初中語文蘇教版八年級上第二單元(愛國情懷)10、晏子使楚-晏子使楚教案

1、初二語文課時設(shè)計活頁紙總 課 題愛國情懷總 課 時2第1課時課 題晏子使楚課型新授課教學(xué)目標1、結(jié)合注釋，準確理解課文內(nèi)容。2、掌握重要的文字實詞、虛詞。教學(xué)重點結(jié)合注釋，準確理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點掌握重要的文字實詞、虛詞。教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式一、布置預(yù)習(xí)。 1、閱讀課文，梳通字詞。 2、質(zhì)疑：你覺得課文中哪些詞和現(xiàn)在的用法不同或難以理解，畫上圈，并與同討論。 3、熟讀課文，初步理解課文大意，能簡要復(fù)述課文敘述的故事。二、導(dǎo)入新課。 1、介紹晏子及晏子春秋的相關(guān)知識。 晏子，名嬰，字平仲，春秋時政治家，齊國人。掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。

2、 晏子春秋一書，約是戰(zhàn)國中期墨字學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強，有不少記敘生動的散文，是先秦散文的代表作之一。三、感知課文。 1、讀通課文。 讀準字音和停頓，注意語氣。例句：疑問句：1、晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？” 2、王曰：“縛者曷為也？反問句：今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？向同學(xué)介紹你所了解的有關(guān)晏子的故事。自由讀課文借助工具書，初讀課文，注意生字詞的讀音、字形。練讀齊讀.教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式備課札記2、理解課文。 找出你學(xué)得難以理解的詞語或句子，通過書下注釋及工具書進行自學(xué)。 如有還不能解決，可以和同學(xué)或在小組內(nèi)進

3、行討論交流。引導(dǎo)學(xué)生常見的文言現(xiàn)象，逐步學(xué)會概括文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。如： 實詞、虛詞的積累。 通假字：熙，同“嬉”，開玩笑。 古今異義詞：坐、席、其實、所以 一詞多義：之、使 倒裝句：曷為者也（為曷者也），何以也（以何也）3、翻譯全文，準確理解文意。四、指導(dǎo)編寫劇本結(jié)合長征電視劇劇本了解格式：場景人物對話人物神態(tài)、動作22、列舉小品人物，對話用現(xiàn)代漢語，注意人物身份六、布置作業(yè)。排練小品，編寫劇本。2、背誦第2段 個人自學(xué)小組復(fù)述課文大意。質(zhì)疑討論這些詞語的用法，結(jié)合具體語境理解。指名2生翻譯全文討論修正結(jié)合課文討論劇本寫法。 （主 備：馬學(xué)彬）初中語文課時設(shè)計活頁紙總 課 題愛國情懷總 課 時

4、2第2課時課 題晏子使楚課型新授課教學(xué)目標1、分析人物形象，把握人物特點；2、學(xué)習(xí)晏子機智勇敢、不辱使命，維護國家尊嚴的精神。教學(xué)重點分析人物形象，把握人物特點；教學(xué)難點掌握重要的文字實詞、虛詞。教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式復(fù)習(xí)檢查（投影）1、解釋加點的字將使楚 習(xí)辭 何坐 酒 酣 詣王 曷為 徒相似 取病焉 翻譯句子為其來也，臣請縛一人過王而行。葉徒相似，其實味不同。得無楚之水土使民善盜耶？表演小品，深化理解要求：1、準確傳達原文內(nèi)容2、注意人物神態(tài)、動作對話符合人物身份三、感悟課文，分析人物形象。 1、分析晏子與楚王的對話，體會晏子語言的邏輯力量。 思考：

5、楚王的問話有怎樣的潛臺詞？ 晏子面臨怎樣的困境？他的回答中蘊含著怎樣的潛臺詞？ 2、分角色朗讀課文，要讀出人物的語氣，讀出人物的性格。指名回答學(xué)生表演圍繞要求，結(jié)合表演評價體會“固”字的表達效果。體會“得無耶”的表達效果。分角色朗讀課文，揣摩人物說話的語氣，體會晏子語言的邏輯力量。.教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式備課札記 4、分析人物形象。 思考：晏子在楚國義正辭嚴地反擊楚王的目的是什么？由此可見晏子是一個怎樣的人？ 從晏子身上你得到什么啟示？ 你怎樣評價楚王這個人？五、1、小結(jié)全文。這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣蔑齊人為盜的陰謀的故事，表現(xiàn)了晏子機智善辯的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。拓展提高質(zhì)疑：從現(xiàn)代植物學(xué)看，橘和枳是不同種的，因此“橘化為枳”的說法是不科學(xué)的了。那么你能用其他的方法反駁楚王嗎？