學(xué)生狀態(tài)活課堂效率才能高

1、PAGE 4 -學(xué)生狀態(tài)活，課堂效率才能高甘肅省宕昌縣官鵝藏族小學(xué)申莉數(shù)學(xué)課堂，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能知道教學(xué)效果的好孬。課堂效率的高低不取決于教師要教什么，而取決于學(xué)生實際獲得什么，樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，用時間較少，則教學(xué)效率高。教學(xué)活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)；應(yīng)著眼于學(xué)生會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，夯實學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種方法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，使教與學(xué)成為一件愉快的活動。一、以生為本，激活認知。我們都有這樣的體會，在饑渴狀態(tài)下吃東西特別香。學(xué)習(xí)也是如此，當(dāng)學(xué)生求知欲望很

2、迫切時，感官系統(tǒng)處于一種亢奮狀態(tài)，必然會產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的欲望。課堂應(yīng)是學(xué)生的，學(xué)習(xí)應(yīng)是主動的行為。教師要始終以學(xué)生為本，心中時時想到即將面對的學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、可以達到的難度、高度、深度等，都是教師必須考慮的問題和依據(jù)。選擇教學(xué)內(nèi)容時，要選出難的、重要的或?qū)W生不易掌握的內(nèi)容進行講授；凡是學(xué)生自己能學(xué)會的內(nèi)容，就可以放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式自己去探究。習(xí)題的選擇應(yīng)做到低起點、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個學(xué)生都能體會成功的喜悅。課堂教學(xué)中，隨著學(xué)習(xí)的推進，學(xué)生在課堂中對知識的理解狀況、進展過程，教師應(yīng)及時調(diào)整自己的設(shè)計路子，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動

3、起來，不輕易否定學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，使學(xué)生能夠不唯書，不唯師，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達，能夠成為一個主動學(xué)習(xí)的自我。課堂教學(xué)中只有激活學(xué)生的認知情感和興趣，點燃學(xué)生思維的火花，才能促使學(xué)生主動參與、積極探索、勤于思考，變要我學(xué)為我要學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，要精心選擇激活學(xué)生心志的方法，促使學(xué)生的認知情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證教和學(xué)活動的有效性和預(yù)見性。二、真正探索，敢于質(zhì)疑。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的問題情景如果不夠有趣，不夠鮮明生動，就不足以真正挑起學(xué)生探索的欲望，學(xué)生沒有全心地投入求知活動中，這樣就很難由一個問題生出一個新問題，要他

4、有質(zhì)疑才怪呢！教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，改變信息單向傳遞的被動局面，使課堂呈現(xiàn)教師問學(xué)生答、學(xué)生問教師答、學(xué)生問學(xué)生答的生動活潑局面。剛開始老師應(yīng)教會學(xué)生什么時候質(zhì)疑、質(zhì)疑什么和怎樣質(zhì)疑。試著創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，把課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生有疑就問，訓(xùn)練學(xué)生從不同角度甚至于換個方向思考問題，他們視覺的敏銳及質(zhì)疑的深度會讓人意想不到！如在學(xué)習(xí)了通分的概念后，我讓學(xué)生用自己的話說一說什么是通分，有的學(xué)生就不按書上把幾個異分母分數(shù)化成大小不變的同分母分數(shù)的過程叫通分的意思來敘述，而是反向提問如果把幾個分數(shù)化成大小不變的同分子分數(shù)的過程叫通分嗎？，把全體師生的思維活動都引到這一焦點問題上來，從而左右了學(xué)習(xí)

5、活動的進程，通過答辯等過程，學(xué)生明確了什么是通分什么不是通分。漸漸地學(xué)生開口是個人想法與思路的分析說明，條理清晰，思維縝密；學(xué)生的辯論、分析、舉例，表現(xiàn)出我的意見必須讓所有人都明白的自信。時間長了，學(xué)生就敢于質(zhì)疑和會質(zhì)疑，質(zhì)疑問題也達到了一定的寬度和深度，有的問題還能恰如其分和環(huán)環(huán)緊扣，成了不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)間的潤滑劑，真有賞心悅目之感。三、開啟金口，欣賞玉言。數(shù)學(xué)課堂上，如何讓學(xué)生想說、敢說、會說，最終達到說會，一直是老師努力的方向?？闪钊死Щ蟮氖菍W(xué)生們似在玩沉默是金的深沉。我嘗試了以下幾點：（一）采取激將法。（二）欣賞肯定。只要學(xué)生的金口開了，哪怕是一點兒零星的見解，老師也要象對待玉言那樣欣賞和

6、肯定。（三）亦師亦友，平等交流。學(xué)生說的時候，教師應(yīng)首先是忠實的聽眾，而把評價的權(quán)利交給其他的學(xué)生。因為生生之間的親和力遠遠大于師生之間，同伴即使全盤否定說者的意見，其殺傷力也遠遠小于老師，說者也能找到臺階下來。（四）讓學(xué)生有說的素材，動口之前要動手動腦。首先是提供給學(xué)生豐富的操作材料，引導(dǎo)他們邊做邊思考，積累下說的素材，學(xué)生的說才更有價值。四、積極參與，適當(dāng)評價。促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程是課堂教學(xué)的核心，沒有參與就沒有學(xué)習(xí)。教師有責(zé)任幫助學(xué)生們在課堂中，集中精力認真、高效地進行學(xué)習(xí)，讓每一個孩子每一節(jié)課都有收獲、都有提高。要使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動、生動、活潑，必須實現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化

7、，必須重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把教的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)的過程，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。還要密切關(guān)注課堂中的生成性，要依據(jù)學(xué)生的個性差別，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性。久而久之，課堂中愛發(fā)言的同學(xué)多了，參與活動、討論的多了，學(xué)習(xí)勁頭足了，就能實現(xiàn)學(xué)生課堂上互動共鳴。我們努力賞識學(xué)生，對學(xué)生的評價我們都多種方法，盡量多一把衡量學(xué)生的尺子，科學(xué)、機智地評價學(xué)生。既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價不僅僅是一種判斷、一種認可、一種檢驗，也是一種引領(lǐng)、一種開啟、一種拓展。要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，學(xué)生完整、準確地回答問題時，發(fā)表新穎獨特見解時，提出有價值的質(zhì)疑時，教師都要及時地給予鼓勵，并讓其他學(xué)生一道分享成功的愉悅。五、課后反思必不可少。經(jīng)常在課堂教學(xué)后反思的教師，教育教學(xué)的水平和能力，特別是教科研能力，能夠很快地提高。在教學(xué)的同時，養(yǎng)成不斷地反思和總結(jié)，不斷地研究和探索的習(xí)慣，一段時間后，就會在某些知識領(lǐng)