聚焦“核心”素養(yǎng)提升 助力學(xué)生生命成長(zhǎng)

1、聚焦“核心”素養(yǎng)提升 助力學(xué)生生命成長(zhǎng) 四川省安岳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 【摘 要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)和課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，“互聯(lián)網(wǎng)+”、高中階段教育普及和新一輪高考改革時(shí)代的到來，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)、提高教育質(zhì)量為取向，通過愿景激勵(lì)、文化引領(lǐng)、機(jī)制創(chuàng)新、模式建構(gòu)、資源共享等策略促進(jìn)特色教育的發(fā)展，滿足學(xué)生多元發(fā)展的需要，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為普通高中特色發(fā)展的方向。 【關(guān)鍵詞】建構(gòu) 特色教育 發(fā)展 核心素養(yǎng) 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2022-2022年）指出，要“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要；鼓勵(lì)普通高中辦出特色”，這為普通高中的發(fā)展指明

2、了方向。當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、高中階段教育普及和新一輪高考改革時(shí)代到來，長(zhǎng)期以來形成的“同質(zhì)化”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)滯后于形勢(shì)的發(fā)展，難以滿足國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需要。 面對(duì)迅猛發(fā)展的教育態(tài)勢(shì)，我們必須深入探究核心素養(yǎng)教育，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng),助力學(xué)生生命成長(zhǎng)。下面以四川省安岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例分析應(yīng)對(duì)策略。 一、學(xué)校愿景明方向 學(xué)校愿景是一個(gè)學(xué)校師生的共同愿望，是推動(dòng)學(xué)校全面、持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大精神力量，它可以凝聚人心，引領(lǐng)師生向著共同目標(biāo)邁進(jìn)。我校的愿景為“內(nèi)涵發(fā)展，幸福實(shí)中”?！皟?nèi)涵發(fā)展”主要體現(xiàn)為：重文化，用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展；調(diào)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)普高、初中、藝體教育協(xié)調(diào)發(fā)展；控規(guī)模，適度減少人

3、數(shù)、班數(shù)和降低班額，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用；抓機(jī)制，完善制度和執(zhí)行程序，提高管理效率?！靶腋?shí)中”表現(xiàn)為：塑造校園環(huán)境美，工作條件優(yōu)，教學(xué)質(zhì)量高，人際關(guān)系好，生活幸福感強(qiáng)的美麗校園。依此愿景，我們未來的學(xué)校是一種“超越學(xué)校的學(xué)?！?。 二、文化引領(lǐng)固根基 1樹立正確的價(jià)值取向。明確“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”，知曉培養(yǎng)合格國(guó)家公民是高中教育的核心目標(biāo)，確立“立德樹人是教育的根本任務(wù)，教書育人是教師的天職”的價(jià)值取向。 2傳承豐富的辦學(xué)思想。我校在辦學(xué)實(shí)踐中豐富和發(fā)展了辦學(xué)思想，形成了“立德樹人，尚美啟智，為生命奠基”的教育理念。其中立德樹人是根本，啟智是途徑，尚美是境界，為生命奠基是終極目標(biāo)。立

4、德樹人、尚美啟智、為生命奠基三者是內(nèi)在統(tǒng)一的，融德智體美勞于一體。 3創(chuàng)生多彩的活動(dòng)文化。弘揚(yáng)富有實(shí)中特色的校園文化，開展以尚美啟智、書香溢園、魅力實(shí)中為主題的校園文化活動(dòng)，設(shè)立“藝術(shù)節(jié)”“讀書節(jié)”“學(xué)軍節(jié)”“體育節(jié)”，提供展示學(xué)生才干的平臺(tái)；舉辦德育論壇、主題班會(huì)課競(jìng)賽、教師讀書征文與演講比賽等活動(dòng)，加深了對(duì)教育本質(zhì)的理解，強(qiáng)化了立德樹人的育人理念。 4構(gòu)筑豐厚的特色文化?！吧忻绬⒅恰钡乃囆g(shù)教育文化：秉承“沒有藝體的教育是不完全的教育”的特色辦學(xué)理念，踐行“讓每一名學(xué)生都成為藝術(shù)的受益者”的素質(zhì)教育思想。“成功教育，從心開始”的生命健康教育文化：重視學(xué)生的心理健康教育，為提學(xué)生的生命質(zhì)量奠定

5、基礎(chǔ)。 三、機(jī)制創(chuàng)新添動(dòng)力 1雙向選擇、公開聘用機(jī)制。堅(jiān)持以年級(jí)部、班主任為主，按照“優(yōu)績(jī)優(yōu)先”的原則選聘任課教師。 2抱團(tuán)發(fā)展、分享智慧機(jī)制。設(shè)立校級(jí)名師工作室，發(fā)揮校內(nèi)的特級(jí)教師、省市名師的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)教師群體的發(fā)展，彰顯1+x效應(yīng)。 3有為有位、多元激勵(lì)機(jī)制。目標(biāo)激勵(lì)：激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、積極上進(jìn)；榮譽(yù)激勵(lì)：激勵(lì)教師向身邊的榜樣看齊；關(guān)懷激勵(lì)：關(guān)心教職員工身心健康，幫扶困難教師；分配激勵(lì)：按照“優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則完善績(jī)效工資考核分配方案；晉升激勵(lì)：開展崗位設(shè)置與競(jìng)聘，利用晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)等方式激勵(lì)；評(píng)價(jià)激勵(lì)：通過德、能、勤、績(jī)等方面的考核評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行激勵(lì)。 4制度約束、責(zé)任追究的

6、保障機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，用紀(jì)律規(guī)范教職員工的教育教學(xué)行為。嚴(yán)格責(zé)任追究，依規(guī)嚴(yán)肅處理不規(guī)范的行為。 四、提振核心強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng) 1強(qiáng)化培訓(xùn)提素質(zhì)。“借力型”培訓(xùn)：組織教師參加各類培訓(xùn)，教師在參訓(xùn)中得到啟迪，受到教育；“實(shí)操型”培訓(xùn)：通過全程跟蹤學(xué)習(xí)和實(shí)際操作訓(xùn)練，教師看到了自己的差距，找到了課改的方法；“互助式”培訓(xùn)：組織外出學(xué)習(xí)人員回校后對(duì)其他教師進(jìn)行互助培訓(xùn)。 2考核量化亮業(yè)績(jī)。實(shí)施全員考核評(píng)價(jià)方案，采取天查、周核、月統(tǒng)、期評(píng)、年獎(jiǎng)等方式對(duì)全體教職員工進(jìn)行考核量化，考核量化注重定量與定性、過程與績(jī)效的有機(jī)結(jié)合。 3競(jìng)聘上崗重績(jī)效。不斷探索和完善崗位競(jìng)聘方案，嚴(yán)格按程序?qū)嵤徫桓?jìng)聘。在

7、崗位競(jìng)聘過程中，堅(jiān)持公開公正、能上能下的原則，打破論資排輩的桎梏，激發(fā)了教職員工的內(nèi)驅(qū)力，形成了良性競(jìng)爭(zhēng)。 五、聚焦課堂增效益 1頂層設(shè)計(jì)，完善課改體系。設(shè)計(jì)并實(shí)施了學(xué)案導(dǎo)學(xué)“235”教學(xué)模式?！?”兩個(gè)中心生本、高效；“3”三環(huán)“課前預(yù)學(xué)、課中探究、課后拓展”，三學(xué)“自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)”；“5”課堂五步預(yù)學(xué)反饋、引領(lǐng)探究、展示點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、梳理升華。 2問題導(dǎo)向，強(qiáng)化針對(duì)性。從學(xué)生“想不想學(xué)”“能不能學(xué)”“會(huì)不會(huì)學(xué)”的源頭抓起，開展“改變，從學(xué)習(xí)開始”“讓學(xué)習(xí)成為自己的事情”等專題活動(dòng)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)自信。 3榜樣示范，引領(lǐng)課改深入。領(lǐng)導(dǎo)

8、聽課、觀課和評(píng)課，督查課改；級(jí)部開展磨課、賽課、示范課活動(dòng)，帶動(dòng)課改；學(xué)校加強(qiáng)跟蹤督促、考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)課改。目前，教師的教學(xué)理念正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正在形成。 4轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生動(dòng)起來。課堂呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變：“教案導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法、教學(xué)導(dǎo)學(xué)。”備課方式的轉(zhuǎn)變：實(shí)行半天備課制，采取“主備人精備集體合備個(gè)人細(xì)備”的模式進(jìn)行。課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：“教者學(xué)者、傳授者組織引導(dǎo)者、單兵作戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)、灌輸式教學(xué)探究式教學(xué)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求因材施教與分層指導(dǎo)。”學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：“被動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、接受式學(xué)習(xí)自學(xué)合作探究學(xué)習(xí)?！?六、搭建平臺(tái)促成才 學(xué)校契合教育形勢(shì)的發(fā)展，滿足學(xué)生多元成才的需要，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，搭建學(xué)生成才立交橋。借力成都七中優(yōu)質(zhì)資源，充分利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，組建成都七中網(wǎng)絡(luò)直播班；與電子科技大學(xué)合作，開設(shè)國(guó)際直升班，培養(yǎng)輸送優(yōu)質(zhì)生源，為有出國(guó)深造愿望的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，讓學(xué)生走向世界。 研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。因此，高中教育在發(fā)展過程