憲法在我們身邊法律知識講座課件

1、憲法在我們身邊全民普及法律知識 提高自我保護(hù)意識全/民/普/及/法/律/知/識/提/高/自/我/保/護(hù)/意/識匯報人：XXX 匯報時間：2021.X.X公平正義目錄全/民/普/及/法/律/知/識/提/高/自/我/保/護(hù)/意/識01憲法起源03我們身邊的憲法02我國憲法04權(quán)利與大學(xué)生權(quán)利公平正義全/民/普/及/法/律/知/識/提/高/自/我/保/護(hù)/意/識第一部分憲法起源LECTURE ON LAW憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，適用于國家全體公民，是特定社會政治經(jīng)濟和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物，集中反映各種政治力量的實際對比關(guān)系，確認(rèn)革命勝利成果和現(xiàn)實的民主政治，規(guī)定國家的根本任務(wù)

2、和根本制度。憲 法憲法是國家的根本大法，是特定社會政治經(jīng)濟和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物，它集中反映各種政治力量的實際對比關(guān)系，確認(rèn)革命勝利成果和現(xiàn)實的民主政治，規(guī)定國家的根本任務(wù)和根本制度，即社會制度、國家制度的原則和國家政權(quán)的組織以及公民的基本權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容。國家內(nèi)部政治力量的對比關(guān)系的變化對憲法的發(fā)展變化起著直接作用，同時國際關(guān)系也對憲法發(fā)展趨勢有所影響。憲法的起源憲法一詞來源于拉丁文constitutio，本是組織、確立的意思。古羅馬帝國用它來表示皇帝的“詔令”、“諭旨”，以區(qū)別于市民會議通過的法律文件。歐洲封建時代用它表示在日常立法中對國家制度的基本原則的確認(rèn)，含有組織法的意思。01

3、憲法起源英國在中世紀(jì)建立了代議制度，確立了國王沒有得到議會同意就不得征稅和進(jìn)行其他立法的原則。后來代議制度普及于歐美各國，人們就把規(guī)定代議制度的法律稱為憲法 ，指確認(rèn)立憲政體的法律。 “憲”、“憲令”、“憲法”等詞在中國古代典籍中與“法”同義，日本古代“憲”也指法令 、制度 ，都與現(xiàn)代“憲法”一詞含義不同。19世紀(jì)60年代明治維新時期，隨著西方立憲政治概念的傳入，日本才有相當(dāng)于歐美的概念出現(xiàn)。1898年中國戊戌變法時，以康有為為首的維新派要求清廷制定憲法，實行君主立憲。1908年清政府頒布?xì)J定憲法大綱 ，從此“憲法”一詞在中國就成為國家根本法的專用詞。 01 憲法起源大學(xué)生憲法意識的分析與思考

4、 大學(xué)生憲法意識的培養(yǎng)在憲政建設(shè)中具有戰(zhàn)略地位。但是當(dāng)前大學(xué)生的憲法意識不高，對憲法的了解少興趣低憲法權(quán)利意識差，沒有形成憲法至上的理念。其原因在于大學(xué)生沒有接受一種系統(tǒng)的憲法學(xué)教育憲法的地位與作用相脫節(jié)，相應(yīng)的制度建設(shè)不到位同時加強憲法實施制度建設(shè)，切實保障大學(xué)生的各項權(quán)益。 應(yīng)當(dāng)提升大學(xué)生的憲法意識，改革高校的“兩課”教學(xué)制度01 憲法起源公平正義全/民/普/及/法/律/知/識/提/高/自/我/保/護(hù)/意/識第二部分我國憲法LECTURE ON LAW憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，適用于國家全體公民，是特定社會政治經(jīng)濟和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物，集中反映各種政治力量的實際對比

5、關(guān)系，確認(rèn)革命勝利成果和現(xiàn)實的民主政治，規(guī)定國家的根本任務(wù)和根本制度，即社會制度、國家制度的原則和國家政權(quán)的組織以及公民的基本權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容。中華人民共和國憲法是中華人民共和國的根本大法，規(guī)定擁有最高法律效力。中華人民共和國成立后，曾于1954年9月20日、1975年1月17日、1978年3月5日和1982年12月4日通過四個憲法，現(xiàn)行憲法為1982年憲法，并歷經(jīng)1988年、1993年、1999年、2004年、2018年五次修訂。憲法是國家的根本大法。通常規(guī)定一個國家的社會制度和國家制度的基本原則、國家機關(guān)的組織和活動的基本原則，公民的基本權(quán)利和義務(wù)等重要內(nèi)容，有的還規(guī)定國旗、國歌、國徽和首都

6、以及統(tǒng)治階級認(rèn)為重要的其他制度，涉及到國家生活的各個方面。憲法具有最高法律效力，是制定其他法律的依據(jù)，一切法律、法規(guī)都不得同憲法相抵觸。02 我國憲法我國的根本大法，是治國安邦的總章程，是保持國家統(tǒng)一、民族團結(jié)、經(jīng)濟發(fā)展、社會進(jìn)步和長治久安的法律基礎(chǔ)，是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政興國、團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民建設(shè)中國特色社會主義的法律保證。憲法的地位1.憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)，其他法律是憲法的具體化；2.任何法律不得同憲法相抵觸，否則無效；3.憲法是治國安邦的總章程；憲法的作用4.憲法是最高行為準(zhǔn)則；5.憲法是國家的根本法；憲法的作用02 我國憲法憲法保障了我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。憲法推動了我國

7、的社會主義法制建設(shè)。憲法促進(jìn)了我國的社會主義民主建設(shè)。憲法推動了我國的社會主義法制建設(shè)。憲法作用02 我國憲法公平正義全/民/普/及/法/律/知/識/提/高/自/我/保/護(hù)/意/識第三部分我們身邊的憲法LECTURE ON LAW憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，適用于國家全體公民，是特定社會政治經(jīng)濟和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物，集中反映各種政治力量的實際對比關(guān)系，確認(rèn)革命勝利成果和現(xiàn)實的民主政治，規(guī)定國家的根本任務(wù)和根本制度。憲法就在我們身邊(1)去年8月，山東省高級人民法院首次沿用憲法有關(guān)公民教育權(quán)的規(guī)定，對一起盜用他人名字上學(xué)的案件作出判決。依據(jù)憲法伸張了正義的是山東省滕州市一位

8、叫齊玉苓的普通女工。她發(fā)現(xiàn)，9年前在考試中落榜的一位同班同學(xué)冒用自己的名字上了自己報考的學(xué)校，自己卻因此與升學(xué)失之交臂。1999年2月，齊玉苓以自己姓名權(quán)和受教育權(quán)被侵犯為由將當(dāng)事人、山東省濟寧市商業(yè)學(xué)校、滕州八中、滕州市教委告上了法庭。 齊玉苓最終贏得了自己的官司。同時，這起訴訟也成為我國第一起將憲法性權(quán)利直接作為法院裁判依據(jù)的案例而受到廣泛關(guān)注，有些對憲法的誤解因此發(fā)生了根本性的改變。 憲法不僅保障公民基本權(quán)利，從它的產(chǎn)生、修訂到實施，處處都與普通百姓息息相關(guān)。早在制定新中國第一部憲法時，毛澤東同志就曾通俗而又形象地說： “一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，

9、是根本大法?！彼€說：“用憲法這樣一個根本大法的形式，把人民民主和社會主義原則固定下來，使全國人民有一條清楚的軌道，使全國人民感到有一條清楚的明確的和正確的道路可走，就可以提高全國人民的積極性?！?03 我們身邊的憲法“憲法是大家修改、大家制定、大家遵守的。這是中國人民的大事，要把大家的意見集中起來，集思廣益。1980年醞釀修改憲法時，當(dāng)年的憲法修改委員會一再這樣強調(diào)。1982年4月26日，全國人大常委會公布憲法草案，開展了歷時4 個月之久的全面討論。憲法修改委員會收到了大量的群眾建議和意見，并據(jù)此對憲法草案進(jìn)行了反復(fù)修改。憲法草案在11月26日提交五屆全國人大五次會議，又經(jīng)代表們分組進(jìn)行了認(rèn)

10、真審議后，才于12月4日投票表決通過。現(xiàn)行憲法實施20年間，又先后3次采用憲法修正案的形式加以修改，在不斷適應(yīng)客觀形勢要求的過程中不斷與時俱進(jìn)、向前發(fā)展。 03 我們身邊的憲法翻開現(xiàn)行憲法，僅“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”一章，就對與我們普通百姓在社會生活所享受的基本權(quán)利作了詳盡的規(guī)定。原本是以往憲法的最后一章，在現(xiàn)行憲法中移到了總綱后面，作為第二章，突出了憲法保護(hù)公民基本權(quán)利的作用。條文也由過去的10多條增加到20多條，對公民的政治、民主、人身等方面的自由和權(quán)利，對公民在社會方面的各項基本權(quán)利，都作出了充分的規(guī)定。作為國家根本大法的憲法，也是一切法律的母法。法律面前一律平等、人身自由、宗教信仰自由

11、、勞動的權(quán)利、休息的權(quán)利、受教育的權(quán)利 在法律生活中，人們首先接觸到的法律，其實就是憲法精神的體現(xiàn)和具體落實。正是遵循憲法精神，產(chǎn)生了婚姻法、勞動法、教育法公民由此享受到憲法規(guī)定的基本權(quán)利與自由。從這種意義上說，憲法是公民行為的最高準(zhǔn)則，是人權(quán)保障法。 03 我們身邊的憲法如果向路人詢問：“你知道憲法嗎?！钡玫降幕卮鹂赡苁菢酚^的，但憲法的具體內(nèi)容人們可能就知之甚少了?？傮w看，公民的憲法意識，尤其是運用憲法的意識還很薄弱。所幸的是，目前這種局面正在逐步改變，憲法正走進(jìn)百姓視野，貼近百姓生活。隨著我國社會政治生活的發(fā)展變化和公民權(quán)利意識的不斷增強，運用憲法維護(hù)自身權(quán)利的案例最近幾年不斷出現(xiàn)，如北京

12、數(shù)十名下崗職工的因未被通知參加選舉，要求侵害選舉權(quán)賠償案例，四川某銀行招工曾對女性身高作出限制規(guī)定引發(fā)訴訟的案例等。中國人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師胡錦光認(rèn)為，無論這些案件訴訟理由是否成立，案件的最后結(jié)果如何，但從一個側(cè)面反映了公眾運用憲法維護(hù)自身權(quán)利的意識在不斷提升。 03 我們身邊的憲法公平正義全/民/普/及/法/律/知/識/提/高/自/我/保/護(hù)/意/識第四部分大學(xué)生憲法權(quán)利LECTURE ON LAW憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，適用于國家全體公民，是特定社會政治經(jīng)濟和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物，集中反映各種政治力量的實際對比關(guān)系，確認(rèn)革命勝利成果和現(xiàn)實的民主政治，規(guī)定國家的根

13、本任務(wù)和根本制度，即社會制度、國家制度的原則和國家政權(quán)的組織以及公民的基本權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容。一、大學(xué)生權(quán)利受到侵害的實例及其權(quán)利保護(hù)的憲法依據(jù) 實例一:2002年10月初，重慶某大學(xué)女生李某由于與其大學(xué)生男友張某在外出旅游途中同居，導(dǎo)致其懷孕。事發(fā)后該大學(xué)依據(jù)原國家教委頒布的高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則、普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定以及該校違紀(jì)學(xué)生處罰條例中關(guān)于道德敗壞、品行惡劣、發(fā)生不正當(dāng)性行為者，給予留校察看直至開除學(xué)籍處分的規(guī)定，給予兩名當(dāng)事學(xué)生勒令退學(xué)的處分。兩名學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的處分沒有法律依據(jù)，故而一紙訴狀將該高校告上法庭，要求學(xué)校撤銷這一行政處分，恢復(fù)名譽、賠償精神損失費。此案例直接涉及到高校大學(xué)

14、生是否享有性自由和懷孕的權(quán)利的問題。中華人民共和國憲法明確規(guī)定:中華人民共和國公民在法律面前一律平等。這里說的公民指的是具有中華人民共和國國籍，年滿十八周歲、不論民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限的中國人。高等院校中的大學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)年滿十八周歲，除外籍學(xué)員之外，也都擁有中華人民共和國國籍。所以他們應(yīng)當(dāng)享有憲法規(guī)定的一切公民權(quán)利。普通公民年滿十八周歲之后，即享有自由戀愛、性生活和懷孕的自由，高等學(xué)校的大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)享有這些權(quán)利。當(dāng)然這里還有一個道德敗壞、品行惡劣和不正當(dāng)性行為的界定的問題。什么叫“不正當(dāng)性關(guān)系”。 04 大學(xué)生憲法權(quán)利 實例二某高校在日常的

15、宿舍管理之中。值班員經(jīng)常到各個宿舍檢查衛(wèi)生和違規(guī)電器的使用情況。但是不管宿舍內(nèi)是否有人在。她們都是用鑰匙直接開門。幾乎從來都不敲門。筆者在碩士研究生就讀期間就曾遇到過此類尷尬問題。 這個案例涉及到公民的住宅權(quán)的問題。中華人民共和國憲法第三十九條明確規(guī)定:“中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅?！惫褡≌皇芮址赣幸韵潞x:(1)公民的住宅不得隨意侵人; (2)公民的住宅不得隨意搜查;(3)公民的住宅不得任意查封; (4)公民的住宅不得隨意毀壞。04 大學(xué)生憲法權(quán)利 實例二二、大學(xué)生憲法權(quán)利的保障 1.實體法的保障 也就是根據(jù)憲法制訂完備的高等教育法和相應(yīng)的配套法

16、規(guī)，明確規(guī)定大學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)力、違法的懲罰措施和救濟途徑。2.程序法的保障 高校在行使教育行政管理職權(quán)中侵害學(xué)生憲法權(quán)利時。還必須有相應(yīng)的程序法的保障。學(xué)生權(quán)利的保障應(yīng)當(dāng)成為依法治校的一個重要組成部分。大學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴必須有相應(yīng)的法律程序來保障。04 大學(xué)生憲法權(quán)利大學(xué)生可以通過合法途徑向侵害自身合法權(quán)益的機構(gòu)、學(xué)校、當(dāng)?shù)卣蚪逃姓芾聿块T反映、申辯和申訴。請求其對侵害自身權(quán)益的行為進(jìn)行復(fù)查。并要求根據(jù)復(fù)查結(jié)果重新作出新的決定和處理。學(xué)校和當(dāng)?shù)卣?、教育行政管理部門有責(zé)任對學(xué)生反映的情況和問題進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查。還可以通過訴訟的途徑保護(hù)自身的合法權(quán)益。當(dāng)然也可以直接通過依法提起訴訟的途徑保護(hù)自身和合法權(quán)益。 行政救濟 04 大