2022年規(guī)范津補(bǔ)貼自查報告范本

1、第5頁共5頁2022年規(guī)范津補(bǔ)貼自查報告范本河北省機(jī)關(guān)規(guī)范津貼補(bǔ)貼自查情況表填列說明一、在職人員、離休人員、退休人員津貼補(bǔ)貼發(fā)放情況分別填列。二、“歸并設(shè)立的津貼補(bǔ)貼項(xiàng)目”，是指歸并設(shè)立的在職人員工作性津貼和生活性補(bǔ)貼。“離休人員補(bǔ)貼”和“退休人員補(bǔ)貼”是指歸并設(shè)立的離休人員補(bǔ)貼和退休人員補(bǔ)貼。三、“國家統(tǒng)一規(guī)定的津貼補(bǔ)貼項(xiàng)目”，是指_或_授權(quán)的人力資源社會保障部、財政部出臺的津貼補(bǔ)貼。包括國家規(guī)定的艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼、崗位津貼、年終一次性獎金等。四、“改革性補(bǔ)貼項(xiàng)目”，是指通過轉(zhuǎn)化單位原用于干部職工職務(wù)消費(fèi)和福利待遇的資金，向公務(wù)員直接發(fā)放的貨幣補(bǔ)貼，包括以下兩個方面：一是住房分配貨幣化改革補(bǔ)

2、貼，包括住房公積金、住房補(bǔ)貼、提租補(bǔ)貼、供熱采暖貨幣化改革補(bǔ)貼、物業(yè)管理貨幣化改革補(bǔ)貼；二是交通補(bǔ)貼，包括班車補(bǔ)貼、公務(wù)用車補(bǔ)貼。五、“按規(guī)定保留的其他津貼補(bǔ)貼項(xiàng)目”，是指在歸并設(shè)立的津貼補(bǔ)貼、國家統(tǒng)一規(guī)定的津貼補(bǔ)貼、改革性補(bǔ)貼以外執(zhí)行的津貼補(bǔ)貼，包括暫時保留的根據(jù)工作業(yè)績向少數(shù)作出突出貢獻(xiàn)的公務(wù)員發(fā)放的獎金。六、“違規(guī)發(fā)放的津貼補(bǔ)貼”，是指超標(biāo)準(zhǔn)或超范圍發(fā)放的國家統(tǒng)一規(guī)定的津貼補(bǔ)貼項(xiàng)目；超標(biāo)準(zhǔn)或超范圍發(fā)放的改革性補(bǔ)貼；自行設(shè)立的值班費(fèi)、加班費(fèi)；自行發(fā)放的獎金；向職工發(fā)放的實(shí)物福利或報銷的有關(guān)費(fèi)用。七、“文件依據(jù)”，有正式發(fā)文的要填明文件名稱、文號和發(fā)文日期，沒有正式發(fā)文的要注明“電話通知”、

3、“口頭通知”等。八、各單項(xiàng)津貼補(bǔ)貼中的“執(zhí)行人數(shù)”為各職級實(shí)際享受此項(xiàng)津貼補(bǔ)貼的人數(shù)；“發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)”為相應(yīng)職級實(shí)際執(zhí)行的月人均津貼補(bǔ)貼，相同職級人員執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不同的，按照相應(yīng)職級人員月平均津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)填列。不是按月發(fā)放的津貼補(bǔ)貼，應(yīng)以一個年度內(nèi)發(fā)放總額除以12后的數(shù)據(jù)填列。各單項(xiàng)津貼補(bǔ)貼的“合計”欄中，“執(zhí)行人數(shù)”在職人員按照編制內(nèi)實(shí)有人數(shù)填列(在機(jī)關(guān)工作的事業(yè)編制人員不計算在內(nèi))，離退休人員按照機(jī)關(guān)離退休人員實(shí)際人數(shù)填列；“發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)”按在職人員按照各單項(xiàng)津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)乘以執(zhí)行人數(shù)的乘積相加，再除以編制內(nèi)實(shí)有人數(shù)填列。離退休人員分別按照各項(xiàng)津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)乘以執(zhí)行人數(shù)之和，再除以機(jī)關(guān)離退休人員實(shí)有人數(shù)填

4、列。九、本表填列時間為_年全年，如違規(guī)問題發(fā)放在以前年度，可在表格備注欄中作說明。2022年規(guī)范津補(bǔ)貼自查報告范本（二）我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每一天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來，我時時都能感受到學(xué)生給予我的快樂和充實(shí)。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學(xué)生純真的愛；用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。一、讓每一位學(xué)生融入群眾如果一個班群眾的班風(fēng)渙散，班群眾就會缺乏吸引每個同學(xué)的凝聚力，缺乏用心上進(jìn)的源動力，因此，樹立良好的班風(fēng)尤為重要。1、制定班規(guī)，班級目標(biāo)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會課，我就讓同

5、學(xué)們對照校園的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，緊之后從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一齊商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為校園添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班群眾”的班級共同目標(biāo)，提出了“班級是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家”的班級口號。2、培訓(xùn)班委，委以重任。讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開班委會制定班干部公約，從職責(zé)心、自我約束力、工作潛力等幾個方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對每一個班委進(jìn)行評價，樹立班干部為班級服務(wù)的意識，把每人的照片貼在墻上，理解同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。我讓每個學(xué)生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每一天

6、步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開一次班委會，每周讓學(xué)生自我評價一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評價中融入群眾。二、借助群眾的力量，使每一個學(xué)生不斷成長每個學(xué)生的成長，都離不開老師和家長的引導(dǎo)與教育，更離不開群眾的教育和同化作用，群眾的力量能使每個同學(xué)認(rèn)識到個人與群眾的榮辱息息相關(guān)。在群眾活動中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)班級的凝聚力。本學(xué)期，校園開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅僅僅給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會，更是一次對學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好的機(jī)會。因此我抓住每一次活動的契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。拔河比賽中，全體參賽同學(xué)奮

7、勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績。歌詠比賽中，全班同學(xué)精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績，并且在每一次的抽測評比中，始終持續(xù)第一。就是這樣，一次次活動使同學(xué)們慢慢覺悟、慢慢成長，把群眾的榮辱與自己聯(lián)系在一齊，增強(qiáng)了群眾榮譽(yù)感，也增強(qiáng)了班群眾的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學(xué)生們一齊體驗(yàn)著、品嘗著、成長著。三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個學(xué)生的精神品格得到提升溫暖的群眾溫暖每個人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班群眾這塊土壤，作為班主任，就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁群眾氛圍的大家庭，使同學(xué)們在這個大家庭中健康成長，使每一個

8、同學(xué)的精神品格得到提升。第一天走進(jìn)班級，我就告訴同學(xué)們：班級是我家，爭創(chuàng)先進(jìn)靠大家。我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我立刻扶好；大掃除和他們一齊登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一齊跑操；班中鑰匙丟了我掏錢配上；不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動完成校園工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表揚(yáng)。我用行動感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班群眾是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級逐漸構(gòu)成了愛“家”的班風(fēng)。讓每一面墻壁會說話：轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個同學(xué)精神

9、素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的精神品格。為了時刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級教室四面的墻壁，貼上班級口號、班級目標(biāo)以及老師寄語，名人名言和警句，讓每一面墻壁會說話。在墻上，我貼上了敬，靜，競，凈四個大字，還在前面貼上了“這天，你努力了嗎？”等富有激勵性的標(biāo)語。為學(xué)生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。精心設(shè)計主題教育活動：一個班級的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學(xué)生引導(dǎo)上，利用班會時間精心設(shè)計主題教育活動。透過這些主題教育活動，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，收到了良好的效果。做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時代，是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期，作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學(xué)生，時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一齊，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感；在理解和期盼中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長道路