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1、 高三歷史復習一輪基本策略構(gòu)建完整、系統(tǒng)的學問框架 根據(jù)常規(guī)慣例,高三歷史的第一輪復習應(yīng)當根據(jù)通史體系進行,基本目標在于把握基礎(chǔ)學問,培育基本力量與(方法),并建立起相對完整的學問體系,將零散、簡單的學問形成立體化的學問網(wǎng)絡(luò)。 時間是歷史構(gòu)成的重要因素。以前的教材一般都根據(jù)先中國史后世界史、先古代后近現(xiàn)代的通史體例編寫。而現(xiàn)在的教材采納的都是模塊式的敘事方式,這在客觀上對同學的復習造成了很大的不便。假如處理不當,易造成同學的學問體系支離破裂,甚至連歷史大事發(fā)生的前因后果都易造成混淆。 因此,高三歷史第一輪復習最好是根據(jù)通史體例,對教材的內(nèi)容進行整合,建立起規(guī)范的學科學問結(jié)構(gòu),這是把握基本歷史學
2、問,形成歷史學習力量的基礎(chǔ)。 應(yīng)重視歷史基礎(chǔ)學問的把握 歷史是由眾多歷史大事和歷史現(xiàn)象構(gòu)成的,對歷史大事和歷史現(xiàn)象的把握,是歷史學習的重中之重,歷史學科需要同學具備的各種力量與方法,但都要在把握基礎(chǔ)學問的過程中漸漸形成。因此,對于歷史基礎(chǔ)學問的考察,是高考的應(yīng)有之意。所以基礎(chǔ)學問的把握應(yīng)當成為歷史學科復習的重點內(nèi)容。 提高教材的熟識程度 由于現(xiàn)在的教材和通史體系有沖突,加之某些地區(qū)的教材版本也不同,所以許多教研機構(gòu)和把關(guān)老師都會為同學按通史體系重編復習資料。這種做法的優(yōu)點就是減輕同學復習的負擔,但是缺點就會導致同學對教材的熟識程度下降。假如考試時有教材原文消失就會導致丟分現(xiàn)象嚴峻。可見,從這個
3、角度來說,熟識教材是歷史復習匯總不能忽視的一環(huán)。 高三歷史復習留意事項 1.留意歷史事實之間的橫向聯(lián)系。例如19世紀末20世紀初,成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。接著,新興的美國超過了英國,德國先后超過了法國和英國,從而轉(zhuǎn)變了帝國主義國家之間的力氣對比,造成了它們之間的新沖突,形成了幾個帝國主義大國加緊爭奪霸權(quán),重新瓜分世界的局勢。 2.留意事物本身的縱向聯(lián)系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團抗擊八國聯(lián)軍侵略這兩場斗爭的共同點。再如英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)斗、法國資產(chǎn)階級革命的過程。 3.留意學問的廣度。關(guān)于國共兩次合作,可以理解為第一次是黨內(nèi)合作,其次次是黨外合作。關(guān)于中法戰(zhàn)斗,中國是敗而敗,法國是不勝而勝。關(guān)于美國兩次資產(chǎn)階級革命,美國獨立戰(zhàn)斗是解決美國資本主義進展的外部沖突;美國內(nèi)戰(zhàn)是解決美國資本主義進展的內(nèi)部沖突。國為民國元年為1912年,所以民國六年即1917年??傊?,考生不僅知其一,而且能舉一反三。 4.留意學問的深度。復習是一種制造性勞動,將初步獲得的學問加以深化在更高層次上有新的熟悉,不僅知其然,而且知其所以然。例如,1840年,是英國發(fā)動侵略中國的
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