難忘的八個(gè)字

1、難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)文本解析：難忘的八個(gè)字是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文S版第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。本文講述了一個(gè)感人的故事：“我”不僅長(zhǎng)的難看，而且因?yàn)樽蠖忍焓敚恢钡貌坏疥P(guān)愛，感到自卑、失望。然而在一次耳語測(cè)驗(yàn)中倫納德老師充滿關(guān)愛的一句話改變了“我”的人生態(tài)度。文章主旨是倫納德老師說的八個(gè)字“我愿你是我的女兒”對(duì)“我”所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣。教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在讀中學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)寫人的方法，在讀中體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，從中受到愛的啟迪。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生

2、的閱讀實(shí)踐。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我運(yùn)用先學(xué)后教的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個(gè)“讀”字來展開，在讀中理解語言，在讀中感悟情懷；尊重認(rèn)知差異，引導(dǎo)并尊重學(xué)生有個(gè)性的理解 。教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，受到愛的啟迪。 2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)描寫人物外貌的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情、有層次地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪。學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：本節(jié)課教學(xué)計(jì)劃用兩課時(shí)，執(zhí)教的是第二課時(shí)。教學(xué)過程：第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1

3、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了課文難忘的八個(gè)字，大家都被文中的故事感染著。今天就讓我們帶著這份感動(dòng)，繼續(xù)欣賞難忘的八個(gè)字這篇文章。2板書課題。3檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果。（1）檢查生字認(rèn)讀情況：年齡、嘲笑、厭惡、模樣、敬慕、測(cè)驗(yàn)、捂住、撫慰、傾斜、嘴唇、終生難忘、畸形難看、興高采烈 （2）檢查課文內(nèi)容；在一次耳語測(cè)驗(yàn)中，_老師對(duì)模樣_的“我”說：_，這八個(gè)字溫暖了我受傷的心，令我終身難忘。4令小女孩難忘的八個(gè)字什么？其中的“我”是誰？你是誰？他們之間是什么關(guān)系？讀了師生之間的這句話，你最想知道什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，先整體感知，幫助學(xué)生理清課文的思路，再結(jié)合課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，喚醒學(xué)生積極的情

4、感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了語言，激起共鳴，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！科纷x課文，體會(huì)感情學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫人的方法自學(xué)指導(dǎo)一：默讀課文，思考：倫納德老師為什么對(duì)“我”說:“我愿你是我的女兒？” 畫出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊寫上自己的感受。學(xué)生自學(xué)匯報(bào)并指導(dǎo)交流文段一：我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。（1）這段話是對(duì)小女孩什么的描寫？作者是抓住那些方面來寫的？這些方面和別人的有什么區(qū)別？（2）人面部這些重要的器官，單看一樣都很難看，長(zhǎng)到一起就更難看了，上天對(duì)她的吝嗇不僅僅只有這些，她說起話來還結(jié)巴，這樣的長(zhǎng)相給人留下了什

5、么印象？（與眾不同）（3）課文中還有一段是對(duì)人物外貌的描寫，誰能找到（第二自然段）。文段二：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。作者抓住什么來寫的？有什么突出特點(diǎn)？看來要把人物外貌描寫好，主要是要抓住人物具體方面的突出特點(diǎn)來寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩段外貌描寫的語句，使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物具體特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫的方法。】品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界1、通過作者準(zhǔn)確的描寫我們認(rèn)識(shí)了一位與眾不同的小女孩，如果你就是這位與眾不同的小女孩，當(dāng)你照鏡子時(shí)你會(huì)很？（自卑，憤怒，憤恨）2、我們認(rèn)識(shí)了一位自卑的小女孩，就因?yàn)檫@樣課堂上，當(dāng)老師提問時(shí)，這位自卑

6、的小女孩會(huì)_;校園里，同學(xué)們見到小女孩害怕的跑開時(shí)，她會(huì)_；在班里，同學(xué)們圍起來說悄悄話時(shí)，小女孩會(huì)_； 3、心里難受極了，就這樣，所以我越來越敢肯定的認(rèn)為， 除了家人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼愛我。4、這個(gè)時(shí)候，你是一種什么心情？5、有感情朗讀。快把你的感受讀出來，指名讀，齊讀。過渡：除了家人以外，沒有一個(gè)人會(huì)喜歡我，但事實(shí)是不是這樣呢？（不是）是什么事情，讓“我”覺得“我”是有人愛的？（耳語測(cè)驗(yàn)）接下來，就讓我們到耳語測(cè)驗(yàn)中去看看吧？【設(shè)計(jì)意圖：在此部分有序引導(dǎo)，意在教給學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句、換位思考、想象說話等理解感悟的方法，再進(jìn)行感情朗讀，把學(xué)生情感調(diào)動(dòng)起來、達(dá)到與文本、與作者的對(duì)話

7、。】（三）體會(huì)小女孩耳語測(cè)試過程中的心理1、自學(xué)指導(dǎo)二：默讀36自然段：1、邊讀邊思考：在耳語測(cè)驗(yàn)中，“我”是怎么做的？用“”畫出相關(guān)句子并讀一讀。2、同桌交流：她為什么要這么做？2、學(xué)生自學(xué)3、檢測(cè)匯報(bào)（1）學(xué)生回答問題（2）這次我又做好了準(zhǔn)備，“我等待著”你覺得她此刻是什么心情?從哪里感受到的？其他孩子是什么心情？（對(duì)比說明她自卑）4、做夢(mèng)都沒有想到的是這位胖胖的，很美，很可愛的老師輕輕地說道：“我愿你是我的女兒”5、從這句話中你感受到了什么?6、對(duì)比突出倫納德老師無私的愛：我非常非常的愛你！我愿你是我的女兒！7、指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)大家飽含深情地讀一讀這句話，讀出這猶如母愛般的師愛（1）學(xué)生練習(xí)

8、讀（2）教師引導(dǎo)讀，倫納德老師對(duì)殘疾的小女孩說：_；倫納德老師對(duì)自卑的小女孩說：_；倫納德老師對(duì)心靈受傷的小女孩說：_；【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)事例的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生抓住具體事例體會(huì)文章思想感情的方法，并通過想象說話、對(duì)比的方法理解課文思想感情，使學(xué)生深切感悟老師無私的愛。】（四）感悟這八個(gè)字給小女孩的影響1、小女孩聽了倫納德老師的話，心里會(huì)想什么？心情如何？2、從此以后，課堂上，當(dāng)老師提問時(shí)，小女孩會(huì)_；校園里，同學(xué)們見到小女孩害怕的跑開時(shí)，她會(huì)_；在班里，同學(xué)們圍起來說悄悄話時(shí)，小女孩會(huì)_； 3、我已經(jīng)感受到小女孩早已從自卑走向自信，難怪她會(huì)說，“沒有一個(gè)人比我更愛她”。原來是因?yàn)檫@八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈。 這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。這八個(gè)字令我終生難忘！ 4、指導(dǎo)有感情朗讀：5、倫納德老師的話讓小女孩從自卑走向自信，如果你是小女孩，你想對(duì)倫納德老師說些什么？6、小結(jié)：在如同母愛般的師愛鼓勵(lì)下，使小女孩從自卑走向自信，最終成為了一名作家：瑪麗安伯德，原來我們的一言一行有如此大的力量，可以改變?nèi)说拿\(yùn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的情感掀起波瀾之時(shí)再鼓勵(lì)學(xué)生交流感受，既是情感的凝聚和提升，又是語言的實(shí)踐活動(dòng)。將學(xué)生的情感推向高潮，使文章的主旨得到升華?！咳?、鞏固寫作方法，升華主