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1、第3頁(yè)共3頁(yè)2022年觀課議課心得體會(huì)范文李老師的清澈的湖水后,我深深地思考:閱讀教學(xué)要樹立“以讀為本”的教育思想,讓學(xué)生在“讀中感知,讀中感悟,讀中積累,讀中體驗(yàn),在讀中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、思維和表達(dá)能力?!北菊n教學(xué),教師以讀為主線,_了教學(xué)的全過(guò)程:1、整體感知、自主擇讀閱讀課文,應(yīng)讓學(xué)生從整體入手,了解課文主要寫的是什么,表達(dá)了怎樣的思想情感,然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā),抓住重點(diǎn)擇讀課文。這就改變了過(guò)去由教師主宰閱讀教學(xué)的方式,把選擇權(quán)留給了學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。本課教學(xué)中,讓學(xué)生品讀感悟描寫景色美的句子時(shí),我認(rèn)為不應(yīng)有指令性的語(yǔ)言,而應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇,學(xué)
2、生喜歡哪句就讀哪句。教師在學(xué)生讀時(shí)注意傾聽,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,再點(diǎn)撥、引導(dǎo),深化對(duì)課文內(nèi)容的理解,感悟,體驗(yàn)。2、讀有所思、讀有所悟讀書要做到“讀進(jìn)去讀出來(lái)”?!白x進(jìn)去”就是讀中有思考,“讀出來(lái)”就是讀中有感悟。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟往往還停留在表層,這就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,如本課教學(xué)中,教師引導(dǎo)“面對(duì)這清澈的湖水,你想到了什么。”學(xué)生說(shuō):“湖水很美麗”,教師反問(wèn):“假如你去游覽時(shí),你會(huì)把垃圾扔進(jìn)湖里嗎?!钡鹊龋@些指向性的語(yǔ)言,就是把學(xué)生的思維引向課文的深層含義。有人會(huì)問(wèn),這不是教師的指令嗎。對(duì)。但構(gòu)建的意義與傳統(tǒng)的不同,它是建立在學(xué)生自我實(shí)踐的基礎(chǔ)上的,學(xué)生想不到的問(wèn)題,教師要幫助想到。教
3、師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系,這才是有生命的語(yǔ)文教學(xué)。3、讀中生情,以情促讀學(xué)生在初讀課文時(shí),對(duì)內(nèi)容的感悟,對(duì)情感的共鳴,對(duì)生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ),但還沒(méi)有達(dá)到入神內(nèi)化的地步,教師還要抓住時(shí)機(jī),趁熱打鐵,激勵(lì)情感,再次深入課文情境。如:“你們已經(jīng)畫出了描寫美麗景色的句子,能美美地讀嗎?!笨梢?,情感是教師、文本、學(xué)生之間的紐帶。4、讀后互評(píng),評(píng)后再讀學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評(píng)議的作用。2022年觀課議課心得體會(huì)范文(二)陳潤(rùn)祥_年_月_日參加了梭戛鄉(xiāng)中心小學(xué)_的觀課議課活動(dòng),此活動(dòng)是在梭戛鄉(xiāng)沙子小學(xué)舉行,全鄉(xiāng)各校都有教師參加,在中心小學(xué)的精心_和沙子小學(xué)配合下,圓滿的完成了此次觀課議課活動(dòng),
4、在此次活動(dòng)我學(xué)習(xí)到好的教學(xué)方法,看到了情景教學(xué)的好的素材,總之,此次活動(dòng),本人受益非淺,現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下:首先聽了沙子小學(xué)伍俊梅老師的小數(shù)的大小比較,伍老師是在學(xué)生已有整數(shù)大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,目的是使學(xué)生熟練地掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟,并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。伍老師這節(jié)課是用講授法來(lái)貫穿整節(jié)課,在這節(jié)課中我感到困惑的一點(diǎn)是,這節(jié)課伍老師在課上_學(xué)生時(shí)間過(guò)少,沒(méi)有注意學(xué)生的個(gè)體差異。但伍老師在教學(xué)中出示的小黑板練習(xí),切合實(shí)際,簡(jiǎn)筆畫生動(dòng),與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。第二節(jié)課聽了梭戛鄉(xiāng)中心小學(xué)張維維老師的小池,張老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)生字卡展示,很直觀,通過(guò)圖片灌輸?shù)掠逃?,讓學(xué)生
5、感受大自然的美,使學(xué)生珍愛大自然,不亂扔垃圾,并通過(guò)舊知識(shí)的遷移,周圍環(huán)境,來(lái)感受詩(shī)意。但本人感到困惑的一點(diǎn)是張老師在講解生字卡片時(shí),沒(méi)有進(jìn)行擴(kuò)詞。第三節(jié)課聽了梭戛鄉(xiāng)平寨小學(xué)鄧濤老師的折線統(tǒng)計(jì)圖,鄧濤老師通過(guò)釋放情感來(lái)緩解師生緊張,小組合作目標(biāo)明確,運(yùn)用身邊的實(shí)例來(lái)統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。第四節(jié)課中的了梭戛鄉(xiāng)中心小學(xué)_俊老師的制造平衡,這是一節(jié)科學(xué)課,課上李老師利用與學(xué)生一起游戲做引入,讓學(xué)生親身體驗(yàn),并且是實(shí)驗(yàn)灌穿了整個(gè)課堂,我感到困惑的一點(diǎn)是,李老師在做平衡實(shí)驗(yàn)時(shí),雖然也分組討論了,但結(jié)果不太如意,如果,這個(gè)平衡實(shí)驗(yàn)由我來(lái)上,我會(huì)讓兩三個(gè)學(xué)生在講桌上去親自動(dòng)手,讓座位的學(xué)生來(lái)講,砝碼在第幾格掛,掛幾個(gè)才平衡,這樣,我想效果會(huì)好些。下午,進(jìn)行了議課活動(dòng),首先是梭戛鄉(xiāng)中心小學(xué)教研員李國(guó)老師講了議課的方法,是從下面幾方法進(jìn)行的,一是這節(jié)課的亮點(diǎn)是;二是這節(jié)課感到困惑的地方是;三是假如我來(lái)上;四是某一教學(xué)環(huán)節(jié)還可以這樣教。按照這四個(gè)內(nèi)
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