淺談信息技術在美術教學中的應用

1、淺談信息技術在美術教學中的應用現(xiàn)代美術教學中，美術與信息技術學科之間有密切聯(lián)系，計算機、網(wǎng)絡是美術創(chuàng)作和美術學習的重要工具。因此，美術與信息技術整合教學將會是美術教學的新趨勢，是現(xiàn)代美術教學的新形式。近幾年來，我作為一名美術教研員也投入了極大的熱情進行學習和嘗試，對信息技術環(huán)境下，以學生為中心的教學模式進行了初步探索。一、美術與信息技術存在極為密切的聯(lián)系，整合具有必然性美術是一門視覺藝術，信息技術通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主?，F(xiàn)代美術中，電腦美術作為美術領域的新成員，有著極為強勁的發(fā)展勢頭。美術課的有些內(nèi)容只有通過信息技術才能達成學習目標，如電腦

2、美術設計欣賞，學生只有在信息技術環(huán)境下操作，才能體會電腦美術的設計方法，如果教師能夠演示運用Phsotoshop軟件設計圖片，將會讓學生大開眼界，深刻體會電腦美術的強大功能和神奇魅力。它們的整合將獲得一個雙贏的結(jié)果，既能夠達到美術與信息技術學科的教學目標，又提高學習效率。二、美術與信息技術整合優(yōu)化了教學過程，整合具有可行性1.在美術學科的“欣賞、評述”領域，比如美術第十一冊中國古代建筑欣賞中關于故宮的欣賞。傳統(tǒng)的教學設計是：教師展示一些故宮的圖片或者幻燈片，像導游一樣介紹有關故宮的歷史、文化、建筑特色等知識，回答學生的一些問題，或者干脆組織學生觀看紫禁城的錄像資料，然后讓學生提出問題進行討論。

3、這樣的教學模式是單方面的知識傳授，學生作為教育的客體被動地接受知識，而且接收的信息量很有限。我們開展的美術與信息技術整合的教學設計是：讓學生每四人組成一個學習小組合作學習，搜集資料制作一份介紹故宮的幻燈片，并進行交流。教學中，學生在任務驅(qū)動下上網(wǎng)搜集資料，下載圖片，制作幻燈片。在有意識地選擇、組織材料的過程中，他們不僅了解了故宮的歷史、建筑特色，構(gòu)建了一個比較完整的、立體的故宮藝術知識體系，而且為我國古代建筑大師的杰作驚嘆不已，民族自豪感油然而生，進而產(chǎn)生了了解中國古代文化的巨大熱情。在這個過程中，每個學生都積極參與，自主學習。最后通過網(wǎng)絡教室展示幻燈片，在相互交流的過程中，學生也都相當投入。

4、2.在另一學習領域“設計、應用”中，例如美術第九冊平面構(gòu)成設計的教學。按照傳統(tǒng)的教學設計，每個學生起碼要準備大小一樣的圓形、方形、三角形紙片各三張，通過排列組合將這些紙片構(gòu)成幾個不同的圖形，然后選擇其中一二個繪制出來。這種方法的缺點是：由于學具的限制，只能獲得一些常見的圖形；繪制艱難，許多學生因為制作過程過分繁復而失去耐心，畫不出精致的作品來。與信息技術整合的教學設計卻能夠克服上述缺點。方法是：首先在Word中插入自選圖形“圓形”“方形”和“三角形”，并設置成“無填充顏色”再通過“復制”、“粘貼”獲得數(shù)個基本圖形，然后隨意移動這些基本圖形，把他們組織成新的圖形。學生可在計算機上反復嘗試，直到滿

5、意為止。最后把構(gòu)成的圖形“組合”在一起，復制到畫圖軟件中，并填上自己喜愛的顏色?；谛畔⒓夹g環(huán)境下的設計顯得輕松和得心應手，學生容易實現(xiàn)預想的效果，避免由于眼高手低帶來的不快，從而增強學習的自信心。3.突破難點，CAI很管用。教師可運用PowerPoint等多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的多媒體課件，用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程，形象地演示某些難以理解的內(nèi)容，用于突破難點，提高課堂教學效率。小學美術與信息技術學科整合教學中CAI主要應用于以下幾種情形：（1）分析解釋CAI可以幫助學生理解美術知識，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美術規(guī)律。比如：千變?nèi)f化的線一課，制作一個可供教師演示和學生學習的

6、課件。課件首先展示自然界中各種各樣的線，并用閃爍的效果將這些線條突出出來，然后概括出線的種類，接著通過說說、畫畫讓學生體會線條的千變?nèi)f化，最后再讓他們欣賞美術作品中的線條的美。在整個教學活動中，CAI起了至關重要的作用：直觀地解釋了線條作為重要的美術語言產(chǎn)生的過程，展現(xiàn)了線條的魅力。（2）提供素材比如歡樂的元宵節(jié)，我們當?shù)氐娘L俗不太重視元宵節(jié)，學生對這一節(jié)日知之甚少。教學時，如果不提供足夠的學習素材，學生將難以開展學習。因此，充分發(fā)揮CAI課件的優(yōu)勢，給學生展示大量的圖片、錄像等直觀信息，可以幫助他們解決困難，提高學習的質(zhì)量。（3）對比實驗美術是視覺藝術，所以通過直觀的對比實驗能夠很好地說明道

7、理和規(guī)律。比如認識冷色和暖色，可通過觀看大量的對比圖片讓學生感受色彩的冷暖差異，這比光憑教師的講解來得直觀、簡單得多。三、信息技術與美術學科教學的整合改變了學習方式，引起了一系列變化1.整合改變了學習的方式，同時引起了教學結(jié)構(gòu)的改變“學會合作”是未來教育的“四大支柱”之一。信息技與術美術的整合為合作學習提供了良好的環(huán)境。傳統(tǒng)教學中的合作學習往往流于形式，經(jīng)常是一個優(yōu)秀的學生講，其他同學聽，或者一個同學畫，其他同學伺候，甚至剝奪了美術基礎較差的學生參與繪畫的權利。而且小組成員的學習成果又不容易整合。在信息技術環(huán)境下的合作學習，能夠真正發(fā)揮每個小組成員的力量和智慧，便于整合學習成果。2.整合改變了

8、學生的思維方式傳統(tǒng)教學偏重于學生邏輯思維的培養(yǎng)，學生強于演繹推理，弱于概括判斷。而網(wǎng)絡資源浩如煙海，學生在網(wǎng)上可以搜集到許多資源，要合理處理這些信息，就需要學生對信息進行綜合歸納，這有利于培養(yǎng)學生的概括能力。同樣的學生通過長期的訓練，會把這種思維方法逐漸遷移到其他領域，對解決今后學習、工作、生活的問題提供有力的幫助。3.整合可能會導致傳統(tǒng)美術技法的弱化過多地依賴信息技術，可能會導致學生對于傳統(tǒng)美術媒介的不熟悉，弱化傳統(tǒng)美術技法，像中國畫、書法等傳統(tǒng)文化有可能被年輕一代所拋棄。因此，并非所有的美術課程都可以和信息技術整合，勉強整合反而會弄巧成拙，如“中國畫”的學習，應該沿用毛筆、宣紙這樣的工具，

9、以讓學生體驗中國畫的藝術魅力。4.網(wǎng)絡管理的不完善和信息的良莠不齊可能會帶來某些負面影響網(wǎng)絡是一個開放的世界，其中也充斥著許多錯誤的、消極的和不健康的信息，這會給判斷能力還不強的兒童帶來負面影響，不利于他們形成正確的審美觀和高尚的道德情操。因此，在教學中除了堅持正面教育、采取安裝網(wǎng)絡過濾軟件等措施之外，還要加強管理。四、運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，循序漸進掌握知識比如，在一年級動物的花衣裳一課中，一開始利用多媒體資源給學生看一些動物的圖片，看完讓學生說說自己對動物的認識。通過視頻播放孔雀的生活習性錄像，大家的興趣越來越高，我就趁熱打鐵讓他們說說孔雀的外形特征，引出孔雀的花衣裳，并讓學生一邊說一邊在黑板上畫出來。一節(jié)課下來學生的學習氛圍都很濃，這都是“興趣惹的禍”。五、應用多媒體直觀形象地進行評價美術作業(yè)評價是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。學生作業(yè)的展示可以借助電教媒體實物投影儀，引導學生對作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，教師則對典型問題