教材要走下神壇

1、讓教材走下神壇深圳市教科院 趙志祥寫在前面 為什么我們一直勤勤懇懇、殫精竭慮地努力進(jìn)行閱讀教學(xué)，而學(xué)生卻不會閱讀，不會寫作？為什么我們?nèi)缦灳姘悴粩嗟厝紵约海瑓s未必照亮別人？ 更悲慘的是，我們已經(jīng)成為語文的奴隸，成為只會埋頭苦干、傻干，甚至拼命干，卻不會享受工作、享受生活的機(jī)器！ 因?yàn)?，我們失了魂，丟了根！語文教學(xué)的根在哪里？ 蘇霍姆林斯基：“應(yīng)該讓孩子生活在書籍的世界里”。 朱永新先生：沒有閱讀，就沒有學(xué)生的精神成長。 錢理群先生：“學(xué)好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀”。 溫儒敏先生：“閱讀最接近教育的本質(zhì)，是語文教育的靈魂，是語文教育之本”。 1.多數(shù)學(xué)生沒讀文就做題； 2.

2、很多學(xué)生做題時(shí)沒看清題目要求； 3.書寫太亂，“情感分”流失； 4.很多學(xué)生也讀了文章，也看清了題目要求，甚至也知道答題方向，但就是回答不對： 不會表達(dá)；缺乏語言，表達(dá)不了。 一、閱讀題緣何失分最多 簡而言之： 閱讀習(xí)慣、能力雙差。 為什么差？ 缺乏語感，沒有形成“默會”能力。 閱讀量太少。 不喜歡閱讀，甚至討厭閱讀。 沒有時(shí)間閱讀。 學(xué)生為何不喜歡閱讀？問責(zé)： 一成責(zé)任在學(xué)生。 九成責(zé)任在語文教師！ 二、捫心自問 （一）天天沉溺于教科書，我們自己的“語文”還有嗎？ 1.我的家庭藏書有多少？ 2.學(xué)校的圖書館我去過幾次？ 3.讓學(xué)生閱讀，我自己讀了嗎？ 4.學(xué)生的考試卷，我自己做過嗎？如果做，

3、我能得多少分？ 如果我們能達(dá)到下面的要求，學(xué)生的閱讀能力不會差。 1.家庭藏書3000冊； 2.每周去圖書館一次； 3.讓學(xué)生讀我先讀； 4.學(xué)生考試，我也考，至少能得90分。 永遠(yuǎn)做學(xué)生的榜樣 我們難以區(qū)分“教材內(nèi)容”和“課程內(nèi)容”，誤將“教材內(nèi)容”當(dāng)成語文課的主要目標(biāo)，將課堂教學(xué)中大量的時(shí)間花費(fèi)在文本內(nèi)容的梳理和思想情感的感悟方面。 （二）我對語文課程認(rèn)識到位嗎？ 請看一個(gè)教學(xué)案例 鹿和狼的故事 一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。 1.課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？ 2.告訴我們一個(gè)什么道理？ 3.你對鹿或狼有了哪些新的認(rèn)識？ 4.你從中明白了什么？ 5.那現(xiàn)在你心中有什么疑問？ 二、

4、精讀課文，感悟道理。 1.邊讀邊想：羅斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？ 2.作者借這個(gè)故事給我們講了一個(gè)什么道理？ 3.讀讀第二小節(jié)，交流：捕殺數(shù)量之多，情景殘忍，你的心情如何？ 4.凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國了嗎？ 5.“自由自在”的后面隱藏著什么？ 6.鹿在數(shù)量上有哪些變化？為什么？ 7.想想狼被捕殺前后，凱巴伯森林發(fā)生了哪些巨大的變化？ 這就是死摳教材，誤將“教材內(nèi)容”當(dāng)成語文課的主要目標(biāo)，將課堂教學(xué)中大量的時(shí)間花費(fèi)在文本內(nèi)容的梳理和思想情感的感悟方面。以至于語文教學(xué)少慢差費(fèi)！鹿和狼（揭陽）鹿和狼的故事（揭陽）.ppt （三）我們給了學(xué)生什么 一

5、位大學(xué)生，寫信給沒考上大學(xué)正在復(fù)讀的好同伴，介紹各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)談到語文的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生告誡他的同伴，他說了一句話：“語文吶，你可千萬別上語文老師的當(dāng)！語文老師在課堂上講的那些東西沒用?！?1.“優(yōu)生”只有成績沒有靈性； 2.造就了一批“差生”； 3.扼殺了學(xué)生閱讀的積極性，打下了灰色的人生基礎(chǔ)。病假條換來的課外閱讀 2006年中國教育報(bào) 有一個(gè)小學(xué)二年級的學(xué)生，開始由于偶然的生病請假，結(jié)果在家里讀書讓她感到比在學(xué)校里上語文課更加快樂。這種閱讀的愉快體驗(yàn)帶來的是讓她不斷請假、不斷曠課，以這樣的方式來換取課外閱讀。這是一個(gè)讓我們語文老師感到很辛酸的案例，但是卻帶給這個(gè)孩子四百多部名著的閱讀

6、，從小學(xué)二年級到初中一年級寫了一百多張病假條，她的成績卻特別突出。 三、讓教材走下神壇 課程性質(zhì)：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。 核心詞： 學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用。 語文，該教什么？ 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)終身受用的、相對穩(wěn)定的、不可替代的語文知識、方法、技能。 發(fā)展語言重申：發(fā)展語言三步曲：入乎其內(nèi)化乎其中遷移運(yùn)用 （一）淡化內(nèi)容分析 教材中多事白話文，教師不分析，學(xué)生自己讀讀課文能理解。別把學(xué)生當(dāng)傻瓜！學(xué)生理解不了的，教師不看教師教學(xué)用書也不理解。 避免制造“差生”。 非語文的東西，分析的多，浪費(fèi)的時(shí)間就多；分析的透徹，對于提高學(xué)生的語文素

7、養(yǎng)也沒有什么作用，因?yàn)槟鞘欠N別人的田荒自己的園。 （二）不要深挖文章的思想內(nèi)涵 1.文載道，詩言志，多讀、讀好文章，道、志自然入心！ 請大家牢記： 要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。 例.一分鐘：請問，小朋友們，你們說一分鐘能做多少（哪些）事情呢？ 2.文章沒有那么多深刻的東西，即使有，也不是小學(xué)生應(yīng)該掌握的。 反思： 我們的深刻，除了少數(shù)幾個(gè)優(yōu)等生以外，誰能領(lǐng)悟？ 就算領(lǐng)悟了，又有多少沉淀？ 絕大多數(shù)學(xué)生被您置在何處？尤其是那些所謂的“差生”該如何是好？ 每節(jié)課都這樣分析，您的作業(yè)什么時(shí)候做？ 3.請注意，我們小學(xué)語文老師并不深刻。關(guān) 雎 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

8、 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。 （三）兩個(gè)月甚至一個(gè)月學(xué)完教材，給學(xué)生留下更多的時(shí)間閱讀 把常規(guī)的語文課由每周六節(jié)改成了兩節(jié)，由老師在課堂上完成教材；四節(jié)由學(xué)生自主閱讀。 這些學(xué)生非常努力，學(xué)習(xí)非常有成果。他們的語文成績在全市遙遙領(lǐng)先，而且不僅僅是語文成績遙遙領(lǐng)先，更重要的是還影響到了他們的整體素質(zhì)。 由此我們感覺到：語文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀，盡管我們要培養(yǎng)孩子的能力有聽、說、讀、寫，但是如果沒有閱讀作為基礎(chǔ)的話，孩子的其他能力是很難得到提升的。 李希貴“教科

9、書”是不是“書”？ “教科書”是什么，用葉圣陶的話來說，“語文教材無非是例子”，也就是說，教科書只是教師在教學(xué)活動中用來指導(dǎo)讀寫的范本、“模本”。 古往今來人們所推崇的“書”，則是指那些可以“開茅塞，除鄙見，得新知，增學(xué)問，廣見識，養(yǎng)心靈”的書（林語堂）。這些“書”和“教材”完全不是一個(gè)概念。 林語堂：“教科書并不是真正的書?！?朱永新先生：“教科書并不是真正意義上的書”。請大家思考： 1.為什么教材有那么多的版本？ 2.為什么我們辛辛苦苦付出的心血與汗水，換來的確實(shí)學(xué)生的厭惡？ 3.為什么有的老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，成績卻很好？ 4.你怎么看待王旭明先生的觀點(diǎn)：現(xiàn)行中小學(xué)教材中一半以上的

10、內(nèi)容都不用學(xué)？ 何止一半！二年級下冊第一組1找春天 2古詩 草 宿新市徐公店 3筍芽兒 4小鹿的玫瑰花 語文園地一 第二組5泉水 6雷鋒叔叔，你在哪里 7我不是最弱小的 8卡羅爾和她的小貓 語文園地二第三組9日月潭 10葡萄溝 11難忘的潑水節(jié) 12北京亮起來了 語文園地三 第四組13動手做做看 14郵票齒孔的故事 15畫風(fēng) 16充氣雨衣 語文園地四二年級下冊第五組17古詩兩首望廬山瀑布絕句 18雷雨 19最大的“書” 20要是你在野外迷了路 語文園地五 第六組21畫家和牧童 22我為你驕傲 23三個(gè)兒子 24玩具柜臺前的孩子 語文園地六第七組25玲玲的畫 26蜜蜂引路 27寓言兩則 28丑小

11、鴨 語文園地七 第八組29數(shù)星星的孩子 30愛迪生救媽媽 31恐龍的滅絕 32阿德的夢 語文園地八 三年級下冊 第一單元 1燕子 （背誦）2古詩兩首 3荷花 （選背）4*珍珠泉 語文園地一 第二單元 5翠鳥 （選背）6燕子專列 7一個(gè)小村莊的故事8*路旁的橡樹 語文園地二 第三單元 9寓言兩則（亡、南）10驚弓之鳥 11畫楊桃 12* 想別人沒想到的 語文園地三 第四單元 13和時(shí)間賽跑 14檢閱 15爭吵 16* 絕招 語文園地四 三年級下冊 第五單元 17可貴的沉默 18她是我的朋友 19七顆鉆石 20*媽媽的賬單 語文園地五 第六單元 21太陽 22月球之謎 23 “信息高速路” 24*

12、果園機(jī)器人 語文園地六 第七單元 25太陽是大家的 （詩）26一面五星紅旗 27賣木雕的少年 28* 中國國際救援隊(duì)真棒 語文園地七 第八單元 29古詩兩首 30西門豹 31女媧補(bǔ)天 32*夸父追日 語文園地八 四年級下冊第一組 1古詩詞三首 2桂林山水 （背誦）3記金華的雙龍洞（選背） 4*七月的天山 語文園地一 第二組 5中彩那天 6* 萬年牢 7尊嚴(yán) 8* 將心比心 語文園地二 第三組 9自然之道 10*黃河是怎樣變化的 11蝙蝠和雷達(dá)12*大自然的啟示 語文園地三 第四組13夜鶯的歌聲 14*小英雄雨來 15一個(gè)中國孩子的呼聲16*和我們一樣享受春天語文園地四 四年級下冊第五組 17觸

13、摸春天 （選背）18*永生的眼睛19生命生命 （背誦）20*花的勇氣 語文園地五 第六組 21 鄉(xiāng)下人家 （選背） 22*牧場之國 23古詩詞三首 24*麥哨 語文園地六 第七組25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 26* 全神貫注 27魚游到了紙上 28* 父親的菜園 語文園地七 第八組 29寓言兩則 30* 文成公主進(jìn)藏 31普羅米修斯 32* 漁夫的故事 語文園地八 五年級下冊第一組 1草原 2（背誦兩段）2*絲綢之路 3白楊（背誦一段） 4*把鐵路修到拉薩去 口語交際習(xí)作一 回顧拓展一 第二組 5古詩詞三首 6冬陽童年駱駝隊(duì)7*祖父的園子 8童年的發(fā)現(xiàn) 9*兒童詩兩首 口語交際習(xí)作二 回顧拓展二第三組

14、 10楊氏之子 11晏子使楚 12*半截蠟燭 13*打電話 口語交際習(xí)作三 回顧拓展三 第四組 14再見了，親人 15*金色的魚鉤 16橋 17*夢想的力量 口語交際習(xí)作四 回顧拓展四 五年級下冊第五組 18將相和 19草船借箭 20*景陽岡 21*猴王出世 口語交際習(xí)作五 回顧拓展五 第六組綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界 信息傳遞改變著我們的生活利用信息，寫簡單的研究報(bào)告第七組 22人物描寫一組 23*刷子李 24*金錢的魔力 口語交際習(xí)作七 回顧拓展七 第八組 25自己的花是讓別人看的 26威尼斯的小艇 27*與象共舞 28*彩色的非洲 口語交際習(xí)作八 回顧拓展八 六年級下冊第一組 1文言文兩則

15、2匆匆 3桃花心木 4* 頂碗少年 5* 手指 口語交際習(xí)作一 回顧拓展一 第二組 6 北京的春節(jié) 7* 藏戲 8* 各具特色的民居 9* 和田的維吾爾 口語交際習(xí)作二 回顧拓展二 第三組 10十六年前的回憶 11* 燈光 12為人民服務(wù) 13* 一夜的工作 口語交際習(xí)作三 回顧拓展三 第四組 14賣火柴的小女孩 15凡卡 16* 魯濱孫漂流記 17* 湯姆索亞歷險(xiǎn)記口語交際習(xí)作四 回顧拓展四 六年級下冊第五組 18跨越百年的美麗 19* 千年夢圓在今朝20真理誕生于一百個(gè) 問號之后 21* 我最好的老師 口語交際習(xí)作五 回顧拓展五第六組 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活古詩詞背誦 1七步詩 2鳥鳴澗

16、 3芙蓉樓送辛漸4江畔獨(dú)步尋花 5石灰吟 6竹石 7聞官軍收河南河北 8已亥雜詩 9浣溪沙 10卜算子送鮑浩然之浙東 選中的課文怎么處理？ 1.學(xué)習(xí)生字詞語；2. 找一段好點(diǎn)的文字指導(dǎo)學(xué)生朗讀，只要求正確流利。3.精彩段落適當(dāng)感悟。 沒選中的： 一類課文：1.學(xué)習(xí)生字詞語；2.如果你愿意，找一段好點(diǎn)的文字指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 二類課文：1.當(dāng)作故事讀一讀；2.如果你愿意，可以以此為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀此類題材的其他名家作品。口語交際，放棄！ 1.課文提供的內(nèi)容多數(shù)不是交際，是單獨(dú)演說。 2.提供的題材多數(shù)不能創(chuàng)設(shè)交際情境。 3.純粹的為了口語而口語，始終保持在低檔次、無品味狀態(tài)。 4.本就不該開這門課，因?yàn)槲覀円簧险n就在進(jìn)行口語交際。 5.如同作文一樣，總是在