莫言《母親》閱讀練習及答案

1、第 第 頁莫言母親閱讀練習及答案 閱讀下面的文字,完成第1014題。 母 親 莫 言 我5歲的時候,正處于中國歷史上一個困難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下,用一根洗衣用的紫紅色的棒槌,在一塊白色的石頭上捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上,濺到母親的胸前,空氣中充滿著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音,沉悶而潮濕,讓我的心一陣陣地緊縮。 這是一個有聲音、有顏色、有氣味的畫面,是我人生記憶的起點,也是我文學道路的起點。這個記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是,愁容滿面的母親,在辛苦地勞作時,嘴里竟然哼唱著一支小曲!我母親一生中蒙受的苦難,真是難以盡述。戰(zhàn)役、饑餓、疾

2、病,在那樣的苦難中,是什么樣的能量支撐她活下來?是什么樣的能量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時還能歌頌?我在母親生前,一貫想跟她談?wù)勥@個問題,但每次我都感到?jīng)]有資格向母親提問。 有一段時間,村子里幾個女人連續(xù)自殺了,我稀里糊涂地感到了一種巨大的恐驚。那時候我們家正是最困難的時刻,父親被人誣陷,家里存糧無多,母親舊病復(fù)發(fā),無錢醫(yī)治。我總是擔憂母親走上自尋短見的絕路。每當我下工歸來時,一進門就要大聲喊叫,只有聽到母親的回答時,心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來已是傍晚,母親沒有回答我的呼喊,我匆忙跑到牛欄、磨坊、廁所里去查找,都沒有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了,不由得大聲哭起來。這時,母親

3、從外邊走了進來。母親對我的哭泣特別不滿,她認為一個人尤其是男人不應(yīng)當隨意哭泣。她追問我為什么哭。我模糊其詞,不敢對她說出我的擔憂。母親理解了我的意思,她對我說:“孩子,放心吧,閻王爺不叫,我是不會去的!”這是一個母親對她的憂心忡忡的兒子做出的莊重承諾?，F(xiàn)在,盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了,但母親這句話里所包含著的面對苦難掙扎著活下去的志氣,將永久伴隨著我,激勵著我。 在那些饑餓的歲月里,我看到了很多由于饑餓而丟失了人格尊嚴的情景,譬如為了得到一塊豆餅,一群孩子圍著村里的糧食保管員學狗叫。保管員說,誰學得最像,豆餅就賞賜給誰。我也是那些學狗叫的孩子中的一個。大家都學得很像。保管員便把那塊豆餅遠遠地擲

4、了出去,孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里?；丶液?父親嚴苛地批判了我。爺爺也嚴苛地批判了我。爺爺對我說:嘴巴就是一個過道,無論是山珍海味,還是草根樹皮,吃到肚子里都是一樣的,何必為了一塊豆餅而學狗叫呢?人應(yīng)當有骨氣!他們的話,當時并不能勸服我,由于我知道山珍海味和草根樹皮吃到肚子里并不一樣!但我也感到了他們的話里有一種尊嚴,這是人的尊嚴,也是人的風度。人,不能像狗一樣活著。 饑餓的歲月使我體驗和洞察了人性的繁復(fù)和單純,使我認識到了人性的最低標準,使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我的父母、祖父母和很多像他們一樣的人,為我樹立了光輝的榜樣。這些一般人身上的珍貴品質(zhì),是一個民族能夠在

5、苦難中不墮落的根本保障,也正是文學的靈魂。 10.文章第段對母親捶打野菜情景的描寫很有特點,試做賞析。 11.理解文中兩處畫橫線句子的含義。 (1)愁容滿面的母親,在辛苦地勞作時,嘴里竟然哼唱著一支小曲! (2)孩子,放心吧,閻王爺不叫,我是不會去的! 12.第段中,畫波浪線的句子“有一段時間,村子里幾個女人連續(xù)自殺了,我稀里糊涂地感到了一種巨大的恐驚”在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用? 13.依據(jù)文意,開展想象,補寫出第段中父親嚴苛批判“我”的話。(不超過80字) 14.本文題目為母親,但文中又用了不少文字寫了父親和爺爺,請結(jié)合全文探究這樣安排的緣由。 答案： 10.從聽覺、視覺、嗅覺方面描寫母親

6、捶打野菜的情景,構(gòu)成了一個有動作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動畫面。 11.(1)母親不躲避困難和不幸,樂觀堅韌地面對困難。(2)面對苦難要頑強地活下去,表現(xiàn)了母親的頑強和責任感;這種莊重的承諾,是為了清除兒子的擔憂,表達了母愛的偉大。 12.照應(yīng)前文“正處于中國歷史上一個困難的歲月”,引出下文“我”對母親的擔憂;表達生活的困難、生命的脆弱,反襯母親的頑強。 13.例如 孩子,咱“人窮志不短”!窮不可怕,饑餓不可怕,可怕的是失去了做人的尊嚴!任何時候都要記住:人,要堂堂正正地活著,不能由于一塊豆餅就放棄做人的尊嚴,丟失男兒的骨氣! 14.(1)從內(nèi)容上,更好、更全面地揭示了一般人身上的珍貴品質(zhì),豐富了文章內(nèi)容;假如不寫父親、爺爺,內(nèi)容就顯得單薄。(2)從主旨上,“我”的母親教育“我”,人要忍受苦難,不屈不撓地活下去;“我”的父親和爺爺又教育“我”,人要有尊嚴地活著。兩者互為補充,使文章有厚重感。(3)