宜小三9月逐日計(jì)劃第二周班

1、第二周逐日計(jì)劃（三年以上）9 月 8 日 下午中秋放假9 月 9 日 上午一、今日提示：鼓勵(lì)孩子參與到中，在中安慰幼兒的情緒老師病假，老師帶班，三位一體做好保育工作。二、重點(diǎn)關(guān)注： 集體你接哪個(gè)小娃娃你接哪個(gè)小娃娃活動(dòng)設(shè)計(jì)【活動(dòng)目標(biāo)】1、知道聽簡(jiǎn)單的音樂信號(hào)進(jìn)行.2、體驗(yàn)與同伴一起的?！窘?jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備】無【適宜段】小班 3-4 歲【活動(dòng)背景】見到每天準(zhǔn)時(shí)來接自己回家，相信是每個(gè)剛?cè)雸@孩子最喜歡的一件事。音樂“你接哪個(gè)小娃娃”正是從孩子們這樣的心理特點(diǎn)出發(fā)的。歌曲旋律優(yōu)美、流暢，充分表達(dá)了孩子們喜悅的心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備【適宜時(shí)間】均可【適宜場(chǎng)地】室內(nèi)【材料準(zhǔn)備】音樂【作品保留點(diǎn)】無過程設(shè)計(jì)1、引入部分觀察

2、與實(shí)施要點(diǎn)復(fù)習(xí)歌曲：親親歌。老師啟發(fā)幼兒回憶生活2、新授部分經(jīng)驗(yàn)：老師會(huì)問（1）談話：你接哪個(gè)小娃娃。說：“你是誰的？你關(guān)鍵提問：每天送上，還要接我是誰的？你接哪個(gè)們回家，真開心。今天誰會(huì)接你回家呢？小娃娃，去叫他?！睂殞殏兠刻旄吒吲d興地上，晚上鼓勵(lì)幼兒學(xué)講老師的話。們都來了，老師會(huì)對(duì)說什么呀？（2） 寶寶學(xué)唱歌。在念白處“,，引導(dǎo)語：老師這里有一首歌，唱得就是們來接你啦”，鼓勵(lì)寶寶接寶寶時(shí)候的故事。一起來聽聽看。情緒愉悅，并要求聲音響幼兒聽歌曲后跟唱歌曲。亮，讓小朋友都聽見。教師和幼兒，把寶寶急切想回家的情緒表達(dá)出來。3、：寶寶接回家。請(qǐng)幼兒聽清音樂信號(hào)：在（1）開始，請(qǐng)兩位幼兒扮演，教師邊

3、唱叫到某一幼兒名字后，該邊和“”友好握手、點(diǎn)頭示意，等念白完，幼兒才能出來和自己的去接被點(diǎn)到名的孩子?！啊币黄鹱?。（2）幼兒共同扮演老師，兩幼兒做“”，老師念完“,你來接你啦”之后，去接若干次，每次可以更被點(diǎn)名的孩子。換幼兒的。三、 活動(dòng)：音樂活動(dòng)很受孩子們的喜歡，今天的這個(gè)音樂活動(dòng)很符合適應(yīng)期的寶寶，活動(dòng)開始我利用了手指把歌詞簡(jiǎn)單的配合到其中。孩子跟著老師說說兒歌，做做手指動(dòng)作，在慢慢的音樂聲中感受了節(jié)奏、旋律的?；顒?dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于老師的動(dòng)作很喜歡模仿，老師可以利用自己夸張的動(dòng)作肢體語言來吸引孩子，用自己的情感來孩子，而不是單純的“預(yù)備起-”。這樣真正讓孩子在音樂的浸潤(rùn)中整體感受。9

4、月 10 日下午一、今日提示：關(guān)注幼兒情緒，做好幼兒情緒安慰幫助幼兒找到自己的床位,引導(dǎo)幼兒能夠躺著休息。二、重點(diǎn)關(guān)注：生活遇到開口說1、重點(diǎn)要求：是否愿意向老師說“請(qǐng)你幫幫我”。2、指導(dǎo)要點(diǎn)：利用木偶表演鼓勵(lì)孩子知道有不哭，學(xué)著用嘴巴說一說。二、活動(dòng)：小班的孩子遇到第一反應(yīng)就是哭，今天的生活活動(dòng)恰到好處的提醒了孩子們：比哭更有用的方法是用小嘴巴說一說?；顒?dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)：我利用了手偶講述了故事不哭了，幫助孩子理解遇到不會(huì)穿衣服，不會(huì)子的時(shí)候，哭沒有用，要學(xué)著小兔子的方法跟老師說。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我就講擦運(yùn)動(dòng)大毛巾的環(huán)節(jié)結(jié)合起來，鼓勵(lì)孩子們跟老師說：“老師幫擦后背好嗎？”通過實(shí)踐操作來內(nèi)化今天的內(nèi)容。

5、實(shí)踐下來，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，除個(gè)別孩子有些膽怯外，大部分孩子都愿意學(xué)著用語言求助老師了9 月 11 日 上午一、今日提示：關(guān)注個(gè)別幼兒的入園情緒，鼓勵(lì)幼兒參與到中三位一體做到對(duì)于幼兒各個(gè)環(huán)節(jié)的防護(hù)與保育二、重點(diǎn)關(guān)注：運(yùn)動(dòng)器械1、重點(diǎn)要求：鼓勵(lì)孩子愿意參與到輪胎和平衡木運(yùn)動(dòng)中去2、指導(dǎo)要點(diǎn)：是否敢于踏上平衡木，自如通過三、活動(dòng)：綱要中小班孩子可以嘗試在離地面 10 厘米的平衡木上行走。根據(jù)這點(diǎn)，今天我對(duì)于班級(jí)的孩子進(jìn)行了有目的的觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況不容樂觀，目前班級(jí)孩子呈現(xiàn)出兩極分化的情況。一部分孩子平衡能力發(fā)展較好，不僅敢于走上平衡木而且能自如獨(dú)自通過，另一部分孩子則不愿意踏上平衡木，有的出現(xiàn)了雙腳發(fā)抖的情況，需要老師攙扶，有的甚至有了老師的保護(hù)也不敢移動(dòng)腳步。對(duì)此，我覺得要作為重點(diǎn)關(guān)注來進(jìn)行引導(dǎo)，一方面學(xué)校多加強(qiáng)鍛煉，同時(shí)也要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多帶寶寶們聯(lián)系，尤其是鼓勵(lì)們參與到寶寶的鍛煉中來。9 月 12 日下午一、今日提示：提醒個(gè)別幼兒午睡前如廁，1:00 提醒、如廁。三位一體做好起床的保育工作，注意兩開兩關(guān)。二、重點(diǎn)關(guān)注：個(gè)別串項(xiàng)鏈1、 觀察內(nèi)容：是否有意愿加入到串項(xiàng)鏈中：鼓勵(lì)幼兒嘗試一環(huán)一環(huán)的方法串項(xiàng)鏈2、 交流三、活動(dòng)：對(duì)于適應(yīng)期的孩子來說，穩(wěn)定情緒是第一位的，教師可以利用個(gè)別化活動(dòng)中的材料來吸引孩子，所以今天的交流我就示范了串項(xiàng)鏈