出省參加全國決賽的學(xué)生有35人次； 獲得寧夏賽區(qū)一等獎的學(xué)生有153人次；二等獎的學(xué)生有466人次；三等獎的學(xué)生有679人次。各等級獲獎總?cè)藬?shù)遙居寧夏第一。因競賽成績優(yōu)異而被保送到清華、北大等全國名牌重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生達(dá)48人，居全區(qū)各校之首。 精敬于業(yè)樂融于群追求卓越 銀川一中英語特色的突出成績: 近五年中李娜、楊辰玥、杜曉宇三人取得自治區(qū)高考英語單科第一,英語高考均分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于兄弟學(xué)校。 我校2003屆學(xué)生周怡雪2002年在中央電視臺第四屆“希望英語”比賽中獲得中學(xué)組第四名；2003年代表復(fù)旦大學(xué)參加中央電視臺第五屆“希望英語”比賽中獲得成人組第一名的優(yōu)異成績。 我校200

4、7屆學(xué)生薛博洋在2006年“21世紀(jì)杯”演講比賽中獲得全國第五名，2007中央電視臺希望英語大賽獲特等獎，2009北京地區(qū)大學(xué)生演講比賽第一名，2009年代表中國大學(xué)生分別到美國哈佛大學(xué)、日本九州大學(xué)參加英語演講比賽等。2008年我校高二學(xué)生李揚(yáng)、閆坤加雅思級考試中取得7.0分，被澳大利亞新南威爾士大學(xué)、英國倫敦大學(xué)學(xué)院(全球排名第九)提前錄取.主講人簡介： 銀川一中副校長兼銀川外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長，研究生學(xué)歷，長期在教學(xué)第一線任教；享受國務(wù)院特殊津貼、現(xiàn)為國家級奧林匹克高級教師員、自治區(qū)優(yōu)秀教師、自治區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、自治區(qū)專家服務(wù)團(tuán)成員、“自治區(qū)313人才”、銀川市“十大科技明星“等。輔導(dǎo)學(xué)生

5、參加全國生物競賽有310多名同學(xué)獲獎；正式出版教輔用書27冊。今天交流的內(nèi)容一、寧夏高考特點(diǎn)及命題趨勢分析二、備考建議第一部分 二十一世紀(jì)寧夏高考特點(diǎn)及命題趨勢分析一、回顧高考改革 1、高考改革的軌跡2004年9月寧夏、廣東、山東與海南4省高中新課程實(shí)驗(yàn)，從而拉開了我國普通高中新課程背景下新一輪高考改革的帷幕。2007年開始的新課程高考，到2009年，已有25個省市加入到課改。2010年開始廣東開始實(shí)行“3+小綜”選修特色化選修題必選總分相同寧夏文綜歷6選3地7選3政6選13個必修3個必修3個必修100分100分100分非選擇題超量供題限量做題寧夏理綜物2選1化4選2生2選12個必修2個必修3

6、個必修110分100分90分?jǐn)?shù)學(xué)文科：選修四2選1理科：選修四6選15個必修加1-1、1-2150分語文5選15個必修150外語無選修必修1-5選修6-8150分二、寧夏新課程高考的特點(diǎn)寧夏作為第一批進(jìn)入新課程高考的?。ㄗ灾螀^(qū)），可以說風(fēng)險與機(jī)遇并存。寧夏用小綜合可以說命題最接近全國卷。三年的高考表明： 1、命題以相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本能力和重要方法為考查重點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際，注重考查考生的基本科學(xué)素養(yǎng)。2、試題難度不大、試題不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)、題型穩(wěn)定、靈活2009年高考（寧夏卷）評析 寧夏2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題工作，認(rèn)真貫徹了“堅持正確導(dǎo)向，注重能力考查，

7、力求平穩(wěn)推進(jìn)，確保命題質(zhì)量”的指導(dǎo)思想，堅持“有利于高校選拔新生，有利于中學(xué)素質(zhì)教育”的原則，嚴(yán)格遵循了2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱，考試內(nèi)容沒有超過“考試大綱”及其“考試說明”的范圍，堅持能力立意，命題導(dǎo)向正確，思路清晰，特色鮮明，穩(wěn)中有進(jìn)。在確保試題的科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范的前提下，注重立足于教材，注重對學(xué)科主干知識及知識內(nèi)在聯(lián)系的綜合考查，注重對考生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決實(shí)際問題能力的考查；注重對考生學(xué)習(xí)潛能的考查；理論聯(lián)系實(shí)際，貼近時代，貼近社會，貼近考生；命題材料新穎，具有時代特色，滲透科學(xué)和人文精神。試題具有較高的信度、效度，適當(dāng)?shù)碾y度和較好的區(qū)分度。語文從學(xué)科特

8、點(diǎn)出發(fā)，注重考查考生在現(xiàn)代社會中個體發(fā)展所必需的語文素養(yǎng)，注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)實(shí)用、突出整體、促進(jìn)發(fā)展。試題穩(wěn)中有進(jìn)，亮點(diǎn)突出。在嚴(yán)格遵守考綱要求、保持全卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的前提下，命題材料的選擇作了適當(dāng)調(diào)整，選材范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，文言文閱讀材料改過去的史傳文為王安石的散文，現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀材料改過去的散文為英國小說想象，古詩鑒賞閱讀材料選為陸游的愛國詩。其目的在于引導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。試題取材廣泛，富有時代氣息和地域特色，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、融入時代，使語言修養(yǎng)與思想修養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。科技說明文涉及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和人類健康，小說涉及心理健康，古詩涉及愛國主題，文言文涉及興教辦學(xué)，語言表達(dá)涉及抗

9、震救災(zāi)。為改變中學(xué)教學(xué)忽視教材的傾向，試題適當(dāng)增加了從教材中選材的比重。試題適當(dāng)選用鄉(xiāng)土材料，旨在引導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 作文題目“熟悉”，寫作空間廣闊，內(nèi)涵豐富深刻，具有思想張力。如“熟能生巧”“熟悉是一個過程”等，甚至可運(yùn)用逆向思維，反彈琵琶出新意，形成“熟悉不等于真正認(rèn)識”、“熟悉有時會成為思維的羈絆而妨礙人的新發(fā)現(xiàn)”等深刻立意。數(shù)學(xué)延承了過去三年命題試卷的特點(diǎn)，穩(wěn)中有進(jìn)。重視基礎(chǔ)，在考查主干知識的同時，重視對數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力的考查，體現(xiàn)了“多考點(diǎn)想，少考點(diǎn)算”的特點(diǎn)。在題型、題量、難度分布上也保持了相對穩(wěn)定，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于減輕學(xué)生過

10、重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。立足教材，正確導(dǎo)向。試題源于教材，又不拘泥于教材，具有低起點(diǎn)、廣入口、高結(jié)尾的特點(diǎn)。試題重視考查通性通法，不少題目都有多種解法，試題入口較寬，同時也有一些題目有較高難度，全卷具有較好的區(qū)分度，有利于高校選拔新生。英語重點(diǎn)考查考生對語言基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況和英語綜合運(yùn)用能力。試題設(shè)計符合語言教學(xué)與語言測試?yán)碚摚哂休^高的信度和效度、良好的區(qū)分度及合適的難度，有利于高校選拔新生，有利于中學(xué)素質(zhì)教育?！皢雾椞羁铡敝饕疾榱嗽诰唧w語境中運(yùn)用語法和詞匯的能力，“閱讀理解”考查了從書面英語材料中獲取、分析、處理信息的能力，“補(bǔ)全對話”考查了日常交際用語的能力，“完形填空”和“閱讀

11、理解”重點(diǎn)考查了語篇理解能力，“短文改錯”和“書面表達(dá)”考查了語篇應(yīng)用能力，突出考查了在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的能力，體現(xiàn)了語言的交際性。選材新穎，符合中學(xué)生語言水平、認(rèn)知能力和興趣愛好。注重思想內(nèi)涵，引領(lǐng)素質(zhì)教育，如：“完型填空”的選材可以引導(dǎo)學(xué)生正確面對失敗，“閱讀理解”選材可以讓學(xué)生感悟?yàn)?zāi)后的親情友情，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與災(zāi)后重建，對培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀均具有積極意義。文科綜合文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)政治、歷史、地理三個學(xué)科的整體把握，注重考查考生多層次、多角度分析問題、解決問題的思維能力。試卷具有以下特點(diǎn)：第一，緊扣考試大綱，關(guān)注時代熱點(diǎn)；第二，重視基礎(chǔ)知識、主干知識，堅持能力立意

12、，突出對學(xué)科思維方法和思維能力的考查；第三，學(xué)科融合自然，人文色彩濃厚，凸現(xiàn)文科綜合能力；第四，素材豐富，圖表資料科學(xué)準(zhǔn)確，引用得當(dāng)；第五，挖掘本土資源，體現(xiàn)寧夏特色；第六，試題穩(wěn)中有新，穩(wěn)中有進(jìn)，跨學(xué)科綜合題采用主題式綜合，把政史地三科的有關(guān)內(nèi)容以一個主題貫穿起來，打破學(xué)科界限，進(jìn)行古今中外大跨度的歸納、總結(jié)、提煉和論證，是對考查考生的研究性學(xué)習(xí)方法和綜合思維能力的有益探索。理科綜合理科綜合能力測試保持了近年來理科綜合試題特色，緊扣考綱，立足教材，注重對學(xué)科的核心知識及其內(nèi)在聯(lián)系的考查；注重對學(xué)科能力和方法的考查；注重聯(lián)系社會、聯(lián)系生活、聯(lián)系科技新進(jìn)展的實(shí)際，重點(diǎn)考查考生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題

13、、解決問題的能力。如化學(xué)的新型鋰離子電池，生物的 “干細(xì)胞定向分化和移植”、“基因探針”、“核移植”等均涉及學(xué)科前沿理論和新技術(shù)的運(yùn)用。寧夏近五年文科高考成績情況統(tǒng)計平均分2009年2008年2007年2006年2005年語文 82.90100.6385.8991.5797.97數(shù)學(xué) 63.7475.4467.9765.4665.51英語 72.6383.9881.6676.4577.56綜合146.55168.82161.75157.48168.22總成績365.83428.70397.10390.96409.27寧夏近五年文科高考成績情況統(tǒng)計難度系數(shù)2009年2008年2007年2006年

14、2005年語文0.55270.67080.56460.61050.6531數(shù)學(xué)0.42490.50290.44660.43640.4367英語0.48420.559870.53660.50970.5170綜合0.48850.5620.53150.52490.5607總成績0.48780.57160.52220.52130.5456寧夏近五年理科高考成績情況統(tǒng)計平均分2009年2008年2007年2006年2005年語文86.04102.5288.2193.4099.93數(shù)學(xué)82.0098.9082.6278.8090.69英語83.3795.3491.3886.4090.26綜合125.671

15、65.67146.04183.73195.55總成績377.07462.30408.15442.33476.43寧夏近五年理科高考成績情況統(tǒng)計難度系數(shù)2009年2008年2007年2006年2005年語文0.57360.68350.58410.62270.6662數(shù)學(xué)0.54670.65930.54700.52530.6046英語0.55580.63560.60480.57600.6017綜合0.41890.55220.48340.61240.6518總成績0.50280.61640.54050.58980.6352考試中反映出來的問題（1）以大綱為本復(fù)習(xí)應(yīng)考的意識淡漠，不能把握學(xué)科重點(diǎn)，盲目

16、使用復(fù)習(xí)資料，盲目訓(xùn)練嚴(yán)重，復(fù)習(xí)針對性和實(shí)效性不強(qiáng)。（2）不重視教材、不重視基礎(chǔ)知識的理解和融會貫通、不重視知識的運(yùn)用，基礎(chǔ)知識落實(shí)不到位，基礎(chǔ)知識失分嚴(yán)重。（3）不重視能力培養(yǎng)，或?qū)C(jī)械重復(fù)等同于能力訓(xùn)練，綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。考試中反映出來的問題（4）教學(xué)方式單一，教學(xué)效益低，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、能動性發(fā)揮不夠。（5）不重視實(shí)驗(yàn)，不重視活動，以講解代替實(shí)驗(yàn)探究，以講代替學(xué)生的分析思考評價交流現(xiàn)象普遍，實(shí)驗(yàn)題，分析綜合題失分嚴(yán)重。（6）表達(dá)能力、審題能力差，因表達(dá)不完整、不準(zhǔn)確、因?qū)忣}問題造成的丟分嚴(yán)重。三、新課改區(qū)07-09高考試卷回顧與分析（一）試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)體現(xiàn)了新課程的理念，加

17、強(qiáng)了“三維”目標(biāo)的考查1. 新題型，凸出了新課程的能力要求 2. 注重實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí) 3. 試卷結(jié)構(gòu)出現(xiàn)選做題，體現(xiàn)了新課程的選擇性4. 注重理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)體現(xiàn)開放性 2009年高考試題十大特點(diǎn) 2009年新課程高考生物試題有哪些值得關(guān)注的特點(diǎn)？命題趨勢是什么？對今后備考有何啟示？試題存在哪些今后不應(yīng)該出現(xiàn)的問題？下面從十個方面進(jìn)行簡析。1、重視知識應(yīng)用，引導(dǎo)考生在應(yīng)用中掌握知識 2009年新課程高考題特別強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用，在對基本知識進(jìn)行考查時，許多題目都是借助于實(shí)例和實(shí)驗(yàn)等背景素材引導(dǎo)考生進(jìn)行分析、推理和判斷，而并非要求單純的死記硬背。如廣東卷和山東卷中幾乎每道題都

18、貫穿了這樣的命題思路。 在考查葉綠體與線粒體的分布時，借助了“用高倍顯微鏡觀察黑藻葉片細(xì)胞”這一實(shí)驗(yàn)。 廣東卷第5題.用高倍顯微鏡觀察黑藻葉片細(xì)胞，正確的結(jié)論是 A葉綠體在細(xì)胞內(nèi)是固定不動的 B葉綠體在細(xì)胞是均勻分布的 C葉綠體的存在是葉片呈綠色的原因 D葉肉細(xì)胞含有葉綠體，不含線粒體廣東卷第22題考查衰老細(xì)胞的特征時，要求考生解釋大多數(shù)老年人頭發(fā)變白的直接原因，即新陳代謝變緩，與黑色素合成相關(guān)的酶活性降低。 22大多數(shù)老年人頭發(fā)變白的直接原因是頭發(fā)基部細(xì)胞內(nèi) A物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)加速 B新陳代謝變緩 C呼吸速率加快 D與黑色素合成相關(guān)的酶活性降低山東卷的第2題細(xì)胞分化是奢侈基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。下列屬

19、于奢侈基因的是 A. 血紅蛋白基因 BATP合成酶基因 CDNA解旋酶基因 D核糖體蛋白基因）” 由于該題引入了“奢侈基因”這一概念，給試題營造了考查應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的新情境，要求考生通過對“選擇性表達(dá)”的含義及各選項所涉及的基因的差異的理解來進(jìn)行比較和判斷。考生只有掌握了“AD選項所涉及的基因在各類細(xì)胞中都存在，而BD選項所涉及的基因在各類細(xì)胞中都進(jìn)行表達(dá)，只有A選項中的基因在紅細(xì)胞中表達(dá)”等知識才能答對。 將考綱中要求掌握的各類基礎(chǔ)知識融入具體實(shí)例中加以考查，突出考查考生應(yīng)用知識的水平，這是新課程高考生物學(xué)試題的重要特征和命題趨勢之一。（2008年）1從細(xì)胞膜上提取了某種成分，用非酶法

20、處理后加入雙縮服試劑出現(xiàn)紫色；若加入斐林或班氏試劑并加熱，出現(xiàn)磚紅色。該成分是 A 糖脂 B磷脂 C糖蛋白 D脂蛋白 1題重點(diǎn)考查檢測生物組織中還原性糖和蛋白質(zhì)，同時涉及到細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)組成以及酶的特性。（2008年）3.2008年l月12日我國科考隊員登上了南極冰蓋之巔。他們生理上出現(xiàn)的適應(yīng)性變化是 體溫下降 機(jī)體耗氧量降低 皮膚血管收縮 體溫調(diào)節(jié)中樞興奮性增強(qiáng) 甲狀腺激索分泌量增加A B C D 3題聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)考查了人體體溫的調(diào)節(jié)，題目涵蓋了人體為適應(yīng)低溫環(huán)境而進(jìn)行的身體各種調(diào)節(jié)。 4、四川抗震救災(zāi)的動人場面展示了人性的光輝和生命的頑強(qiáng)。當(dāng)救援者從廢墟中救出長時間被困的人員時，一般是先將

21、其眼睛蒙上并盡快補(bǔ)給生理鹽水。這樣做的原因是補(bǔ)給生理鹽水是給被救者補(bǔ)充水分和能量蒙上眼睛是防止被救者在被搬動時產(chǎn)生眩暈蒙上眼睛是為了避免被救者的眼睛受到強(qiáng)光刺激而受傷補(bǔ)給生理鹽水是為了緩解被救者出現(xiàn)的脫水和電解質(zhì)失衡癥狀A(yù) B. C. D.本題通過四川抗震救災(zāi)的背景材料考察了生命急救方面的基本能力。四川抗震救災(zāi)的動人場面展示了人性的光輝和生命的頑強(qiáng)。當(dāng)救援者從廢墟中救出長時間被困的人員時，一般是先將其眼睛蒙上并盡快補(bǔ)給生理鹽水。這樣做的原因是蒙上眼睛是為了避免被救者的眼睛受到強(qiáng)光刺激而受傷補(bǔ)給生理鹽水是為了緩解被救者出現(xiàn)的脫水和電解質(zhì)失衡癥狀答案D.。本題得分1.95、 滿分2、 難度0.97

22、5，容易。2、重視科學(xué)方法，引導(dǎo)考生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣2009年高考中有多道試題考查了科學(xué)方法。例如廣東卷第9題，考查艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)在設(shè)計思路上的共同點(diǎn)，即設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)。9艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌試驗(yàn)都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實(shí)驗(yàn)在設(shè)計思路上的共同點(diǎn)是A重組DNA片段，研究其表型效應(yīng) B誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應(yīng)C設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)D應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)，研究DNA在親代與子代之間的傳遞又如廣東理基卷第52題，要求考生科學(xué)確定準(zhǔn)備用于處理某植物的批量扦

23、插的生根粉的濃度，即采用不同濃度進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)的方法。52某農(nóng)場購買了一批生根粉準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插，說明書沒有注明該植物適宜的使 用濃度，正確的使用措施是 A用高濃度，以保證生根 B用低濃度，以降低成本C任選一種濃度進(jìn)行扦插 D用不同濃度進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)江蘇卷第7題考查了孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的方法。7下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是 A孟德爾在豌豆開花時進(jìn)行去雄和授粉，實(shí)現(xiàn)親本的雜交 B孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造，但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度C孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合 D孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性海南卷第14題通過不同的實(shí)驗(yàn)組合考查了“對照實(shí)驗(yàn)”的原理和

24、方法。14現(xiàn)有與某種植物種子萌發(fā)有關(guān)的4組實(shí)驗(yàn)處理如下表。實(shí)驗(yàn)組處理種皮完整，25蒸餾水浸泡24h機(jī)械破損種皮，25水浸泡24h種皮完整，0.05赤霉素水溶液25浸泡24h機(jī)械破損種皮，0.05赤霉素水溶液25浸泡24h下列組合不能達(dá)到相應(yīng)目的的是A僅做組與組實(shí)驗(yàn)，可探究機(jī)械破損對該種子萌發(fā)的影響B(tài)僅做組與組實(shí)驗(yàn)，可探究種皮完整條件下赤霉索對該種子萌發(fā)的影響C僅做組與組實(shí)驗(yàn)，可探究赤霉索或機(jī)械破損對該種子萌發(fā)的影響D僅做組與組實(shí)驗(yàn)，可探究機(jī)械破損條件下赤霉索對該種子萌發(fā)的影響寧夏卷第32題涉及吸蟲器采集跳蟲的方法，32.（11分） 跳蟲、甲螨和線蟲是土壤中的主要動物類群，對動植物的分解起重要作

25、用。請回答：（1）由于跳蟲和甲螨活動能力 ，身體 ，不適合用手直接捕捉，常 采用吸蟲器等進(jìn)行采集。(2)先要采集大量的跳蟲用于實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)，最好選擇下圖中的吸蟲器 ，理由是 。若要采集大量的甲螨作為標(biāo)本保存，最好選擇吸蟲器 ，理由是 。天津第8題(6) 已獲得的轉(zhuǎn)植酸酶基因水稻品系植酸含量低，但易感病。下圖為選育低植酸抗病水稻品種的過程。圖中兩對相對性狀分別由兩對基因控制，并獨(dú)立遺傳。采用上圖育種過程，需從_代開始篩選，經(jīng)篩選淘汰后，在選留的植株中低植酸抗病純合體所占的比例是_。選留植株多代自交，經(jīng)篩選可獲得低植酸抗病性狀穩(wěn)定的品種?！倦s交育種的篩選方法，概率推斷】直接考查研究方法和命題思路，是

26、現(xiàn)行中學(xué)教學(xué)要求在高考中的反映。以新課標(biāo)人教版教材為例，其使用了大量的版面來闡述科學(xué)研究方法，這些研究方法對啟迪考生的思維、培養(yǎng)考生的思維是非常有益的，如假說演繹法、類比推理法、構(gòu)建模型法等。可見，在今后的備考中，不僅要關(guān)注相關(guān)的科學(xué)事實(shí)和結(jié)論，還要關(guān)注相關(guān)的研究方法。3、重視知識網(wǎng)和知識拓展，引導(dǎo)考生在知識系統(tǒng)中掌握知識能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這是考綱的要求之一。例如廣東卷第29題，通過人體體液免疫圖解將DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯的有關(guān)內(nèi)容以及分泌蛋白的合成與排出途徑等聯(lián)系起來加以考查，突出考查了知識的聯(lián)系和考生綜合分析問題的能力。29.（8分）下圖表示病菌感

27、染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過程。請據(jù)圖回答問題。（1）圖中為 細(xì)胞，為 細(xì)胞。（2）與功能上的區(qū)別是 ，由分化為的過程中，細(xì)胞核內(nèi)的 通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，該分子的作用是作為 的模板。（3）抗體從在細(xì)胞內(nèi)合成到分泌至細(xì)胞外的過程為 。（4）過程表示 ，過程表示 。知識拓展方面的例子還有：廣東卷第35題，涉及腎上腺素的分泌和調(diào)節(jié)方面的知識，這一知識是在教材課后練習(xí)題中提到的，而下丘腦分泌促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素和垂體分泌促腎上腺皮質(zhì)激素等內(nèi)容，則是教材中所沒有講到的，對于破傷風(fēng)抗毒血清（抗破傷風(fēng)桿菌抗體或破傷風(fēng)抗毒素），考生也只能利用知識的遷移加以解決。35.（8分）如圖所示，鐵釘刺入某人的

28、腳底，隨即她產(chǎn)生了一系列的反應(yīng)。請回答問題.(1)當(dāng)鐵釘刺入皮膚時，痛覺感受器可產(chǎn)生傳向中樞的 。此人還未感覺到刺痛之前就有了抬腳縮腿反應(yīng)，調(diào)節(jié)該反應(yīng)的神經(jīng)中樞位于部位 （；）。圖中此人反應(yīng)是一系列神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果，參與此過程調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞有多個，包括 及丘腦。圖中此人腎上腺分泌增加，同時下丘腦的 分泌量也增加，使垂體的 分泌增多，從而促進(jìn)腎上腺皮質(zhì)激素分泌，協(xié)同調(diào)節(jié)血糖、血壓以應(yīng)對該緊急情況。此人腳底受傷后出現(xiàn)了紅腫，醫(yī)生擔(dān)心她感染破傷風(fēng)桿菌，立刻給她注射 進(jìn)行應(yīng)急免疫治療。該方法屬于（A.非特異性免疫B.特異性免疫）35.（8分）興奮 脊髓、腦干、小腦、大腦皮層（2分）促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激

29、素 促腎上腺皮質(zhì)激素破傷風(fēng)抗毒血清（抗破傷風(fēng)桿菌抗體或破傷風(fēng)抗毒素） B4、重視基礎(chǔ)性與前沿性相結(jié)合，引導(dǎo)考生關(guān)注科技和社會熱點(diǎn) 關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展，利用現(xiàn)代生物科技新成果來考查生物學(xué)的核心內(nèi)容以及知識遷移能力，將部分科技熱點(diǎn)問題作為新情境呈現(xiàn)于試卷中，以考查考生對身邊的生物學(xué)現(xiàn)象的洞悉力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這是今年試題的顯著特點(diǎn)之一。例如安徽卷第4題和廣東理基卷第45題，都引用了2008年諾貝爾化學(xué)獎有關(guān)“水母綠色熒光蛋白”這一內(nèi)容。安徽卷考查了綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用，而廣東理基卷則是結(jié)合此背景材料，考查了基因表達(dá)的檢測。江蘇卷第9題涉及在

30、太空失重狀態(tài)下植物激素與根生長的關(guān)系等問題，山東卷第26題涉及智能溫室無土栽培作物有關(guān)的生物學(xué)問題。4.2008年諾貝爾化學(xué)獎授予了“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了水母綠色熒光蛋白”的三位科學(xué)家。將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個融合基因，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi)，表達(dá)出的蛋白質(zhì)就會帶有綠色熒光。綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是A追蹤目的基因在細(xì)胞內(nèi)的復(fù)制過程B追蹤目的基因插入到染色體上的位置C追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分布D追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)的空間分布45錢永健先生因在研究綠色熒光蛋白方面的杰出成就而獲2008年諾貝爾獎。在某種生物中檢測不到綠色熒光，將水母綠色熒光蛋白

31、基因轉(zhuǎn)入該生物體內(nèi)后，結(jié)果可以檢測到綠色熒光。由此可知 A該生物的基因型是雜合的 B該生物與水母有很近的親緣關(guān)系 C綠色熒光蛋白基因在該生物體內(nèi)得到了表達(dá) D改變綠色熒光蛋白基因的1個核苷酸對，就不能檢測到綠色熒光5、重視圖文轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)考生提高信息轉(zhuǎn)化能力 能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，以圖表方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求解釋、推理、做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論，這是新課程高考卷的重要特點(diǎn)。今年廣東卷的必做題（140分）中涉及圖表類的題占75分，尤其是非選擇題中的必做題（76分）中有60分涉及圖（表）。例如廣東卷第1題通過原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)

32、別；1.右圖所示的細(xì)胞可能是A酵母細(xì)胞 B原核細(xì)胞C動物細(xì)胞 D植物細(xì)胞第17題則是通過尿生成速率與飲用生理鹽水和清水的關(guān)系曲線圖考查考生利用圖中信息進(jìn)行推理和判斷的能力；第23題雖然沒有出現(xiàn)圖，但考生要答對此題需要熟悉教材上有絲分裂和無絲分裂的相關(guān)圖中核的變化情況；23.有關(guān)真核細(xì)胞分裂的敘述，正確的是A無絲分裂過程核膜不消失 B動物細(xì)胞僅以有絲分裂方式進(jìn)行增值C動物細(xì)胞有絲分裂末期不形成細(xì)胞板 D無絲分裂僅出現(xiàn)于高等生物的衰老細(xì)胞同樣，第11題考查了有關(guān)種群空間特征與數(shù)量特征的區(qū)別，其中屬于空間特征的兩個選項，即“斑馬在草原上成群活動”“木棉樹在路旁每隔5米種植”所涉及的知識就隱含在人教版

33、教材的圖中。11下列敘述中，不屬于種群空間特征描述的是A斑馬在草原上成群活動 B每毫升河水中有9個大腸桿菌C稗草在稻田中隨機(jī)分布 D木棉樹在路旁每隔5米種植此外，江蘇卷（120分）中有80分的題目涉及圖表。寧夏卷必做的4道非選擇題中，每道題都涉及圖。6、重視環(huán)境問題，引導(dǎo)考生自覺提高環(huán)保意識例如廣東卷第13題，結(jié)合氣象預(yù)報中有“紫外線指數(shù)”方面的內(nèi)容考查造成地面紫外線照射增強(qiáng)的直接原因，即臭氧層破壞。13目前氣象預(yù)報中有“紫外線指數(shù)”的內(nèi)容，提醒市民注意避免紫外線傷害。造成地面紫外線照射增強(qiáng)的直接原因是A濫伐森林 B水體污染 C南極冰川融化 D臭氧層破壞廣東卷第32題聯(lián)系人工濕地考查了重金屬污

34、染問題。32.（8分）為加強(qiáng)水體治理，珠江流域某城市構(gòu)建了較大面積的人工濕地。（1）當(dāng)污染物隨水流進(jìn)入該濕地時，濕地水體中碳元素的遷移和轉(zhuǎn)化途徑如下圖。請用箭頭和文字補(bǔ)充虛線框中的碳轉(zhuǎn)化途徑。（2）一段時間后，濕地中出現(xiàn)了輪蟲等浮游動物，可控制綠藻等浮游植物的增殖；管理員還放養(yǎng)了一些魚和鴨，為城市增添自然氣息。請寫出可能存在食物鏈（兩條）。（3）如果含有重金屬的工業(yè)廢水進(jìn)入該系統(tǒng)，請根據(jù)生態(tài)學(xué)基本原理，指出可能產(chǎn)生哪些負(fù)面影響。32.（8分）呼吸作用分解作用（4分）可溶性有機(jī)碳-好氧細(xì)菌， 好氧細(xì)菌-無機(jī)碳，呼吸作用光合作用無機(jī)碳-黑藻等沉水植物， 無機(jī)碳-黑藻等沉水植物。綠藻輪蟲魚 黑藻魚鴨

35、重金屬進(jìn)入食物鏈，危害人體健康；重金屬無法降解，易發(fā)生二次污染（2分）物的抗?fàn)I養(yǎng)因子”的特點(diǎn)和排出的大量磷進(jìn)入水體易引起水華等內(nèi)容。8. (30分)水稻種子中70的磷以植酸形式存在。植酸易同鐵、鈣等金屬離子或蛋白質(zhì)結(jié)合排出體外，是多種動物的抗?fàn)I養(yǎng)因子；同時，排出的大量磷進(jìn)入水體易引起水華。(1) 磷元素除了形成植酸外，還可以出現(xiàn)在下列_分子或結(jié)構(gòu)中(多選)?！灸ぁ⒑颂求w的組成化合物，磷脂、核酸的組成元素，ATP的結(jié)構(gòu)簡式】A. 核糖 B. ATP C. 核糖體 D. 核膜7、重視科學(xué)史，引導(dǎo)考生產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情懷例如廣東卷第9題，考查了遺傳物質(zhì)的探究史，第26題考查了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生

36、物進(jìn)化理論的關(guān)系。26.物種起源出版已有150年，但依然深深影響著現(xiàn)代科學(xué)研究，達(dá)爾文A.提出了適者生存，不適者被淘汰的觀點(diǎn) B.提出了用進(jìn)廢退的理論C.認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位 D.認(rèn)識到變異廣泛存在并能遺傳給后代廣東理基卷第38題考查了施萊登和施旺共同提出細(xì)胞學(xué)說這一知識。38施萊登和施旺共同提出 A細(xì)胞學(xué)說 B分離定律 C進(jìn)化學(xué)說 D中心法則 江蘇卷第7題考查了有關(guān)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識。天津卷第2題涉及著名科學(xué)家包括虎克(R.Hooke)、坎農(nóng)(W.B.Cannon)、摩爾根(T.H.Morgan)和韋爾穆特(I.Wilmut)等的研究成果。2. 下列是有關(guān)著名科學(xué)家通過研究

37、取得重要理論成果的敘述，正確的是【科學(xué)史】A. 虎克(R.Hooke)在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細(xì)胞”，建立了細(xì)胞學(xué)說B. 坎農(nóng)(W.B.cannon)通過研究細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)的過程，提出了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念C. 摩爾根(T.H.Morgan)對雄果蠅白眼性狀的遺傳分析，證明了基因位于染色體上D. 韋爾穆特(I.Wilmut)等在體外條件下將羊體細(xì)胞培養(yǎng)成了成熟個體，證明了哺乳動物體細(xì)胞具有全能性關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件，這是考綱的要求之一，也是中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)科學(xué)史，重溫科學(xué)家探究的歷程，有利于更好地理解科學(xué)研究的方法，激發(fā)考生產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情懷。8、重視探究能力，引

38、導(dǎo)中學(xué)積極開展探究活動將實(shí)驗(yàn)與理論知識有機(jī)融合進(jìn)行考查，將實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查滲透到試題的題干及解題過程中，以及注重對基本實(shí)驗(yàn)技能和研究方法的考查是考綱的基本要求之一。部分試題直接呈現(xiàn)探究過程，同時將圖與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，這是今年高考試題的突出特色。例如廣東卷中有56分與實(shí)驗(yàn)有關(guān)，其中第36題要求考生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案探究不同光照強(qiáng)度對大豆植株高度的影響，并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。安徽卷第29題要求考生設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究乙烯利濃度對黃瓜開雌花數(shù)量的影響。廣東卷第31題是對探究細(xì)胞膜的通透性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋；第12題要求考生對用圖呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出判斷；第27題是借助蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂某一時期的顯微照片考查考生對減

39、數(shù)分裂過程和特點(diǎn)的掌握情況。江蘇卷第6題是有關(guān)根尖有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，要求考生能根據(jù)顯微鏡中觀察到的圖像，解答造成這種結(jié)果的可能原因。9、重視人類健康，引導(dǎo)考生樹立健康觀念將當(dāng)今社會熱點(diǎn)問題作為新情境呈現(xiàn)于試卷中，以考查考生對身邊的生物學(xué)現(xiàn)象的洞悉力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使考生關(guān)注人體健康和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，這是生物新課標(biāo)的整體要求。 例如廣東卷第28題借助甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較(重慶卷也用了甲型H1N1流感病毒這一素材)，考查基因突變和免疫的有關(guān)知識；第34題要求考生根據(jù)某位孕婦的妊娠期糖尿?。ê喎QGDM）篩檢報告，簡述康復(fù)后體內(nèi)血糖水平偏高時的血糖調(diào)節(jié)過程。山東卷第

40、5題借助重癥肌無力患者的正確治療措施考查考生的推理能力。海南卷第4題考查“癌細(xì)胞”的有關(guān)知識。在考查考生應(yīng)用知識能力的同時，有利于引導(dǎo)在今后的中學(xué)教學(xué)中注重健康意識的培養(yǎng)。天津卷第7題采用了“母嬰血型不合易引起新生兒溶血癥”的有關(guān)素材。此外，多套試卷涉及了遺傳病的有關(guān)知識。10、重視當(dāng)?shù)貙?shí)際，引導(dǎo)考生關(guān)注社會生活 理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題，這是考綱對高考命題的要求。今年的各類生物試題幾乎都不同程度地體現(xiàn)著生活氣息。例如廣東文基卷第72題，借助炒肉過程中何時加入嫩肉粉的實(shí)例考查蛋白酶的特征。廣東卷第4題考查呼吸作用的原理在地窖貯藏種子、果蔬中的應(yīng)用；第

41、32題關(guān)于珠江流域某城市構(gòu)建的人工濕地問題等，體現(xiàn)生物知識與生活實(shí)際或當(dāng)?shù)貙?shí)際的聯(lián)系。4如果給人體注射滅活的甲型HlNl流感病毒，可預(yù)防甲型H1Hl流感，那么滅活病毒在體內(nèi)引起的免疫反應(yīng)，正確的是 A B細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)B細(xì)胞能使靶細(xì)胞裂解 B T細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)T細(xì)胞能釋放淋巴因子 C吞噬細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)細(xì)胞，能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體 D淋巴細(xì)胞吞噬該病毒后形成記憶細(xì)胞，能釋放白細(xì)胞介素28.關(guān)于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較，正確的是A.均使感染者發(fā)燒，因此兩者抗原相同B.感染不同的人后所引起的患病程度可能不同C.感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng) D.均可

42、能發(fā)生基因突變而改變傳染性7正常人若一次飲完1000mL清水后，立即測量尿流量。下列能正確表示從輸尿管流出的尿流量隨時間變化趨勢的曲線是17右圖中曲線表示某健康成年人分別飲1升清水及飲1升生理鹽水后的尿生成速率。錯誤的敘述是 A飲清水后約1h，尿生成速率達(dá)到峰值 B飲清水后0.5h，血液中的抗利尿素濃度降低 C在3h內(nèi)，飲清水較飲生理鹽水產(chǎn)生的尿量多 D3h后兩條曲線將不再交叉或重疊5 某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時間后測量并記錄彎曲度（）。左下圖為實(shí)驗(yàn)示意圖。右下圖曲線中能

43、正確表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是A. a B. b C. c D. d12在5個相同的瓊脂塊上分別放置15個水稻胚芽鞘尖端，幾小時后將這些瓊脂塊分別緊貼于5個切去尖端的胚芽鞘切面一側(cè)，經(jīng)暗培養(yǎng)后，測定胚芽鞘彎曲角度（如右圖所示）。正確的結(jié)果是 總體上看，2009年新課改地區(qū)的高考試題，關(guān)注了生物學(xué)科知識與社會經(jīng)濟(jì)、人體健康和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，反映了生物新課標(biāo)的整體要求。當(dāng)然，也存在個別題與新課標(biāo)要求有不吻合之處，但相信這一現(xiàn)象，今后定會克服。新課程理念與生物高考1、提高生物科學(xué)素養(yǎng) 2、面向全體學(xué)生 3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 4、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 對基于新課程的高考改革 焦點(diǎn)問題的初步認(rèn)識和求解 這個案例給我

44、們命題改革的啟示又是什么？ 日本的教師給高中生布置了這樣一道題： “日本跟中國100年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭（我們叫甲午戰(zhàn)爭），20世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫做抗日戰(zhàn)爭），21世紀(jì)如果日本跟中國開火，你認(rèn)為大概是什么時候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之?！睂谛抡n程的高考改革 焦點(diǎn)問題的初步認(rèn)識和求解 其中有個高中生是這樣分析的：“我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運(yùn)油成本。我們的石油從

45、波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進(jìn)東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做好對華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備?！?其他學(xué)生的判斷，也都是中國跟日本的摩擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷上2015年至2020年之間。對基于新課程的高考改革 焦點(diǎn)問題的初步認(rèn)識和求解 這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的教育（含考試）就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣

46、出的：“甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽定的叫什么條約？割讓多少土地？賠款多少銀兩？”每個學(xué)生都努力做答案。結(jié)果，我們一天到晚忙著記憶什么時候割讓遼東半島，什么時候丟了臺灣、澎湖，賠款二萬萬銀兩，1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭，1895年簽定馬關(guān)條約，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數(shù)字。那又怎樣呢？最主要的應(yīng)當(dāng)是將來可能會怎樣啊！ 人家培養(yǎng)的是能力，而我們灌輸?shù)氖侵R。 天啊！不能完全責(zé)怪孩子，應(yīng)該反省的是我們大人。三、高考命題趨勢可以歸納為: 將具體知識能力化，將學(xué)科問題綜合化，將實(shí)際問題學(xué)科化，將大學(xué)內(nèi)容初等化；考核內(nèi)容本質(zhì)前沿，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定開放，命題手段科學(xué)創(chuàng)新，答題要求重想輕寫。新課程的高考命題

47、原則1材料在外、答案在內(nèi)、起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，立意鮮明、背景新穎、設(shè)問靈活、層次清晰；陌生之中考查熟悉，體現(xiàn)學(xué)科自身價值；2適當(dāng)增加開放型試題，鼓勵有創(chuàng)造性答案。3試卷布局安排首先考慮重點(diǎn)內(nèi)容的排位，設(shè)定考查重點(diǎn)和層次要求，拓寬考查空間。 新課程的高考命題原則4以適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)習(xí)能力為評價核心，在試題設(shè)計上注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展重大問題。5看題時間少、做題時間少、想題時間多考查思維能力；6入門寬，路子多，深入難；大開口，小出口，層層設(shè)卡，題題把關(guān)；7貼近生活，背景公平，控制難度； 高考主要途徑的變化 頒布課程標(biāo)準(zhǔn) 弱化教材的功能 鼓勵以探究為主的自主學(xué)習(xí)方式，注重過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培

48、養(yǎng) 提倡結(jié)果與過程并重的評價機(jī)制 課程標(biāo)準(zhǔn) 考試大綱 各省市的考試說明各省市自主命題命題依 據(jù)四、對寧夏新課程高考的思考與反思反思一：關(guān)于教材知識學(xué)生: 背得要死，教材上的知識一點(diǎn)都沒有考教師: 講了那么多，早知如此，還不如讓學(xué)生看看書考查特點(diǎn): 考查了不少與教材密切相關(guān)的主干知識，但形式發(fā)生了轉(zhuǎn)換，并創(chuàng)設(shè)新情景；反思二：關(guān)于新教材與老教材分不清新教材與科普讀物的區(qū)別把新教材的圖文并茂理解為花里胡梢。不屑用新教材，埋怨新教材淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水、不系統(tǒng)、不深刻。不會用新教材，體會不到新課標(biāo)的理念，不會用新教材教學(xué)，拿著新教材教著老教材；體會不出新教材的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和情感結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)在不進(jìn)取、

49、不學(xué)習(xí)、不挑戰(zhàn)、不創(chuàng)新，忠于習(xí)慣。新舊教材的區(qū)別：人教版現(xiàn)行教材 新課程教材文字?jǐn)⑹龊椭R講解為主 學(xué)生活動為主演示實(shí)驗(yàn)為主 不分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)常規(guī)實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)并重結(jié)論性知識一般都明確給出 注重讓學(xué)生通過交流、討論，自己歸納總結(jié)結(jié)論呈現(xiàn)方式比較單一 呈現(xiàn)方式豐富多樣，欄目眾多，圖文并茂反思三：新課程下的高考改革 給我們的啟示是什么？1、必須老老實(shí)實(shí)嚴(yán)格按照課程方案的要求行事，全面貫徹、落實(shí)2、必須真正落實(shí)模塊課程帶來的一系列新要求，改變封閉、教條的課堂教學(xué)方式3、復(fù)習(xí)備考要注重“雙基”訓(xùn)練，圍繞教材將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)，概念，規(guī)律原理等知識進(jìn)行歸納總結(jié)，做到舉一反三，變式思維。在系統(tǒng)

50、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，加大對主干知識的復(fù)習(xí)力度。 4、必須努力拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)對社會生活的關(guān)注 5、復(fù)習(xí)備考，要琢磨每年的考試信息，社會信息，編制質(zhì)量較高的訓(xùn)練題，我們選題時必須以高考考綱為指導(dǎo)方向，充分研究近幾年高考試題。研究高考試題時主要從以下幾個方面著手：一是對高考試題進(jìn)行綜合研究，找特征、共性、熱點(diǎn)；二是關(guān)注實(shí)施新課程省份的高考試題，看變化、找趨勢；三是對比相同考點(diǎn)試題，找設(shè)題角度和命題方式；四是分析全國各地高考模擬試題，集中研究，找新意；五是研究相同學(xué)科的幾套試題，整體研究，找共性。 要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)注前沿領(lǐng)域的知識與成果，重視理論聯(lián)系實(shí)際，善于運(yùn)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)、生活

51、中的實(shí)際問題。比如（1）生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（太湖污染，沙塵暴，人口資源、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)）。（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計劃）。（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（三鹿奶粉問題，轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病）。（4）國內(nèi)大事、世界風(fēng)云（西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭）。 學(xué)生答卷中存在的問題及啟示 1審題不清： 學(xué)生在審題時，沒有抓住題干中的關(guān)鍵詞句，沒有把題目中的隱含信息挖掘出來。不能將已知條件和要解決的問題聯(lián)系在一起進(jìn)行分析。2書寫不規(guī)范： 比如基因沒有用題干所給的字母來表示，有不少學(xué)生答題時超出試卷掃描的范圍外。3概念模糊：如很多學(xué)生沒能正確區(qū)分“

52、傳遞”和“傳導(dǎo)”的概念，沒有用專業(yè)術(shù)語來描述。五、根據(jù)高考閱卷情況所給啟示和教訓(xùn) 學(xué)生考試答題的幾點(diǎn)啟示 4、別字較多：“囊”“雌”“Pro”“cell”,答題的隨意性強(qiáng)，把 “不同”寫成“不相同”。5、由于多種原因考生出現(xiàn)某些題目未作答情況。6、答題時，筆墨要濃點(diǎn)，字跡要清晰，字距要適當(dāng)，不可太擠、太滿。否則掃描圖像可能不清晰。7、用專業(yè)術(shù)語答題、堅決不留空白。答題書寫工整、語言規(guī)范、流暢、措詞準(zhǔn)確、思維慎密。盡量讓學(xué)生熟悉理綜試卷的特點(diǎn)：生物學(xué)科的非選擇題擺在最后，要合理安排答題時間，保證生物題有時間做。 8、做題要有“三心”，細(xì)心，信心，還要保持一顆平靜的心。9、基礎(chǔ)題不失分，中檔題得高

53、分，難題得點(diǎn)分?？荚嚰记煽谠E：慢做會，求全對；穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi)；舍棄全不會。不求多得，只求少失，不求草草答完全卷，只求做了都對。 1講的多，練的多，學(xué)生掌握的不夠，說明學(xué)生會做的講多了，不會做的講少了，教法不力。2訓(xùn)練學(xué)生喜歡做選擇題，大題不愿意動腦筋，或者平時做題馬虎，說明老師監(jiān)督力量不夠。老師布置的作業(yè)要么全做，要么就不布置。3分層教學(xué)不到位，優(yōu)生吃不飽，教師對課本教材挖掘力度不夠。4主干內(nèi)容投入的時間過多，其它章節(jié)知識點(diǎn)投入的時間比不恰當(dāng)。5教師對教學(xué)大綱研究不到位，高考信息捕捉不準(zhǔn)確，后期組卷方向把握不準(zhǔn)。6、對新課標(biāo)的態(tài)度：兩種教師 兩種心態(tài) 兩種行為7、對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)教師

54、中存在的問題 閱卷中存在的問題對我們復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)啟示 啟示1：結(jié)合高考閱卷情況，務(wù)必要求學(xué)生做好上年的各地的高考試題，并認(rèn)真分析講解。讓學(xué)生知道自己的知識薄弱環(huán)節(jié)，在第一輪復(fù)習(xí)時知道自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里，合理科學(xué)做出復(fù)習(xí)時間的安排。而且高考真題訓(xùn)練有利于規(guī)范學(xué)生答題，把握發(fā)答題的要點(diǎn)，切入點(diǎn)，可全方位開拓學(xué)生的知識視野。閱卷中存在的問題對我們復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)啟示 啟示2：重視訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧。概括起來可從以下方面提高應(yīng)試技巧：訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會辨別試題指向；訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會找題設(shè)中的關(guān)鍵詞句并在關(guān)鍵詞句下劃線；訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會分析有效信息、干擾信息、無關(guān)信息，找中心句；訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會找出隱含條件，用全已知條

55、件；如“測交”就應(yīng)知道雙親的基因型，“自交”后代不發(fā)生性狀分離說明親體為純合體。實(shí)驗(yàn)給予的實(shí)驗(yàn)儀器，藥品材料要用全，否則實(shí)驗(yàn)設(shè)計不嚴(yán)密（自選實(shí)驗(yàn)材料和儀器的題目除外）。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會分析圖表、數(shù)據(jù)、曲線所給的全部信息；訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會選擇最佳答題方案，不走彎路，節(jié)約寶貴考試時間；訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會將新信息與課本知識聯(lián)系，重點(diǎn)找到所給信息與課本知識的切合點(diǎn)等。 啟示3：在我們平時的閱卷中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時指出學(xué)生所犯的各種錯誤，包括錯別字的訂正，規(guī)范語言表達(dá)。讓學(xué)生形成答題思維，構(gòu)建答題模式。這項工作要求我們一定要及時，注重反饋的有效性原則。啟示4：我們在安排學(xué)生訓(xùn)練時，應(yīng)該做到讓學(xué)生“限時限量”（如我們經(jīng)

56、常會安排一節(jié)課前30分鐘考試，后15分鐘講評，題量控制在高考題量上下），避免因理綜考試不夠時間而出現(xiàn)部分試題未作答情況 。六、根據(jù)高考閱卷情況所給啟示和教訓(xùn) 啟示5：把復(fù)習(xí)課當(dāng)新課來上，要在新的高度上來整理所學(xué)的基本知識全方位、多角度認(rèn)識所學(xué)的基本知識注意建立相關(guān)知識的聯(lián)系，形成合理的知識結(jié)構(gòu)注意知識的條件和應(yīng)用范圍把握好知識的特點(diǎn)重點(diǎn)突出，全面照顧重點(diǎn)知識是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中處于聯(lián)結(jié)中心，起挈綱帶領(lǐng)作用的知識成為其他知識的基礎(chǔ)的知識重點(diǎn)知識是學(xué)生能力發(fā)展的重要依托非重點(diǎn)知識是往往理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁非重點(diǎn)知識的重復(fù)少，遺忘率高第二部分 二十一世紀(jì)新課程背景下的高考復(fù)習(xí)策略主要內(nèi)容解析高考成功要素最

57、優(yōu)高考復(fù)習(xí)計劃考試成功三棱錐理論努力：學(xué)習(xí)努力是動力有目標(biāo)就有動力變壓力為動力方法：方法正確是基礎(chǔ)會學(xué)習(xí)、會考試，天下無敵學(xué)習(xí)方法：聽課、解題、閱讀、記憶考試方法：應(yīng)考、考試發(fā)揮考試成功三棱錐理論效率：效率提高是關(guān)鍵勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦交叉安排、高效學(xué)習(xí)心態(tài)：心態(tài)積極是保障 我自信，我成功考試焦慮和擔(dān)憂危害大考試成功三棱錐理論告訴我們：僅有努力是不夠的僅強(qiáng)調(diào)多花時間，多做題是不夠的考試成功三棱錐理論告訴我們：方法、效率和心態(tài)的改進(jìn)也是重要的應(yīng)該把更多注意力放在方法的改進(jìn)效率的提高心態(tài)的調(diào)整一、讓學(xué)生理解和感受 高三的幸福生活（核心理念） 我認(rèn)為高三管理是一個系統(tǒng)工程，需做全面的、科學(xué)的、創(chuàng)新的思

58、考。要整體規(guī)劃、設(shè)計學(xué)生的高三生活，以培養(yǎng)學(xué)生能力、促進(jìn)其自主發(fā)展為目標(biāo)。要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓每個孩子都明確目標(biāo)、敢于迎接挑戰(zhàn)、履行責(zé)任，健康、快樂、幸福地成長。要建立和諧的、學(xué)習(xí)型的年級與班級，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，保護(hù)每一個學(xué)生平等接受教育的權(quán)利。1. “做什么樣的人？”高三學(xué)習(xí)，是在做事，但我們要讓學(xué)生明白做事要從做人開始，明確了做人做事的關(guān)系，在做人的同時就會思考如何做事。我們在學(xué)生中開展三律（法律、紀(jì)律、自律）、三德（公德、道德、品德）、三人（人性、人道、人格）、三成（成人、成才、成功）教育。 我對學(xué)生這樣談我的看法：“法律是一個國家對全體公民的最

59、低要求和最基本要求，你必須遵守法律，最起碼應(yīng)有社會公德，全體公民必須具備最起碼的人性，才能成人，這是最低的標(biāo)準(zhǔn)?！薄案哂诜墒鞘裁茨?？是紀(jì)律，在遵守法律基礎(chǔ)上還要遵守單位的紀(jì)律。一個好的教師，真正遵守了學(xué)校規(guī)則，他就是一個好的、有師德的教師。有了好的道德才懂得什么叫人道。懂得什么是人道，才會成才，才會自主努力地學(xué)習(xí)?！薄白鋈说淖罡呔辰缇褪亲月?，自律不是社會對你的強(qiáng)迫要求，是你的自我要求，自律是比法律更高的要求，有了高尚的個人品德才會有人格魅力，到最后才會成功?！蓖ㄟ^年級大會發(fā)動、各班研討，我們將做人教育開展得有聲有色。2. “過什么樣的人生？”我在年級大會上做“幸福人生”的專題報告，我提出了“

60、幸福人生十個有”：幸福人生心中有祖國，幸福人生心中有目標(biāo)，幸福人生手中有事做，幸福人生手中有創(chuàng)造，幸福人生身邊有朋友，幸福人生身邊有競爭，幸福人生腦中有選擇，幸福人生腦中有智慧，幸福人生家中有和諧，幸福人生家中有積蓄。之后，各班又召開專題班會、各小組研討會。學(xué)生們決心珍惜高三生活，體驗(yàn)高三生活的幸福過程。幸福人生的教育，使學(xué)生對幸福有了新的認(rèn)識與理解，為高三階段的學(xué)習(xí)奠定了精神與心理基礎(chǔ)。每年高考后我們都對高三學(xué)生的幸福感進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，認(rèn)為高三生活幸福的比例由原來的65%左右提升到了96%左右，更多的同學(xué)感悟到了高三生活的幸福，他們認(rèn)為，奮斗、拼搏的過程是一種幸福的追求過程。心態(tài)好了，學(xué)