三年級火燒云教學(xué)設(shè)計（精選5篇） -

1、 三年級火燒云教學(xué)設(shè)計（精選5篇） - 【導(dǎo)語】大文斗的會員“小菜菜”為你收拾了“三班級火燒云教學(xué)設(shè)計（精選5篇）”范文，希翼對你有參考作用。三班級火燒云教學(xué)設(shè)計1 【教學(xué)目標】 、熟悉本課的個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、含糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛”等詞。 、有感情地朗讀課文。背誦課文。 、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇妙，體味豐盛的想象，激發(fā)同學(xué)熱愛自然、觀看自然的愛好，以及熱愛生活的感情。 、摘抄課文中的柔美詞句，堆積語言。 【教學(xué)重點與難點】 了解課文是怎樣描寫火燒云的色彩和外形的；學(xué)習(xí)觀看事物、堆積材料、大膽想象的辦法

2、。 【課時支配】 課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)語激趣，引入新課 借助掛圖，讓同學(xué)觀賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 二、正確流利的朗讀課文 、自讀課文： 借助拼音讀準生字詞，標出自然段。 、檢查反饋。 、理清文章的條理思路。 、找出課文中的柔美詞句，堆積語言。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞 、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。 、指導(dǎo)同學(xué)正確書寫生字。 四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段） 、自讀第一自然段后，與學(xué)生溝通。 、師生互解疑難。 、指導(dǎo)朗讀、背誦。 五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個自然段） 指導(dǎo)同學(xué)體味火燒云來得快、去得也快的特點。 六、作業(yè) 寫生字詞。 其

3、次課時 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 、復(fù)述課文： 課文主要講了火燒云的哪幾個方面？ 、火燒云上來時大地的變化。 、火燒云下去時有什么特點。 二、分塊閱讀，讀中感悟，堆積運用 、學(xué)習(xí)“火燒云的色彩變化”部分： 自讀其次、三自然段，邊讀邊思量： 火燒云色彩變化有什么特點？ 堆積運用，指導(dǎo)朗讀。 讀中感悟。 、學(xué)習(xí)“火燒云的外形變化”部分： 自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思量： 火燒云外形變化有什么特點？ 佳句觀賞。 指導(dǎo)朗讀。 堆積運用。 三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象 同學(xué)出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述漂亮的火燒云。 四、作業(yè) 課后摘抄好詞佳句。 三班級火燒云教學(xué)設(shè)計2 【教學(xué)目標】

4、、感觸火燒云的景色美，培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。 、學(xué)會個生字，理解個詞語的意思，堆積描寫顏色的詞語。 、初步學(xué)會在認真觀看的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達辦法。 、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第自然段。 【教學(xué)重點】 會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。 【教學(xué)難點】 學(xué)習(xí)在認真觀看的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達辦法。 【教學(xué)預(yù)備】 小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。 【教學(xué)課時】 三課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 課時目標 、學(xué)會個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。 、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜愛的句子或段落較流利地讀給學(xué)生聽。 、理清描寫火燒云的挨

5、次，初步了解課文內(nèi)容。 、感觸火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。 教學(xué)重點 學(xué)會生字詞，讀通課文。 難點掌握 理解在霞光映照下地面上顏色的變化為什么會不一樣。 教學(xué)預(yù)備 小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。 教學(xué)過程 一、揭題導(dǎo)入 學(xué)生們，大自然是漂亮奇特的，給了我們許多美妙的感觸和回憶，那么生活中你見過哪些漂亮的自然現(xiàn)象呢？ （生說） 是呀，只要你們留心觀看，就會發(fā)覺大自然是那樣的瑰麗。今日，教師要和大家一起去觀賞漂亮奇特的火燒云。 （出示課題，有條件的可讓同學(xué)觀賞圖片或課件。） 讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？ （引導(dǎo)同學(xué)自主提出問題。） 二、自學(xué)課文 、出示自學(xué)要求： 用自己喜愛的方式

6、讀課文： 讀準字音，讀通課文。 邊讀邊思量感愛好的問題，試試自己能解決多少問題。 （允許同桌或小組研究。） 、檢查、反饋、溝通： 通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？ （指名中下生讀一讀） 按照朗讀狀況重點提示同學(xué)注重： “檀”讀 tn，不讀 ti；“壽”讀 shu，不讀 su；“彤”讀 tng，不讀 dn。 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。假如你覺得哪個字簡單寫錯或要提示學(xué)生們的，請你把它寫到黑板上來。 學(xué)生們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？ （播放課文錄音。） 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜愛的段落或句子。讀完后指名幾位學(xué)生讀。 鼓舞同學(xué)大膽地站起

7、來和學(xué)生們溝通自己感愛好的問題。 （不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得）學(xué)生們多會學(xué)習(xí)呀，信任你們讀完課文后會有更多的收獲。 、理清寫作思路： 觀看火燒云的挨次是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？ （結(jié)合回答板書：上來、變化、下去） 你對火燒云感觸最深的是什么？ （結(jié)合同學(xué)回答，老師板書：霞光、色彩、外形） 找出課文中相應(yīng)的自然段。 三、學(xué)習(xí)“霞光”部分 、師范讀課文第一自然段。 、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)覺地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？ （板書：大白狗紅，紅公雞金，黑母雞紫檀色，白胡子金） 從這些變化中你發(fā)覺了什么？ （是霞光照在地面上使色彩在變。） 這

8、些色彩為什么變得不樣？ 、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（ ）變成（ ）的了?！钡木涫秸f一說。 、學(xué)生們的想象力真豐盛呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，假如你也被這一片霞光所包圍，你的情緒怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感觸用朗讀表達出來嗎？ （同學(xué)縱情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。） 、不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？ （這樣寫不僅精確細致地描繪了霞光的色彩，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。） 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè) 、謄寫生字詞語每個遍。

9、、完成課堂作業(yè)本第題。 其次課時 課時目標 、學(xué)習(xí)火燒云色彩、外形變化的部分，堆積描寫顏色的詞語。 、初步學(xué)會在認真觀看的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達辦法，會模仿課文寫想象片段。 、知道火燒云色彩變化多，外形變化快的特點，感觸火燒云的景色美。 教學(xué)重點 堆積描寫顏色的詞語，模仿課文寫想象片段。 難點掌握 學(xué)會在認真觀看的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達辦法。 課前預(yù)備 小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 學(xué)生們，火燒云上來時，霞光使大地的一切色彩都變了，我們宛然置身于一個奧秘的童話世界之中。這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更誘人了，你瞧

10、出示句子： 天空的云從西邊向來燒到東邊，紅彤彤的，好似天空著了火。 二、學(xué)習(xí)火燒云色彩、外形變化的部分 、指名讀句子： 你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？ （“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、擴散的意思，既寫出了火燒云的色彩是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和藹勢。） 引導(dǎo)： 正是由于這樣，我們把這些云叫做（火燒云） 、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。 （色彩外形） 、學(xué)習(xí)火燒云的色彩變化： 你從天空中找到哪些色彩呢，用“ ”劃出來。你有什么感覺？ （色彩真多呀?。?這么多的色彩，怎樣把它印在腦海中呢？試著把這些色彩分分類，說說為什么這樣分。 （紅彤彤、金燦燦；半紫半黃、

11、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫。） 引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種色彩，能不能分離用“像（ ）一樣的（ ）色。”這句話描述一下 。 天空中是不是惟獨這些色彩？你是從哪句話中看出來的？ （還有些說也說不出來，見也沒見過的色彩。） 引導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的色彩。 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比方的形式來說。 （玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅） 你還能用其它幾種形式來說說天空中的色彩嗎？ 天空中這么多的色彩交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云色彩變化多呢？ （五顏六色、顏色斑斕、五光十色、五彩繽紛） 真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能

12、讀出對火燒云的贊美之情？ （同學(xué)自由朗讀第三自然段） （指名兩位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生閉眼，聽讀，回憶，觀賞。） 火燒云色彩除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？ （四個“一會兒”） 過渡： 火燒云顏色如此繽紛，那它的外形變化又怎樣。 、學(xué)習(xí)火燒云的外形變化： 默讀描寫外形變化的部分，外形變化又有什么特點？ （多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著） 一會兒，天空浮現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？ （板書：樣子） 它是怎樣變化的？ （板書：變化） 它又是怎樣消逝的？ （板書：消逝） 老師引讀。 你覺得這里什么地方寫得好？為什么？ （引導(dǎo)同學(xué)體味的想象，表達的形象，情景的好

13、玩。如：火燒云浮現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等） 指導(dǎo)朗讀： 誰能把這種好玩的情景用朗讀表達出來。 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很好玩？ 重點讓同學(xué)體味： “那條狗非常兇狠大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊?。 “跟廟門前的大石頭獅子一模一樣很威武很冷靜地蹲著。”的形態(tài)美。 把自己覺得最好玩的情景有感情地讀給同桌聽聽。 你覺得天空中還會浮現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)著的寫法，根據(jù)“浮現(xiàn)（樣子）變化消逝”的挨次把你的想象寫下來？ （大約分鐘） 寫完后指名溝通。 學(xué)生們想象得真美！火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來

14、概括嗎？ （千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千） 火燒云的外形如此好玩，誰想用朗讀帶著學(xué)生們再去享受一番。 指名讀。 三、課堂小結(jié) 學(xué)生們，這節(jié)課教師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的顏色和千姿百態(tài)的外形，希翼能給你留下美妙的回憶。 四、作業(yè) 、摘錄你所喜愛的句子。 、完成課堂作業(yè)本第題。 第三課時 課時目標 、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使同學(xué)對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。 、鞏固本單元訓(xùn)練目標，會補充提綱，并根據(jù)提綱嫻熟地背誦課文第36自然段。 教學(xué)重點 會補充提綱，并根據(jù)自己補充的提綱嫻熟地背誦課文第自然段。 難點掌握 如何補充提綱。 課前預(yù)備 課堂作業(yè)本。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 火燒云在

15、你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？ （指名說） 引導(dǎo)： 的確，正猶如學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。 二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分 、自由朗讀第自然段，想一想，你讀懂了什么？ 、溝通反饋： “一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？ （指看不真實） 這說明什么？ （火燒云瞬息萬變） “可天空偏偏不等待那些興趣它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的情緒怎樣？ （留戀、可惜） 誰能把孩子們那種留戀的情緒讀出來

16、？ 指名讀。 、引導(dǎo)： 是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)瞬就消逝了，怎能不使人留戀呢？不過，精心的已經(jīng)用柔美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。 （同學(xué)閉眼，播放課文錄音。） 三、指導(dǎo)同學(xué)按提綱背誦 引導(dǎo)： 學(xué)生們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？ 、要想既快又精確地背課文，就要列背誦提綱。同學(xué)邊想邊填課后第題的提綱。 （提示同學(xué)“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以挑選自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。） 老師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。 、指名同學(xué)說說自己列的提綱，同學(xué)研究補充完美。 、按提綱背誦第自然段： 先嘗試著根據(jù)提綱背誦自己最喜愛的段落。然后同

17、桌相互背，相互訂正。 指名背一背。 你能根據(jù)提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎？ （給同學(xué)一定的時光） 誰來嘗試著背自然段。 指名中上同學(xué)背。 全班同學(xué)一起背。開小火車背，每個同學(xué)背一個自然段。 、小結(jié)： 學(xué)生們真聰慧，這么快就能把課文背出來了。信任火燒云那漂亮的景色，那柔美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛！”只要你們留心觀看，就會發(fā)覺更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)現(xiàn)我們的世界本來是這樣漂亮，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用光明的眼睛、美妙的心靈不斷地去發(fā)覺美、享受美、制造美。 【教學(xué)后記】 火燒云這篇課文描寫了

18、夕陽西下時火燒云的色彩和外形的變化，再現(xiàn)了火燒云的漂亮景色，表達了人們看到火燒云的喜悅情緒。文章根據(jù)火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個挨次寫的，對火燒云的色彩和外形作了細致的描寫。 在講解這篇課文時，我實行了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注重落實語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)問的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和同學(xué)的心理活動緊密結(jié)合，促使同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的提高。 三班級火燒云教學(xué)設(shè)計3 【教學(xué)目標】 、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。 、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇妙，從中感觸大自然的壯麗。 、學(xué)習(xí)抓住事物的特點和變化舉行觀看，注重堆積材料的辦法。 、有感情地朗讀課文，背誦課文。 【教學(xué)重難點】 通過

19、理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的色彩和外形的變化，學(xué)習(xí)觀看事物，堆積材料的辦法。 【教學(xué)辦法】 情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。 【教學(xué)媒體】 掛圖、投影。 【課前預(yù)備】 同學(xué)在課前自己觀看火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？ 【教學(xué)課時】 課時。 【教學(xué)過程】 其次課時 【教學(xué)要點】 通過品詞品句，細讀課文，理解是怎樣觀看描寫火燒云的，感觸大自然的壯麗。 【教學(xué)過程】 一、讀課題，導(dǎo)入 課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？ 師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯麗，好嗎？ 二、新課 、迅速讀課文，想： 是按怎樣的挨次寫火燒云的？ （投影出示） （同學(xué)答后板書：

20、上來了變化著下去了） 、學(xué)習(xí)第一段： 自讀，想： 火燒云剛上來時，著重抓了什么景物來寫？ （板書：霞光） 師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“ ”畫句），指名讀有關(guān)句子。 學(xué)到這，你會有什么疑問？ （地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？） 導(dǎo)讀： 如果，當初，你也在場，你的情緒會怎樣？ 小結(jié)： 火燒云剛上來，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅顏色絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。 過渡： 這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更誘人了。 三、學(xué)習(xí)其次段 、問：你想知道些什么？ 、自由讀，想： 這段怎樣寫火燒云的變化？ 、研究溝通。 （板書：色彩外形） 、學(xué)習(xí)色彩變化部分： 邊看圖，

21、邊畫句： “ ”畫出寫火燒云色彩的句子。 投影出示： 天上的云著了火 著重理解這句話。 舉行換詞練習(xí)： 把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？ 問：火燒云色彩變化怎樣？ （看圖） 投影出示： 這地方半百合色 齊讀。 問：這句子說明火燒云的色彩怎樣？ 理解“半半”“梨黃”的構(gòu)詞法。 （板書：多、快） 問：還有什么色彩？ （看圖、補充） 說話練習(xí)： 色彩這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。 問：可用一個什么詞來形容這么多、美的色彩？ 閉眼，聽讀，回憶，觀賞。 過渡：火燒云顏色如此繽紛，那它的外形變化又怎樣？ 、學(xué)習(xí)外形變化部分： 問：火燒云外形的變化有什么特點？從哪看出？ （看投影片

22、） 問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是通過什么寫出來的？ 重點學(xué)“馬”的一節(jié)。 （投影出示） 馬是怎樣的？ 馬是怎樣變化的？ 馬是怎樣消逝的？ 參考“馬”的問法，一問一答。 指導(dǎo)背誦。 指名讀： 品評。 重點理解“那狗不見了”這句，寫得好在哪？ 談話： 還可以想象成什么？ 說話： 這天空分明成了一個（動物園）。 問： 可用一個什么詞來形容火燒云外形的變化？ 、小結(jié)： 顏色如此斑斕，外形變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。 過渡： 惋惜，火燒云很快就下去了。 四、學(xué)習(xí)第三段 、讀后問： 哪個詞寫出火燒云很快就下去了？ 、哪句寫出看火燒云真切的感觸？ 、導(dǎo)讀，背誦。 五、總結(jié)全文 、按什么挨次

23、寫火燒云？這樣寫有什么益處？ 、你覺得寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？ 三班級火燒云教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目標 、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇妙，激發(fā)熱愛自然、觀看自然的愛好。 、學(xué)習(xí)觀看事物的辦法。 、學(xué)習(xí)課文生字詞，堆積好詞佳句。 4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 教學(xué)重點 了解火燒云色彩和外形的特點。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)觀看事物和堆積材料的辦法。 預(yù)習(xí)提綱 1、讀課文，圈畫生字詞語，標出自然段，回答問題，找關(guān)鍵的詞語、句子或段落，在旁邊寫出自己的感觸；找出文中不理解的內(nèi)容，提出問題。 （1）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告知我們了？ （2）火燒云這一自

24、然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候（它的形成需要怎樣的條件）？ （3）是根據(jù)什么挨次寫火燒云的？（劃出表示描寫挨次的詞語） （4）觀看時有著怎樣的感觸？為什么會有這樣的感觸（火燒云最主要的特點是什么）？是從哪幾方面來寫這一特點的？火燒云色彩和外形的變化各有什么特點？ （5）是怎樣觀看火燒云的？你從中學(xué)到了什么？ 2、 查找蕭紅及寫作背景、火燒云等相關(guān)資料，觀看云彩（或火燒云），容易記錄。 3、 收拾預(yù)習(xí)筆記 教學(xué)過程 第一課時 一、情境導(dǎo)入 在清晨或傍晚，我們常常會看到天空中浮現(xiàn)一些漂亮的云霞。這些漂亮的云霞就叫火燒云，（板書課題：2、火燒云）今日，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒

25、云呈現(xiàn)在我們面前的。 二、預(yù)習(xí)溝通 1、指名分段（或分句）輪番朗讀課文，檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況。 2、出示本課詞語認讀。 笑盈盈高壽 紅彤彤 葡萄 跪下 兇狠 獅子 廟門 冷靜 揉眼睛 恍恍惚惚 含糊 一模一樣 3、小組或同桌溝通預(yù)習(xí)題 4、匯報：解決問題 （1）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告知我們了？ （第2節(jié)） 出示：天空的云從西邊向來燒到東邊，紅彤彤的，好似是天空著了火。 師：這句話中有一個動詞用得特殊好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（同學(xué)讀） 師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？ 生：火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特殊大，特殊猛。從這個“燒

26、”字感觸到火燒云上來時一定很快、很有氣概。 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？ 同學(xué)小聲讀一讀，比較比較。 既然通，為什么不用“紅”，而用“燒”？ （a避開重復(fù)b點題c與后文照應(yīng)d寫出火燒云動感） 同學(xué)朗讀這句話。 師：評價小結(jié)：你們真會思量！你瞧，祖國的語言文字真是太美好了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的色彩，像火一樣紅；又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動態(tài)變化的感觸。 （設(shè)計意圖：抓住重點詞“燒”讓同學(xué)想象景象，豐盛同學(xué)的想象力，也為呈現(xiàn)火燒云漂亮的景色奠定了基礎(chǔ)。） 除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、向來、燒、好似著了火）邊朗

27、讀邊體味這些詞的作用。 （2）火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候？你從哪里看出來？（傍晚晚飯過后；夏季歇涼） （3）是根據(jù)什么挨次寫火燒云的？（劃出表示描寫挨次的詞語） 小結(jié)：就是根據(jù)“上來了、變化著、下去了”這樣的挨次來寫火燒云的。 三、自主嘗試、合作探索、導(dǎo)引釋疑 1、自主嘗試：火燒云上來時是怎樣的情景呢？ 導(dǎo)引釋疑：課文的第一小節(jié)告知了我們。霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么？ 2、匯報學(xué)習(xí)的狀況 指名讀。評價。 火燒云的資料溝通補充。 “火燒云”是云彩受夕陽照耀而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照

28、耀到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。 小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新鮮呀！多好玩呀！我們要讀出新鮮，讀出好玩！同學(xué)練讀。 引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂伞?質(zhì)疑：它們的色彩為什么都變了？為什么黑母雞變成了“紫檀色”？ （黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的色彩。） 人們對火燒云的浮現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”） 請你帶著笑意朗讀第一段。 3、自主嘗試： 師：觀看火燒云時有著怎樣的感觸？從課文中找一句話往返答。 “一時恍恍惚惚的，什么也

29、看不清了。” 什么是恍恍惚惚的？為什么會有這樣的感觸？ 4、小組學(xué)習(xí)：那么到底是什么緣由讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？是從哪幾方面來寫這一特點的？請大家自己讀課文的第36自然段，邊讀邊思量。 同學(xué)匯報 是由于火燒云在不斷發(fā)生變化。從火燒云的色彩和外形來寫它的變化這一特點。 導(dǎo)引釋疑： 課文第幾自然段描寫了火燒云的色彩變化？哪幾個自然段描寫了火燒云的外形？ 5、合作探索 火燒云色彩和外形的變化各有什么特點？挑選你喜愛內(nèi)容仔細讀一讀，畫出相關(guān)的詞語或句子，在小組內(nèi)說說自己的感觸。 導(dǎo)引釋疑 （一）火燒云色彩的變化。 我們小組讀了課文的第三自然段，知道火燒云色彩變色彩變化（多）：紅彤彤金燦燦半紫半黃

30、半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫 師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種色彩，能不能分離用“像_一樣的_色。”這句話描述一下？ 師：火燒云就課文中這幾種色彩嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的色彩。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠） 變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒 四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體味作用。 師提醒：除了表示變化快外，還表示了什么？ （突出了色彩變化之多，之快。） 合作探索：普通狀況下，“一會兒”表示時光短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？ 師生協(xié)作朗讀。 這地方的火燒云變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒

31、，這些色彩天空都有，還有些。 師：天空中這么多的色彩交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云色彩變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、顏色斑斕、五光十色） 師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位學(xué)生有感情地朗讀） （二）火燒云的外形變化 讀了課文46自然段，我們體味到火燒云外形變化多而快。 外形：變化（多）：馬狗獅子；變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)瞬 合作探索：在描寫時，描繪得真是出色，一起來觀賞。（課件出示） 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 馬是跪著的。 師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？ 師：再讀讀這兩句

32、話，想一想書上為什么選用第一句？ 同學(xué)溝通。 師：學(xué)生們很會思量，說的很出色。第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 小結(jié)：把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、詳細，還突出了火燒云的變化美。 再來讀四六自然段，邊讀邊體味把看到的和想到的融合在一起寫的寫作辦法。不過這次讀教師有個要求，我們班無數(shù)學(xué)生的朗讀十分好，我想請學(xué)生當配音演員分離為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。 同學(xué)配音。全體配音、引讀 質(zhì)疑：是否發(fā)覺這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相像之處？ 小結(jié)：按天空浮現(xiàn)了什么火燒云的樣子火燒云的變化來組段。 （課件出示“天空浮現(xiàn)了什么火燒云的樣子火燒云的變化”） 過渡：火燒云還有可能會變成什

33、么？（動物、靜物、植物、人類等） 師：火燒云外形變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？ （變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變） 師：按“浮現(xiàn)、樣子、變化、消逝”這個挨次講述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云外形變化的特點，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！ （設(shè)計意圖：通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云色彩的變化，火燒云外形的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來連續(xù)豐盛而絕妙的想象，感悟?qū)ζ恋幕馃朴芍缘臒釔?。?（三）火燒云下去了 小結(jié)：由于火燒云的色彩、外形變化如此之多，如此之快，所以說“必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。”你怎么理解這句話？ 就在人們?nèi)?/p>

34、揉眼睛，恍恍惚惚中火燒云下去了。 （設(shè)計意圖：讓同學(xué)從字里行間，找出火燒云的劇烈，變化之快，存在時光之短。） 四、回歸整體，激發(fā)情感 師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？ （設(shè)計意圖：用贊美火燒云的話來檢驗對本課的把握狀況，學(xué)習(xí)把主意完整的說出來，培養(yǎng)同學(xué)的靈敏度和語言表達能力。） 質(zhì)疑再探 為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？ 四、內(nèi)練外延 1、模仿外形變化的句子，綻開想象，按著“天空浮現(xiàn)了”“什么樣子的”“后來又怎么樣了”的方式舉行口語表達訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練。 2、把你平常觀看到的云彩的變化用一兩段話寫一寫。 其次課時 一、回顧課文 1、朗讀課文 2

35、、說說課文寫了什么？你有什么感觸？為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)同學(xué)求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會更深刻。 3、學(xué)習(xí)寫法，總結(jié)全文 【引讀四六自然段】 剛才教師和學(xué)生們一起朗讀了描寫火燒云外形變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了是根據(jù)“浮現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”挨次來寫火燒云外形變化的。下面，教師就請學(xué)生們根據(jù)這個挨次把火燒云外形變化的過程分離說說看。聯(lián)想豐盛的學(xué)生，還可以加進自己的聯(lián)想來說。 師：教師捕獲了一組火燒云變化的鏡頭，請學(xué)生來觀賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片） 師：想象一下，它們像些

36、什么呢？想象它的外形，你能不能也根據(jù)它的“浮現(xiàn)、樣子、變化、消逝”這一挨次寫一段話，一會兒我們集體溝通。 同學(xué)練筆。 師：我們一起來溝通，誰情愿先發(fā)言？ 生1、一會兒，天空中浮現(xiàn)了一座座山峰，凹凸不平，連綿起伏，如同珠穆朗瑪峰一樣宏偉、壯觀?？梢凰查g的工夫，就離我們遠去了，而且越去越遠。 2、這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名點點。它趴在空中，好似在撒嬌，想讓人抱一抱它。 3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，宛然運動員在仔細地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)瞬就變了，再也找不著了變成了一只小兔 師：你們的想象太豐盛了，說的真棒

37、！ 總結(jié)：是怎樣觀看火燒云的？你從中學(xué)到了什么？ 火燒云這篇課文，根據(jù)“上來了、變化著、下去了”這樣的時光挨次，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中色彩和外形的變化。著重寫了色彩和外形的變化?；馃粕蟻頃r寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多漂亮，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希翼學(xué)生們能仔細體味觀看之細致，想象之豐盛，寫法之巧妙。 這篇文章是以一個孩子的口吻舉行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？ 蕭紅（）我國現(xiàn)代文學(xué)史上頗負盛名的女作家，原名張瑩。年誕生于黑龍江省呼蘭縣。年在哈爾濱市第一女中讀書，年出版與蕭軍合著的小

38、說集跋涉。年到上海。年出版代表作生死場，魯迅親手為這篇中篇小說作序。年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)斗。年因患肺病，在香港逝世。 下面則容易介紹中國現(xiàn)代聞名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的愛慕，并從而試圖去閱讀她的作品。 4、挑選自己喜愛的兩個自然段背誦。 二、堆積內(nèi)化 1、小組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)筆記上的字詞部分。 2、檢查預(yù)習(xí) （1）會認、會寫的字。 （2）多音字： （3）近義詞： 反義詞： 3、寫字指導(dǎo) 4、堆積詞句 （1）仿說詞練習(xí) 紅通通 半紫半黃 葡萄灰 恍恍惚惚 （2）仿說段的練習(xí) 用上你們剛說的詞，運用的寫法說說我們這里的火燒云色彩的變化。 （3）謄寫表示

39、色彩和外形變化的句子。（課后題） （4）仿寫排比句子。 三、遷移練習(xí) 1、觀看朝霞等自然景觀，按挨次寫朝霞的色彩和外形。 2、搜集閱讀蕭紅的作品。 3、收集蕭紅的有關(guān)材料，組織一次蕭紅作品觀賞會。 四、達標測評 1、資源評價 2、 按照課文內(nèi)容，完成填空。 1火燒云這篇課文根據(jù)_這樣的挨次，詳細生動地描寫了火燒云色彩、外形_和_這兩個特點，表達了_的思想感情。 2晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉_。大白狗_。紅公雞_。黑母雞_。喂豬的老爺爺在墻根憑著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬_。他剛想說“_”，旁邊走來個歇涼的人對他說：_?！?三班級火燒云教學(xué)設(shè)計5 【課時目標】 1 學(xué)習(xí)火燒云色彩、外形變化的部分，堆積描寫顏色的詞語。 2 初步學(xué)會在認真觀看的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達辦法，會模仿課文寫想象片段。 3 知道火燒云色彩變化多，外形變化快的特點，感觸火燒云的景色美。 【教學(xué)重點】 堆積描寫顏色的詞語，模仿課文寫想象片段。 【難點掌握】 學(xué)會在認真觀看的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達辦法。 【課前預(yù)備】 小黑板 錄音機及磁帶 【教學(xué)過程】 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 學(xué)生們，火燒云上來時，霞光使大地的一切色彩都變了，我們宛然置身于一個奧秘的童話世界之中。這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更誘人了，你瞧（出示