說課稿-人教版數(shù)學七年級上冊《立體圖形與平面圖形》

1、體形平圖課各位考官：上午好！/下午好！我是來應聘初中數(shù)學的 號考生。我今天抽到的 說課題目是立體圖形與平面圖形，下面我將從教材、學情、教法、學法、教 學過程以及板書設計這六個方面來展開我的說課。一、教分析：（一）教材的地位和作用立體圖形與平面圖形選自人教版初中七年級上冊數(shù)學第四章第一節(jié)初 步對圖形進行認識和識別是初中階“圖形與幾何中的第一章本節(jié)的學習對 于學生后續(xù)幾何學知識的掌握和學習影響深刻習這部分內容有助于更好地認 識現(xiàn)實生活中的空間并能夠把有關的知識應用于實際的生活和工作之中本節(jié) 課是在學生小學已有的認知基礎上進一步學習三視圖的概念通過從不同方向 觀察立體圖形進而得到平面圖形再次體會平面

2、圖形和立體圖形的關系初步 建立基本的空間觀念培養(yǎng)學生的空間想象能力鍛煉學生的觀察能力提升學 生的思辨能力。（二）教學目標基于以上對于教材的地位及作用的分析同時根據(jù)新課改的要求確立了 如下三維教學目標：1知識與技能：學生能夠從現(xiàn)實生活中的物體中抽離出幾何圖形，進而正 確區(qū)分平面圖形和立體圖形同時能夠把一些立體圖形轉化為平面圖形探究 兩者的關系。2過程與方法：通過考察探究平面圖形與立體圖形之間的關系，培養(yǎng)學生 的觀察能力，提升學生分析問題和解決問題的能力。3情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，學生能夠養(yǎng)成熱愛學習，主動參與 課堂學習的習慣在學習的過程中感受幾何圖形的美感而且能夠從小組討論中 獲益良多，

3、體會出合作學習的重要性。（三）教學重點與難點：根據(jù)教材的分析，本節(jié)課的重點是：從實物中抽離出幾何圖形。本節(jié)課難點是：把立體圖形轉化為平面圖形。二、學分析初中七年級的學生思維活躍求知欲望強具有學習的熱情愿意進行同學 間的合作與探究，并具備初步的探索精神。但是，他們的學習基礎相對薄弱，缺 乏生活經驗靈活運用知識的能力有待提高基于學生對幾何體的學習有不同程 度的認知基礎因此我在授課的過程中會盡可能的調動學生學習的積極性和主 動性。三、教、學法分析為了更好的幫助學生把握重點突破難點對本課的特點我主要采取以啟 發(fā)式教學法為主以情境教學為輔而在學法方面我主要指導學生采用自主探 究和合作交流的方式來探索新知

4、不僅可以培養(yǎng)學生的探究意識通過觀察分析 得出結論還能幫助學生在相互的交流和探討中得到升華和提高從而更好更深 入的掌握本課所學知識。四、教過程教學過程是本次說課的重點環(huán)節(jié)，所以接下來我來談談我的教學過程。 （一）導入新課學生觀看大屏幕上的圖片觀察圖片所呈現(xiàn)的建筑物體的形狀這些圖片 有地球儀、印度泰姬陵、我國的天壇祈年殿、意大利的圓形斗獸場、英國的大英 博物館埃及金字塔中國國家體育館和上海的東方明珠等進而導入本課的新 課立體圖形與平面圖形。（二）新授為學生呈現(xiàn)幾何圖形的實物，如筆筒、粉筆盒、長方形的盒子、杯子、地球 儀等要求學生說出這些物品呈現(xiàn)的是哪些幾何圖形進而引出幾何圖形立體 圖形和平面圖形的

5、概念幾何圖形即從實物中抽象出的各種圖形可幫助人們有 效的刻畫錯綜復雜的世界生活中到處都有幾何圖形我們所看見的一切都是由 點、線、面等基本幾何圖形組成的；直線、 射線 、角、 三角形 、 平行四邊 形 、 長方形 （ 正方形 ）、 梯形 和圓都是 幾何圖形 ，這些圖形所表示的 各個部分都在同一 平面 內稱為平面圖形立體圖形就是由一個或多個面圍成 的可以存在于現(xiàn)實生活中的三維圖形。觀察這些物體引發(fā)學生思考這些物體給我們什么樣的立體圖形的形象（棱 柱和棱錐）接下來引導學生從不同的角度觀察這些幾何體的形狀并要求學生把他們觀 察到的平面圖形畫下來。給每個學生發(fā)一個正方體的盒子，引導學生跟著老師把盒子拆開

6、。觀察拆開 后盒子的形狀，同時，分小組進行討論，探究平面圖形和立體圖形的關系。兩者 的區(qū)別平面是二維立體是三維平面只有長寬立體有長寬高兩者的聯(lián)系： 平面和立體都是圖形立體可由平面旋轉而得到并且能夠得出一個長方體它的 平面展開圖具有的一個特征：多樣性。許多立體圖形都能展開成平面圖形。（三）鞏固練習一、填空題1如下圖所示，這些物體所對應的立體圖形分別是：。二、選擇題2如下圖所示，每個圖片都是由 6 個大小相同的正方形組成的，其中不能折成 正方體的是（ 3如下圖所示，經過折疊能圍成一個棱柱的是（ A B C D三、解答題4桌上放著一個圓柱和一個長方體如下圖（），請說出下列三幅圖如下圖 （2）分別是從哪個方向看到的5如下圖，用 4 個小正方體搭成一個幾何體，分別畫出從正面左面和上面看 該幾何體所得的平面圖形6如下圖，動手制作：用紙板按圖畫線（長度單位是 虛線剪開， 做成一個像裝墨水瓶紙盒那樣的長方體模型（四）課堂小結引導學生依據(jù)板書對本課所學內容進行總結教師進行評價和補充： 課 同學們認識了一些我們日常生活中常見的立體圖形和平面圖形且通過動手操 作觀察和小組討論得出了以下結論一個立體圖形從不同方向看可以是一個 平面圖形；可以把立體圖形進行適當?shù)牟眉簦阉归_成平面圖形，或者把一 個平面圖形復原成立體圖形，即立體圖形與平面圖形可以互相轉換。（五）布置作業(yè)做課后習題，并完成學案