木蘭詩(shī)教案設(shè)計(jì)

1、木蘭詩(shī)教案設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)”的有關(guān)學(xué)問(wèn)。體會(huì)文章作者對(duì)木蘭愛(ài)國(guó)精神的贊美。學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)偶、比方等修辭手法。二力量訓(xùn)練點(diǎn)依據(jù)上下文揣摩人物心理。體會(huì)文章的詳略的安排。依據(jù)想像擴(kuò)寫(xiě)課文。三德育滲透點(diǎn)培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。四美育滲透點(diǎn)沙場(chǎng)，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。二學(xué)法引導(dǎo)本詩(shī)詩(shī)韻動(dòng)聽(tīng)，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦，可以承受以下三步法：利用課大事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；再讀成誦，抓住詩(shī)中對(duì)木蘭的心理、動(dòng)作等描寫(xiě)的詩(shī)句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩(shī)的主題。用。三重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)講析木蘭的形象為什么千百年來(lái)受到人們的寵愛(ài)，以致家喻戶曉？這一點(diǎn)主要通過(guò)講清木

2、蘭替父參軍的“孝”和保家衛(wèi)國(guó)的“忠”愛(ài)國(guó)兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)悟。難點(diǎn)本文的材料安排為何有詳有略。這一點(diǎn)要通過(guò)組織學(xué)生爭(zhēng)辯本文的中心來(lái)解決。疑點(diǎn)木蘭之所以“不用尚書(shū)郎”僅僅是由于不貪圖榮華富貴嗎？這一點(diǎn)教師可依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)介紹分析。四課時(shí)安排2 課時(shí)五教具學(xué)具預(yù)備有條件的可轉(zhuǎn)播關(guān)于花木蘭代父參軍的節(jié)目。投影儀及文學(xué)常識(shí)、名句、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解的膠片。六師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)熟讀全詩(shī)，看文章可分成幾個(gè)局部。象的。其次課時(shí)分析剩下的課文，全面把握人物形象。七教學(xué)步驟第一課時(shí)導(dǎo)人課前一段時(shí)間，有名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國(guó)的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕，轟動(dòng)了世界，二明確目標(biāo)熟讀課文，

3、疏通文意，了解大致情節(jié)。通過(guò)分析詩(shī)歌，理解木蘭的形象。三整體感知l檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的字詞注音。第一局部1 3 段替父參軍。其次局部4 段十年征戰(zhàn)。 第四局部7 段結(jié)尾附文。四重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程背景介紹有關(guān)。而游牧民族強(qiáng)悍尚武的社會(huì)風(fēng)氣則是它產(chǎn)生的社會(huì)根底。詩(shī)的構(gòu)造是按時(shí)間進(jìn)展的先后挨次安排的。分析第一局部，寫(xiě)木蘭打算替父參軍。文章一開(kāi)頭寫(xiě)的是什么？為什么這樣安排？文章一開(kāi)頭寫(xiě)的是木蘭的憂愁情態(tài)：“唧唧復(fù)唧唧”，而不是直接寫(xiě)木蘭參軍的緣由。這樣寫(xiě)有兩個(gè)好處，引起讀者懸念木蘭為何優(yōu)？為何愁？能使文章簡(jiǎn)潔。假設(shè)從起因開(kāi)頭寫(xiě)，將相當(dāng)簡(jiǎn)單?！爱?dāng)戶織”一句可以看出木蘭是一個(gè)辛勤勞動(dòng)的女子，

4、而不是侯門(mén)小姐，這為下文替父出征奠定了根底。木蘭到底為何如此憂慮呢？入伍。那木蘭可以替父參軍，又愁什么呢？古代卑視女子，女子沒(méi)有地位，要求她們“大門(mén)不出，二門(mén)不邁”，不準(zhǔn)拋頭露面，法律不允許女子入伍。女扮男裝。為了自己的父親，死有何懼？大家比照自己想想，你是怎樣對(duì)待父親的呢？與木蘭一比，是否有所感悟？把握一下。憂慮唧唧復(fù)唧唧反復(fù)思考下定決心愿為市鞍馬，從今替爺征第三段，寫(xiě)木蘭緊急地做預(yù)備工作，快速?gòu)募覄?dòng)身和奔赴戰(zhàn)場(chǎng)途中的見(jiàn)聞感想。先就“愿為市鞍馬”做文章，用排比的句子，東西南北市都寫(xiě)到了，為什么要啰嗦地寫(xiě)呢？為什么不寫(xiě)在一個(gè)地方買齊？這樣寫(xiě)有以下幾個(gè)作用寫(xiě)家人對(duì)木蘭參軍的重視，要采買上好的用品

5、。戰(zhàn)事緊迫，時(shí)間緊急，渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛。樂(lè)府家數(shù)。聯(lián)想我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的一首樂(lè)府歌辭江南“江南可采蓮，蓮葉何田田？魚(yú)戲蓮”東西南北的鋪排，看似重復(fù)，卻寫(xiě)出了魚(yú)在蓮葉間玩耍的情景和人們采蓮時(shí)愉悅的心情。思考：赴邊途中是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)？略寫(xiě)詳寫(xiě)什么？通過(guò)幾個(gè)地名的轉(zhuǎn)換，便概括了整個(gè)行程：家黃河黑山。兩次在“黃河”和“黑山”宿營(yíng)的描寫(xiě)極動(dòng)聽(tīng)地形容出一個(gè)初離父母出征的少女的穎感受，聽(tīng)到黃河流水，聽(tīng)到燕山胡騎，都不由讓她想起父母的呼喚，對(duì)父母的思念情深意長(zhǎng)。教師范讀第一局部，并指導(dǎo)學(xué)生背誦。分析其次局部。高度概括木蘭十幾年誕生入死、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗生涯。這段只有六句，卻寫(xiě)了三個(gè)階段途中、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。l讀課

6、文。找出哪句寫(xiě)途中，哪句寫(xiě)戰(zhàn)中，哪句寫(xiě)戰(zhàn)后？途中萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度假設(shè)飛。兩句十個(gè)字，就寫(xiě)出了十幾年的戰(zhàn)打更的聲音。朔風(fēng)凜烈，刁斗聲聲，月光映雪，木蘭未眠。想一下，她在想什么呢？思父母，思姐妹，思家鄉(xiāng)，甚至思念她的織機(jī)隨時(shí)預(yù)備為保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。被覺(jué)察。從下文的示意中也可以看出來(lái)：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?！蔽宀贾米鳂I(yè)想像一下，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上會(huì)遇到什么狀況？她會(huì)怎樣處理？為什么把戰(zhàn)斗過(guò)程寫(xiě)得如此簡(jiǎn)單？六板書(shū)設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)一l 一3替父參軍二4十年征戰(zhàn)略其次課時(shí)明確目標(biāo)體會(huì)文章后兩局部的內(nèi)容及感情。學(xué)習(xí)依據(jù)想像擴(kuò)寫(xiě)文章。二整體感知讀文章的第四、五、六段，看各寫(xiě)了什么內(nèi)容？三重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程為

7、何略寫(xiě)征戰(zhàn)中木蘭的英勇？贅述，一句“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”就概括出來(lái)了。這樣，兒女情與英雄氣融合得天衣無(wú)縫，更是相得益彰。分析第三局部?！澳咎m不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還家鄉(xiāng)?！睘槭裁醋龀鲞@種選擇呢？一般的看法是：木蘭不慕榮華富貴，愿回家與父母團(tuán)聚。但我認(rèn)為這里還有別的更深層的緣由，大家能否結(jié)合你對(duì)中國(guó)封建社會(huì)的了解來(lái)挖掘一下？學(xué)生爭(zhēng)辯后明確：在中國(guó)古代封建社會(huì)里，“男主乎外，女主乎內(nèi)”是封建禮法定下的一條戒律。木蘭可以在格外時(shí)期隱秘地代父參軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能。然而，她卻不能隨著戰(zhàn)斗轉(zhuǎn)入和平，連續(xù)在朝廷為治理國(guó)政而做出奉獻(xiàn)。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng)，決非

8、什么不慕功名富貴的問(wèn)題，也不是什么寵愛(ài)勞動(dòng)的問(wèn)題，而是封建社會(huì)壓迫、卑視婦女的必定結(jié)局。其他的故事也反映過(guò)這一點(diǎn)，如黃梅戲女駙馬等。木蘭只有辭受封爵、解甲歸田這惟一道路可走。從“爺娘聞女來(lái)”到“不知木蘭是女郎”，寫(xiě)木蘭到家，受到吵鬧歡送。顯出女郎面目后，令戰(zhàn)友們妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姐來(lái)，磨刀霍霍向豬羊?！边@幾句寫(xiě)出了不同人物的特點(diǎn)，形象格外生動(dòng)。開(kāi)放合抱負(fù)像，進(jìn)展擴(kuò)寫(xiě)？親人們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？固然，這里邊最快活的當(dāng)屬木蘭，下面幾個(gè)排比句，從描寫(xiě)她急于回到日常生活閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍著，我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃?！睘楹尾幌让搼?zhàn)袍，后開(kāi)門(mén)窗？木蘭離開(kāi)哺育她成人的家已經(jīng)十多年了。十幾年來(lái)

9、，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著這個(gè)家，窗，由于她對(duì)這個(gè)家庭的一切都感到滿足，都布滿感情?！爱?dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”又反映了木蘭的什么心理？從而使得人物形象更加豐富真實(shí)?！霸瓉?lái)面目”與哪個(gè)地方照顧？與開(kāi)頭交待木蘭是女兒身照顧。 3讀最終一段的附文，你能領(lǐng)悟到什么？最終一段是木蘭對(duì)戰(zhàn)友們的“驚煌”所作的答復(fù)，也是作者對(duì)木蘭的深切贊美。這時(shí)運(yùn)用了比方的修辭“雄兔”還是“雌兔”，都是“腳撲朔”、“眼迷離”的，它們?cè)谝黄鹋軇?dòng)的時(shí)候，你更給我們提示了一個(gè)深刻的道理，女子假設(shè)有施展抱負(fù)的時(shí)機(jī)，她們的才智、謀略和才能并不比男子遜色。你還能再舉幾例嗎？穆桂英，李清照，武則天女同學(xué)不宜妄自菲薄。4這首詩(shī)在藝術(shù)上的成功在于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種藝術(shù)手法，如設(shè)問(wèn)、比方、排比、對(duì)偶等修辭方法，以及語(yǔ)句連接緊湊、生動(dòng)暢達(dá)的聯(lián)珠句法，如“軍書(shū)十二卷，