自主選擇 研學探究 拓寬視野 做學習的主人-社會大課堂教育模式新探索

1、自主選擇 研學探究 拓寬視野 做學習的主人社會大課堂教育模式新探索 摘要：社會大課堂活動對于豐富學生學習內(nèi)容、拓展學習時空、轉(zhuǎn)變學習方式等具有重要的積極作用。為此，學校借助北京市博物館之春活動探索一種新型的社會大課堂教育模式，暨：菜單式+研究式+協(xié)作式+分享式，最終達到引導學生自主選擇，研學探究，拓寬視野，做學習主人的目的。此文就這一模式的基本構(gòu)架，活動細節(jié)及活動效果進行了細致的闡述，深入挖掘了學生、教師、家長及社會資源在這一活動中發(fā)揮的積極作用及取得的深遠意義。 關(guān)鍵詞：社會大課堂 菜單式 研究式 協(xié)作式 分享式 一、引言 社會大課堂活動是2022年9月北京市教委等12個部門聯(lián)合倡導的，包括

2、首都博物館在內(nèi)的481家社會資源單位全部向?qū)W生開放。把博物館當教室、藍天當課堂、小溪當課本，在北京市中小學成為現(xiàn)實。為了深入推進此項活動的開展，為了讓孩子們真正走出課堂、走進社會、研學探究、做學習的主人，學校開始探索一種新型的活動模式，力爭資源利用最大化、學生參與興趣化、活動過程研學化、活動效果最優(yōu)化。 二、正文 怎樣的教育模式能夠促進這一變革，真正讓我們的孩子成為能想、能看、能做、能學的學習主人呢？2022年4月借北京市推出的博物館之春活動，我們學校開啟了社會大課堂教育模式的新探索。這一模式的核心暨：菜單式+研究式+協(xié)作式+分享式，最終達到引導學生自主選擇，研學探究，拓寬視野，做學習主人的目

3、的。 （一）菜單式，為學生提供自主選擇學習內(nèi)容的空間 所謂菜單式，就是打破傳統(tǒng)的由學校、教師制定學習內(nèi)容，學生被動參與學習轉(zhuǎn)為由學生根據(jù)自己的學習需求、學習興趣自主選擇學習內(nèi)容的方式。 1.前期準備 活動初期，學校以我和博物館有個約會為活動口號，充分調(diào)動了所有學生的學習興趣。 2.菜單選擇 一切準備就緒，我們向全體學生呈現(xiàn)了活動菜單，如下表： 博物館 研究主題 涉及學科 適合學段 是否家長參與 請選擇 動物博物館 鳥的喙 生物 五八 電影博物館 My favourite movie 英語 七八 索尼探夢博物館 探索光傳播的奧秘 科學 三六 農(nóng)業(yè)博物館 中國農(nóng)具發(fā)展 歷史、品德與社會 三八 中國

4、美術(shù)館 畢加索繪畫作品與西班牙雕塑研究 美術(shù) 三八 故宮博物院 古建筑彩畫藝術(shù)研究 美術(shù) 三八 自然博物館 探尋大自然的奧秘 生物 五八 科技館 某一項科技知識探索 科學 一、二 數(shù)字博物館 數(shù)字博物館PK實體博物館 信息技術(shù) 三八 菜單清晰的呈現(xiàn)了活動學習內(nèi)容、主題及適合學科、學段，還體現(xiàn)了家校協(xié)同?；顒赢斕?，根據(jù)學生的選擇，我們?nèi)Ｐ钥鐚W段、跨班級、跨學科的社會大課堂活動正式開始。 （二）研究式，引導學生帶著問題研學探究 我們嘗試著讓學生通過活動經(jīng)歷一次完整的研學過程，掌握一定的研學方法，提高研學能力。 1.研究問題前置 研究問題等同于學習目標，如果活動前學生就清楚自己的學習目標，并能夠做

5、好前期調(diào)研，這樣的學習無疑是主動的，有效的。為此活動初期通過微課、菜單明確的提出了每個博物館重點研究的問題。 2.研究方法引領(lǐng) 為了尊重學生的選擇，這次活動采用跨學段、跨班級的方式推進。為了能夠不同年齡段的學生都經(jīng)歷研究過程，有所斬獲，我們推出了四種研究方法，引領(lǐng)學生展開學習。即問卷印證法，合作學習法，探索實驗法，綜合運用法。 3.研究結(jié)論指導 在歷經(jīng)了研究過程后學生的收獲更多的是凌亂的，他們的結(jié)論更多的停留在是什么的層面。這時候就需要老師深入學生之中，獲取學生的收獲并重新進行排列、組合，幫助學生梳理出有自己研究價值的研究結(jié)論。 （三）協(xié)作式，引導學生學會合作、交流，進而拓寬視野。 社會大課堂

6、建設(shè)的一個重要指導思想就是要改變學生的學習方式，要讓學生真正能夠成為學習的主體，學會學習，享受學習帶來的樂趣。為此，學校以開放的原則作為社會大課堂工作的核心，以協(xié)作作為指引學生順利完成活動任務(wù)的法寶，進而充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，讓學生學會合作、交流、進而擴寬視野。 1.生生協(xié)作 此次活動在跨學段、跨班級的基礎(chǔ)上展開，從參觀前的分組、調(diào)研到參觀中的組織、管理，乃至參觀后的匯報、研學，無處不體現(xiàn)著生生之間的協(xié)作。 2.師生協(xié)作 此次活動中老師呈現(xiàn)出的角色似乎不像以往課堂上那么突出，而是默默地在背后進行活動的設(shè)計與開發(fā)、組織與管理、指導與提升，成為了活動中的一條暗線。學生真正成為了學習的主

7、體，他們自主選擇學習內(nèi)容、自主結(jié)為合作小組、主動探究、積極交流、修改匯報方案、調(diào)整匯報議程，學生成為了活動中的一條明線。 3.家校協(xié)作 此次活動中家長被學校請進了課堂，家長可以隨同子女一同走進博物館參與活動。他們出色的完成了活動信息采集員、小組管理員、問題指導員、新聞報道員等多重工作。 4.館校協(xié)作 社會大課堂活動為學生提供了多樣的實踐機會，為了深入挖掘活動內(nèi)涵，讓孩子們的學習可持續(xù)發(fā)展，學校積極與博物館建立聯(lián)盟，設(shè)計、開發(fā)長期合作的學習項目。 這種館校協(xié)作聯(lián)盟增強了學生參與社會實踐活動可持續(xù)發(fā)展性，促使學生擁有探索的廣闊時空，提高學生的實踐創(chuàng)新能力。 （四）分享式，引導學生體會做學習主人的樂

8、趣 分享是學習的重要手段，學生的所見、所聞、所感只有通過分享才能轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在，才能體會到做學習主人的樂趣。為此，學校從三個層面引導分享。 第一個層面：展板分享，重在展示學生研學過程。第二個層面：班級分享，重在拓展學生視野。第三個層面：博物館分享，重在就核心問題沿一個方向深入研究或是沿多個方向散點研究。例如： 分享主題 涉及博物館 分享特色 鳥的喙 動物博物館 生物學科現(xiàn)場實驗探究 My favourite movie 電影博物館 英語學科電影及影評 探索光傳播的奧秘 索尼探夢博物館 科學學科 試驗探究 中國農(nóng)具發(fā)展 農(nóng)業(yè)博物館 年級品社 歷史學科 跨學科協(xié)作 畢加索繪畫作品與西班牙雕塑研究 中國美術(shù)館 美術(shù)學科 欣賞分享 古建筑彩畫藝術(shù)研究 故宮博物院 美術(shù)學科ipad運用 走進社會大課堂，探尋大自然的奧秘 自然博物館 生物學科 現(xiàn)場實驗探究 數(shù)字博物館PK實體博物館 ipad運用 辯論形式 社會大課堂活動，進一步把社會資源和學校教育有機融合，把課內(nèi)外學習有機整合，活動方式的轉(zhuǎn)變帶來了學生學習態(tài)度、學習能力、學習發(fā)展的變革，這一意義是重大而深遠的。 三、結(jié)束語 把學校辦成讓家長放