習作教學課堂流程綱要

1、中年級習作教課講堂流程【第二學段（34年級）中年級】本學段習作教課目的1樂于書面表達，加強習作的自信心。愿意與別人分享習作的快樂。2察看四周世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感覺和想象，注意把自己感覺奇特風趣或印象最深、最受感人的內容寫清楚。3能用簡潔的書信、條子進行溝通。4試試在習作中運用自己平常累積的語言資料，特別是有新鮮感的詞句。5學習改正習作中有顯然錯誤的詞句。依據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6課內習作每學年16次左右。習作指導課教課流程(兩課時：80分鐘)【設計理念】課程標準要求中年級學生“樂于書面表達，加強習作的自信心”，能不拘形式地寫下自己的想象，注意表現(xiàn)自己感覺奇

2、特風趣的內容，“愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂”。作文指導的目的就是要達到新課標中本學段習作教課目的。第一課時【作前指導】（激活習作欲念和貯備是作前指導的要點。）一、激趣導入，激發(fā)習作欲念。（依據(jù)習作要求的不一樣，可圖片導入、可歌曲導入、可視頻導入、也能夠開創(chuàng)情形導入，激發(fā)學生習作欲念。)二、出示要求，話題溝通。（出示習作要求，師生相互溝通話題：這種文章要寫什么內容。）三、創(chuàng)建情境，開啟思路。（針對習作要求，設計不一樣的活動，可開創(chuàng)情形，有時需要提早部署，開啟學生的寫作思路。）四、喚起貯備，激活語言。（這是習作指導課的要點，學生怎么寫就需要老師經過各樣方式方法去喚起學生的貯備，

3、激活學生的語言，讓學生求情楚，而后才能寫理解。）五、佳作帶路，友誼提示。（佳作是教師的下水文更好，提示學生寫時要注意什么。）六、試寫草稿（底底稿），一呵而就。（第一課時完不可第二課時接著達成）第二課時【作中指導】（創(chuàng)造寂靜的習作環(huán)境和講究效率的氣氛是作中指導的要點。）一、試寫草稿（底底稿），一呵而就。二、改正草稿，完美習作。課下：持續(xù)改正草稿，用紅色筆頻頻改正，完美習作?！咀骱笤u論】（改正評點典型習作）采納級評論，最好的作文是五星級作文。星級標準是：1書寫仔細，筆跡工整，無錯別字。2題目新奇，語句通暢，字數(shù)達到要求。3文章構造合理，詳略適當，首尾響應。4適合運用好詞佳句，并能運用適合的修辭手法

4、。5能表達自己的看法，中心資料充分，主題明確突出。另設特別獎：吸引眼球獎（優(yōu)異標題）、出色開篇獎（優(yōu)異開頭）、最正確結尾獎（優(yōu)異結尾）、妙筆生花獎（出色語段）、奇妙構想獎（奇妙構想）、最正確書寫獎（美麗書寫）。【學生能夠依據(jù)自己寫作的詳細狀況，給自己得星，先自己確定自己的習作是幾星作文。上交后教師能夠采納面批、輪批等形式認識本次作文整體狀況，以備下節(jié)課講評?！苛曌髦v評課教課流程(兩課時：80分鐘)【設計理念】作文講評要給予學生成就感，激發(fā)寫作興趣，多門路、多形式地賜予每個學生展現(xiàn)自我的時機，指引學生自讀、自評、自改習作，充分展現(xiàn)其亮點，享受習作的快樂，進一步加強喜愛習作的情感和寫好文章的自信心

5、。第一課時一、激趣導入，激發(fā)改正欲念。(文章不厭百回改,好文章是改出來的，經過講故事、看視頻、讀文章等激發(fā)學生改正習作的欲念。)二、回扣要求，整體評論。（回首習作要求，整體評論，夸獎獲“班級小作家”稱呼的同學有和獲“超級小作家”稱呼的同學，并把掌聲送給這些優(yōu)異小作家。）三、佳作放送，美文共賞。（師生共評這篇文章哪些地方寫得好幸虧哪里該同學獲本次習作絕妙美文獎）四、亮點共賞，榜上出名。（佳作其實不是人人都有，但每個同學的習作中或多或少都有一些出色之筆。這就是文章的亮點。習作要有亮點才能吸引人。習作一定有“光芒”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有

6、個“螢火蟲”吧！為此老師建立了一些特其他獎項，你們希望自己獲獎嗎）1吸引眼球獎芳草滿園花滿目（展現(xiàn)優(yōu)異標題）俗語說得好“題好一半文”。標題就好似文章的眼睛。古今中外很多優(yōu)異的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗的標題，直到“為伊消得人憔倅”。2出色開篇獎舉頭已覺滿眼春（展現(xiàn)優(yōu)異開頭）“好的開優(yōu)等于成功的一半”，這就說了然作文開頭的重要。出色的開頭能一下子就感人讀者的心。3最正確結尾獎四周湖山收眼底（展現(xiàn)優(yōu)異結尾）先人在談到結尾經常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、潔凈利落，像豹尾勁同樣，響亮有力，給讀者咀嚼回味的余地。4妙筆生花獎語不驚人死不休（展現(xiàn)出色語段）孔子說：“言之無文，行而不

7、遠?！本褪钦f文章要講究文采，沒有文采的文章，就難以流傳。5奇妙構想獎巧持彩練當空舞（展現(xiàn)奇妙構想）蘇軾曾在詩中說到“橫當作嶺側成峰，遠近高低各不一樣”，說的就是同一事物，我們從不一樣角度察看，就會有不一樣的視覺成效。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無量?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，奇妙的構想還表此刻故事情節(jié)的設置上，管建剛老師告訴我們：作文，要找尋故事的波折感；故事，要找尋心里的波折感。6最正確書寫獎粒粒珠玉落銀盤（展現(xiàn)美麗書寫）美麗的書寫是人的第二儀表，也是習作讓人心曠神怡的通行證?！纠蠋熢谥v評習作的時候，也能夠依據(jù)不一樣的習作展現(xiàn)不一樣的亮點。在這6個方面中選2、3個要點來展現(xiàn)?！课?、品頭論足，指

8、點江山。（“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更出色，就看我們怎么改。出示學生習作師生共同改正，通過改正文章很多了，真是“文章不怕改，越改越出色”。貢獻習作的同學獲本次習作最正確貢獻獎）六、持續(xù)改正，千錘百煉。（持續(xù)改正習作，爭取能在班級周報上發(fā)布。）第二課時一、抄寫作文（精手本），文字兼美。二、美讀文章，達成習作。課下：寫作好有興趣的同學制作班級周報。【老師全賞作文，語言多為鼓舞性語句，寫作好有興趣的學生制作班級周報?！扛吣昙壛曌鹘陶n講堂流程一、習作指導課【小學第三學段（5-6年級）習作教課目的】1懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。2養(yǎng)成流行察看四周事物的習慣。存心識的豐富自己的見聞，珍愛個人

9、的獨到感覺，累積習作素材。3內容詳細、感情真切。能依據(jù)內容的表達需要，分段表述。學寫念書筆錄，學寫常有應用文。4能夠改正自己的習作，并主動與別人互換改正。做到語句通暢，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。根據(jù)表達需要，正確使用常有的標點符號。5習作要有必定的速度。課內習作每學年16次左右。【設計理念】1設計活動，激發(fā)寫作興趣。經過設計新奇的學生能夠參加的活動，激發(fā)學生的興趣點。2師生互動，教給寫作方法。授之以魚，不如授之以漁。在本環(huán)節(jié)的指導中，切忌給學生出示范文，免得監(jiān)禁學生寫作的思路與靈感。3初寫底稿，明確寫作要求。寫作底稿以前，讓學生明確，環(huán)繞習作要求，達到如何的目標，寫出來的文章才是優(yōu)異的。習作指

10、導課流程簡單設計一、課前貯備依據(jù)習作要求，可讓學生確定寫作對象，進行仔細認識，提早對寫作對象進行寫前準備。如：寫作人物的文章，可先對人物進行察看，或是進行采訪等；寫作光景，可提早要修業(yè)生對光景進行形象貯備，以便熟習、認識寫作對象。二、明確要求可讓學生讀讀題目，明確本次習作要求。關于學生來說相對難理解的話題或是資料，老師可教給學生審題的方法。三、寫前溝通寫作前，設計雙邊互動環(huán)節(jié)，讓學生談一談對此次寫作對象的認識或是掌握的初始印象，以便教師下一步的指導。這也切合以學定教的理念。比如寫人的文章，可環(huán)繞以下問題組織溝通：你對誰印象最深刻詳細講講他(她)給你留下印象最深刻的原由，你準備經過什么事表現(xiàn)他(

11、她)的特色寫景狀物的文章，可讓同學們談一談景、物的特色，亦或是喜愛這處（種）景（物）的原由。四、指導習作充分運用課本資源，課文是最好的范文，回首一單元主題課文學習過程中累積到的寫作方法，教給學生活致使用。以五年級第七單元為例，可指引學生回想：本單元的幾篇課文，作者是抓住人物的哪些方面來寫的請以自己最感興趣的一篇文章為例，說說作者是如何依據(jù)人物的特色，選擇適合的方法，進行仔細描繪的五、初寫底稿寫前表現(xiàn)本次習作的要求，讓學生明確，達到如何的標準，才是一篇優(yōu)異的習作。【習作指導課課時安排】習作指導課原則上安排課時，可依據(jù)詳細習作要求或是講堂設計而擬訂。如：關于課前貯備工作較為仔細全面的，或是講堂上，

12、直接設計情境的，可安排一課時達成。進入寫作情境之中的學生，最易進入寫作狀態(tài)，此時靈感已發(fā)，應指引學生一呵而就。二、習作評改課【小學第三學段（5-6年級）習作評論目標】重視對作文改正的評論。寫作的評論，要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓舞表達真切感情，鼓舞有創(chuàng)意的表達，指引學生熱愛生活、親近自然、關注社會?！驹O計理念】“講評”，要擅長發(fā)現(xiàn)學生作文表達上的出色點，由此引出一個訓練點，或發(fā)現(xiàn)學生作文表達上廣泛存在的一個缺點，由此引出一個訓練點。這樣的訓練，從學生的實質出發(fā)，切入學生的近來發(fā)展地區(qū)，學生也居心理認可感。這樣的訓練就是“先學后教”，“以學定教”，“先寫后教”，“以寫定教”。同時，指引學生養(yǎng)成

13、自己改正習作的習慣。習作評改課流程簡單設計賞析會診自主改正美抄習作一、賞析會診（一）關注題目題好文一半1展現(xiàn)好題目。（實時鼓舞好題目的創(chuàng)作者）2學生談想法。3對照缺少文采的題目。4教師作總結。（好題目會有以下特色：畫面感奇異感關系感）（二）關注語言文從字順是基本1語病會診。2美句賞析。3教師總結。（能夠令人笑，令人愁，令人難忘的句子就是好句子。寫好作文，要回頭找，我有好句子嗎沒有，改出幾句來。鼓舞學生改正。）（三）關注選材切近生活出奇創(chuàng)新1選材相同（撞衫與撞題）。2習以為常的資料（舉例）3對照賞析新鮮陌生、富裕表現(xiàn)的資料（舉例）4教師支招（如何選材）5美文賞析二、自主改正1美讀底稿。此環(huán)節(jié)要修業(yè)生美美的讀自己的習作，在教師評悔過程中，有的學生已經發(fā)現(xiàn)習作中的問題，可讓學生在問題旁邊標明，美讀底稿，能夠讓學生在自得其樂中發(fā)現(xiàn)改正點，激發(fā)學生改正興趣。2動筆改正。改正時，建議用紅筆改正，一為醒目，二是能夠刺激學生改正欲念，使學生有種當老師的感覺，自己改正完成，能夠同學間互改，相互揚長避短。建議使用常有改正符號。此環(huán)節(jié)必定要鼓舞學生勇敢改正，并給與學生充分的改正時間，即便將打底稿改的改頭換面。三、美抄習作這是一次完好習作中比較重要的一步。學生的創(chuàng)作意識與創(chuàng)作價值會在這一步得以表現(xiàn)，指引學生要像作家創(chuàng)作作品同