2022最新人教版六年級(jí)語文下冊(cè)教案合集

1、2022最新人教版六年級(jí)語文下冊(cè)教案合集資料匯編目 錄1、六年級(jí)語文下冊(cè)教案由魯濱孫漂流記想到的2、北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案甘羅十二為使臣3、六年級(jí)語文下冊(cè)教案六下語文21我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)4、六年級(jí)語文下冊(cè)教案北京的春節(jié)一文教案5、北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案南沙衛(wèi)士教學(xué)設(shè)計(jì)6、六年級(jí)語文下冊(cè)教案“蟻國(guó)英雄”教學(xué)設(shè)計(jì)7、六年級(jí)語文下冊(cè)教案回顧拓展四8、六年級(jí)語文下冊(cè)教案跨越百年的美麗9、六年級(jí)語文下冊(cè)教案凡卡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)10、六年級(jí)語文下冊(cè)教案習(xí)作5教案六年級(jí)語文下冊(cè)教案由魯濱孫漂流記想到的魯濱孫漂流記是一部精彩的小說，讀完后,一幅幅不向厄運(yùn)屈服的畫面不停的在我腦海浮現(xiàn):初到荒島

2、建房定居的艱辛，種植麥子成功的欣喜,多次燒制陶罐失敗后的不斷探索，發(fā)現(xiàn)野人蹤跡的恐懼與果敢最后把荒島變成了自己的樂土的幸福這一幅幅生動(dòng)的畫面，無不向讀者講述他的機(jī)智勇敢、聰明能干以及不向惡運(yùn)低頭的大丈夫氣概。魯濱孫漂流記堪稱教學(xué)生如何看待挫折的一部最有說服力的教科書。細(xì)想,我們周圍的魯濱孫也比比皆是：中國(guó)古代史學(xué)家司馬遷，在受了宮刑身心受到嚴(yán)重傷害的情況下,寫出史記這一傳世巨著;一生被困輪椅的霍金,思緒卻飛出了太陽系,為人類的科學(xué)事業(yè)作出了不可估量的貢獻(xiàn);海倫middot;凱勒在黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說話，會(huì)騎馬、滑雪、下棋，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文

3、字的著名作家和教育家;再看我們的孩子,有多少孩子,為了照顧病重的雙親,用稚嫩的肩膀挑起了家庭的責(zé)任,做到家庭學(xué)習(xí)兩不誤他們從厄運(yùn)走向輝煌的秘訣是什么那就是不屈服，不低頭的精神。但是生活中，也有許許多多讓我們擔(dān)憂的小公主小皇帝。不要說讓他們解決困難，面對(duì)挫折，就連最基本的生活能力都沒有：不會(huì)開液化氣灶，打翻了水碗不會(huì)處理他們離開了大人可以說是寸步難行。無法想象他們將來如何面對(duì)社會(huì)，面對(duì)獨(dú)立。孩子們，趕快拿起魯濱孫漂流記，讓它成為你的良師益友吧！北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案甘羅十二為使臣教學(xué)要求1知識(shí)與技能（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中任務(wù)的心情。

4、（3）把握文章的主要內(nèi)容。了解甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。2過程與方法（1）通過有感情地朗讀課文，體會(huì)不同任務(wù)之間的性格特點(diǎn)。（2）在分析課文重點(diǎn)句子含義的過程中，體會(huì)甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生、于是要沉著冷靜；平時(shí)要博覽群書。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1體會(huì)甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。2通過重點(diǎn)語句，體會(huì)任務(wù)的思想感情。課時(shí)劃分一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)趕土、巖石文告（字詞卡片）。教學(xué)過程一、結(jié)實(shí)課題，了解文章的作者1板書課題。2齊讀課題，質(zhì)疑解疑。3什么是使臣本文說的使臣是誰（使臣，一個(gè)國(guó)家排除訪問另一個(gè)國(guó)家的使者。本文中的小使臣

5、指的是十二歲的甘羅）。4教學(xué)簡(jiǎn)介甘羅。甘羅，秦國(guó)下蔡人，祖父甘茂，是秦國(guó)一位著名的任務(wù)，曾大人秦國(guó)的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導(dǎo)下，甘羅從小就聰明機(jī)智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國(guó)，不久就死于魏國(guó)。甘羅小小年紀(jì)，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。二、出度課文，學(xué)習(xí)生字新詞1選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。（2）畫出不理解的詞語，利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)2指明讀課文，檢查預(yù)習(xí)和學(xué)生初讀的情況。3理解課文中的詞語。家喻戶曉：每家每戶都知道。鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-.xxJ安居樂業(yè)

6、：安定地生活。愉快地工作。放肆：言行輕率任意，毫無顧忌?？裢源螅簶O端地自高自大。死得其所：形容死得有意義，死得有價(jià)值。三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò)1與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事（甘羅為了秦國(guó)和趙國(guó)能和睦相處，為了兩國(guó)百姓的疾苦，主動(dòng)擔(dān)任了出使趙國(guó)的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國(guó)人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）2圍繞著甘羅出使趙國(guó)這件事，課文寫了哪些內(nèi)容請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。3學(xué)生匯報(bào)。課文分為三部分。第一部分（從第一句;一;一;上天啊，救救他們吧?。簩戁w王看到秦國(guó)的使臣是一個(gè)十二歲的甘羅，認(rèn)為是對(duì)趙國(guó)的不尊重，要處死甘羅。第二部分（從大王，甘

7、羅雖小;一;一;為此，敝國(guó)國(guó)君特奉書陛下）：甘羅引用了歷史上的事實(shí)來群說趙王，希望趙王能以國(guó)家的大局為重，與秦國(guó)和睦相處，讓百姓安居樂業(yè)。第三部分（從國(guó)書，國(guó)書！;一;一;完）：甘羅以自己的過人膽識(shí)和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。四、再度課文，明確內(nèi)容1自由輕聲朗讀課文。2提出質(zhì)疑，在課文中作上記號(hào)。3找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫自己的感受五、深入課文，品悟人物性格1幻燈出示提綱：（1）你認(rèn)為甘羅是一個(gè)怎樣的孩子（2）你認(rèn)為趙王是一個(gè)怎樣的國(guó)君（3）在這篇課文中，你最喜歡誰為什么2學(xué)生圍繞這三個(gè)問題，以小組為單位，進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。3反饋學(xué)習(xí)情況。（1）甘羅是一個(gè)聰明機(jī)智、膽識(shí)過人

8、、博覽群書的孩子。找出體現(xiàn)甘羅特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）（2）趙王是一個(gè)多疑、果斷、知錯(cuò)就改、以大局為重的國(guó)君。找出體現(xiàn)趙王特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）（3）學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。4那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢（因?yàn)樵谮w王眼里，甘羅就是一個(gè)孩子，他認(rèn)為秦國(guó)是在羞辱趙國(guó)，讓一個(gè)未成年的孩子來辦理外交大事，所以他十分生氣。）5文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢（因?yàn)橼w王在與甘羅的對(duì)話中，認(rèn)為他年少有為、才識(shí)過人，十分敬佩他的膽識(shí)，所以趙王命人給甘羅看座

9、。）六、分角色朗讀1各個(gè)小組安排好人物的角色。2小組內(nèi)排練。3要讀出每個(gè)人物特有的身份與語氣來。趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。甘羅：義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語氣。李陶：正直疑問的語氣龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。甘福：膽小怕事、膽怯的語氣。七、總結(jié)全文，拓展延伸1你從甘羅身上學(xué)到了什么2教師適時(shí)小結(jié)：小小的甘羅，居然出使趙國(guó)，并且一自己過人的膽識(shí)和機(jī)智勇敢，讓兩個(gè)國(guó)家友好邦交，和睦相處，讓兩國(guó)的百姓安居樂業(yè)，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎3你還知道那些膽識(shí)過人的小英雄呢簡(jiǎn)單說一說。八、布置作業(yè)1有感情地分角色朗讀課文。2利用課余時(shí)間排練課本劇，演一演。課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、比一比

10、，再組詞。幕（）淘（）?。ǎ┏ǎ├ⅲǎ┠海ǎ┨眨ǎ┓ǎ┏矗ǎ┗保ǎ┒?、把下面的句子排成一段話。（）當(dāng)太陽一落山，黃昏的薄霧像輕紗一樣籠罩著山野的時(shí)候，青蛙變逐漸熱鬧起來。（）青蛙們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時(shí)停息。（）這時(shí)候，人要是從梗田上經(jīng)過，就聽見路兩旁撲通普通的聲音。（）但是人剛一走過，它們又扯開嗓子，放肆地叫起來。（）鄉(xiāng)村的夏夜，便是蛙的世界。六年級(jí)語文下冊(cè)教案六下語文21我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀記編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味等詞語。2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考

11、、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)科學(xué)家故事教學(xué)過程：一、初探冒險(xiǎn)1、出示冒險(xiǎn)，你理解這詞的意思嗎（不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動(dòng)。）2、看誰的記性好，今天我們要學(xué)的課文中，也有一句話帶有冒險(xiǎn)這詞，誰能把它背出來從此，科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種冒險(xiǎn)。檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，理解這里的冒險(xiǎn)的險(xiǎn)是指什么（懷特森先生上課故意編造錯(cuò)誤的信息，讓我們判斷正誤。）懷特森先生的這一獨(dú)特做法，我

12、們開學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來看看那是怎么一回事。二、走進(jìn)冒險(xiǎn)1、默讀課文1;一;一;4小節(jié)。完成填空：第一天讓課，懷特森先生給我們講授（），我們根據(jù)（）竟然得了（），原來（）。、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹?。有的同學(xué)（）說：（）！、后來，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望（）。板書：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力三、再探冒險(xiǎn)、從此，我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法?？茖W(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種冒險(xiǎn)。我們將怎么進(jìn)行冒險(xiǎn)呢再讀課文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。預(yù)設(shè)：（）上課必須專心聽講，時(shí)刻動(dòng)腦子，才能判別先生說的對(duì)不對(duì)。（）課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來思考與論證。

13、、這種冒險(xiǎn)給我們帶來好處增長(zhǎng)見識(shí)，逐漸懂得如何去接近真理。、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中冒險(xiǎn)的意思呢（指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程。時(shí)刻動(dòng)腦，對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑，也要證實(shí)。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程。）、小結(jié)：現(xiàn)在我們還會(huì)說生氣，還會(huì)說他是糊弄大家嗎因此，當(dāng)我的朋友說是糊弄我們時(shí)，我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：不，這是你的看法。那我們的看法是什么呢四、冒險(xiǎn)所得、同學(xué)們，這樣冒險(xiǎn)的課堂讓大家有什么感受呢你的收獲是什么事：明白了不能迷信書本，也不要迷信權(quán)威。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，要具有懷疑的能力;一;一;這就是科學(xué)精神。人：文中的我稱懷特森為最好的老

14、師，你覺得呢你喜歡他嗎你認(rèn)為他是位怎么樣的老師五、學(xué)習(xí)本文的寫作方法、一事一道理。通過一個(gè)具體的事例，來說明一個(gè)道理。、通過一個(gè)具體的事例，來反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。六、課外拓展查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事。小澤征爾的故事在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候，忽然感覺到樂譜中出了錯(cuò)，使得曲子的這一段聽上去不和諧。于是，他停了下來，指出了這個(gè)錯(cuò)誤?？墒敲總€(gè)評(píng)委都肯定地堅(jiān)持說樂譜沒有問題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方，他又停了下來。這一次他肯定地說：不，一定是樂譜錯(cuò)了！話音剛落，評(píng)委們?nèi)酒饋?，鼓掌向他祝賀大

15、賽奪魁。原來，樂譜確全是，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí)，當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂譜上的錯(cuò)誤，可是他們都順滑而過、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度，勇敢地指出了錯(cuò)誤，所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎(jiǎng)。七、作業(yè)1、讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫寫自己的讀后感。2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法，通過一件事來反映一個(gè)人的品質(zhì)特點(diǎn)。六年級(jí)語文下冊(cè)教案北京的春節(jié)一文教案教學(xué)目標(biāo)1感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。2學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過

16、春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、童謠導(dǎo)入，揭示課題1出示童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。這首童謠寫的是什么內(nèi)容2揭示課題，齊讀課題。二、整體感知，理清線索1認(rèn)真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象把不懂的詞語畫下來。（學(xué)生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會(huì)）指名交流，根據(jù)學(xué)情順勢(shì)而導(dǎo)。2用較快

17、的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣預(yù)設(shè)一：生在練習(xí)紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。預(yù)設(shè)二：在交流中，學(xué)生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。（根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。）三、分清詳略，合作研讀1引導(dǎo)找出寫得詳細(xì)的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）2四人一小組，自選一個(gè)部分展開研究，研究問題如下：（1）詳細(xì)寫了什么，說給大家聽。（2）哪里寫得好，讀給大家聽。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解情況。3交流研討：分為臘八隊(duì)、除夕隊(duì)、正月初一隊(duì)、正月十五隊(duì)展開競(jìng)賽。（1）解決第一個(gè)問題。小組派代表復(fù)述研討的部分，組員可以補(bǔ)充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序（臘八是用并列的方式

18、寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對(duì)比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評(píng)分。（2）解決第二個(gè)問題。生生、師生互動(dòng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語言的特點(diǎn)，必要時(shí)作示范；反饋評(píng)分。4引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略處理的好處。四、拓展延伸，讀中學(xué)寫1快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。2啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學(xué)生采訪在座的老師。3學(xué)生寫過春節(jié)時(shí)有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評(píng)價(jià)時(shí)注意學(xué)生是否用上了書上的寫法，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1總結(jié)全文，復(fù)現(xiàn)童謠。2作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代北京的春節(jié)，可以學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒ǎ⒁庠斅缘卯?dāng)。北師大版

19、六年級(jí)語文下冊(cè)教案南沙衛(wèi)士教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們知道嗎在祖國(guó)領(lǐng)土的最南端，有一顆璀璨的明珠，那里煙波浩淼、一片汪洋，那里有豐富的漁業(yè)資源，那里蘊(yùn)藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國(guó)土就是祖國(guó)的南疆;一;一;南沙群島。你們想欣賞一下它秀麗的景色嗎（放映南沙群島圖片）同學(xué)們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛(wèi)的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡，是他們捍衛(wèi)國(guó)家海洋權(quán)益，這節(jié)課我們就走進(jìn)他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。學(xué)習(xí)英雄中的第五課南沙衛(wèi)士二、提出主線：通過初讀課文，戰(zhàn)士們?cè)隈v守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，

20、邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過程中，可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì)，結(jié)合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得。三、匯報(bào)1、缺淡水：主要從以下幾方面匯報(bào)。（1）每日只有5公斤淡水（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。（3）洗澡難戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點(diǎn)體會(huì)烤箱這一詞語。何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一等詞語。（4）自己蓄水小結(jié)：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是

21、白白的鹽花，放在地上的溫度計(jì)，一兩分鐘便會(huì)曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎2、缺蔬菜出示句子，練習(xí)朗讀半天、切得不能再薄、舍不得應(yīng)重讀3、生活單調(diào)訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會(huì)到什么四、欣賞錄象，激情朗讀播放南沙掠影欣賞戰(zhàn)士生活狀況帶著對(duì)戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段五、拓展延伸通過搜集資料，你對(duì)南沙的現(xiàn)狀和戰(zhàn)士的餓生活還了解哪些六、總結(jié)文章通過細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國(guó)人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國(guó)家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號(hào)詮釋了英雄的真諦，那就是吃苦不是標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)作

22、為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績(jī)才是我們永恒的追求。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國(guó)的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。六年級(jí)語文下冊(cè)教案“蟻國(guó)英雄”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，激情的教學(xué)語言，自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生帶入課文描述的情境中，讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)話以及與文本對(duì)話的過程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，使語文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，重視對(duì)教學(xué)資源的再度開發(fā)。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3激發(fā)尊重生

23、命、敬重卑微的情感，初步形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)板塊一直面螞蟻的卑微1英雄有著驚天地泣鬼神的胸懷和業(yè)績(jī)，有著錚錚鐵骨和不怕獻(xiàn)身的精神。在我們心中像一座豐碑，是偉大的，今天我們要學(xué)的文章也和英雄有關(guān)，題目是;一;一;蟻國(guó)英雄，舉起手來和老師一起板書。2這里的蟻是指;一;一;螞蟻。你對(duì)螞蟻有哪些了解*你的介紹使我想起了文中的一個(gè)詞，（板書：區(qū)區(qū)弱者）齊讀。你還能從哪些方面說明螞蟻是區(qū)區(qū)弱者呢2一只普通的螞蟻，通常體長(zhǎng)在2到5毫米之間，比米粒還小，重量不足毫克，真的是比毫毛還要輕?？吹轿浵?，你還想到了哪些詞兒（弱不禁風(fēng)、不堪一擊、微不足道、微乎其微、不足掛齒）3小小的螞蟻，地位低下，力量

24、弱小，在人類看來它是區(qū)區(qū)弱者。區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會(huì)劃上等號(hào)的呢今天，讓我們走進(jìn)課文;一;一;齊讀蟻國(guó)英雄。板塊二體悟螞蟻的壯舉1這個(gè)故事老師已經(jīng)不知讀了多少遍了，每讀一遍都被深深地震撼著、感動(dòng)著。今天，咱們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心去細(xì)細(xì)品讀。請(qǐng)打開書本，輕聲讀讀。2文中有一些詞語。誰來讀讀焚燒焦臭火神肆虐束手待斃火舌舐動(dòng)肝膽俱裂（1）讀得非常正確。除了橫著讀的，你還可以怎么讀（2）為什么豎著讀（3）咱們來看肝膽俱裂這個(gè)詞，俱是什么意思肝膽俱裂呢（4）練寫肆。3區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會(huì)劃上等號(hào)的呢誰來簡(jiǎn)單地說說故事的主要內(nèi)容，可以選用其中一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說說出示：雖然但是卻4一個(gè)故事，一段文字，帶給我

25、們的是震撼，是感動(dòng)，是淚水文中哪些地方令你感動(dòng)，令你心驚肉跳，甚至驚心動(dòng)魄呢讓我們靜下心來，先輕聲讀讀，再默讀劃下來，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。5交流：哪些地方令你感動(dòng)、震撼?（出示）：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。指名讀。6它們?yōu)槭裁匆@么迅速地扭成一團(tuán)，而且越來越迅速地滾動(dòng)呢再默讀全文，聯(lián)系上下文仔細(xì)體會(huì)。7找到答案了嗎火勢(shì)兇猛（1）課文中哪些句子寫出了火勢(shì)兇猛（學(xué)生回答，電腦顯示）順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個(gè)小小的

26、丘陵。火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。（2）讀讀這兩個(gè)句子，你覺得火勢(shì)有多大，就讀成多大?。ㄗ杂勺x、指名讀）（3）讀著讀著，你仿佛看到了那是一場(chǎng)怎樣的大火*這真是火神肆虐、火舌舐動(dòng)呀！（出示詞語，齊讀）（4）你們看，這火，鋪天蓋地、排山倒海、勢(shì)不可擋、吞噬一切。舐動(dòng)的火舌、肆虐的火神、無情的火海仿佛要把所有的一切化為灰燼！這一刻，對(duì)于區(qū)區(qū)弱者;一;一;螞蟻來說，意味著什么是呀，意味著它們即將葬身火海，意味著它們即將失去生命。這無疑是一場(chǎng)滅頂之災(zāi)！所以，它們會(huì)越來越迅速地滾動(dòng)。咱們?cè)僖黄鹱x這兩個(gè)句子。（齊讀）只有扭成一團(tuán)，才能形成一股強(qiáng)大的力量。面對(duì)火舌，為什么要扭成一團(tuán)滾動(dòng)呢

27、*形勢(shì)這樣危急，螞蟻們采取了結(jié)團(tuán)逃生的方法。多機(jī)智、多勇敢呀！8在熊熊烈火中，萬萬沒有想到;一;一;（引讀）（再次出示）可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。9螞蟻們像雪球一樣飛速地滾動(dòng)著，滾動(dòng)著，它們要穿越火海，逃離火神。（想象說話）在熊熊烈火中，我們仿佛看見;一;一;仿佛看見;一;一;；（洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng)，蟻團(tuán)在滾動(dòng)在滾動(dòng)）但是蟻團(tuán)卻不見縮??！我們仿佛聽見;一;一;仿佛聽見;一;一;；（噼里啪啦的燒焦聲，這爆裂的聲響是外

28、層螞蟻肝膽俱烈發(fā)出來的聲音呀！這爆裂的聲響是最外一層螞蟻用軀體在開拓求生之路呀）。但是蟻團(tuán)卻不見縮小！我們仿佛聞到;一;一;仿佛聞到;一;一;（這是外層螞蟻被焚燒發(fā)出的焦味呀！）但是蟻團(tuán)卻不見縮?。。ㄈ绾暗脑捳Z：兄弟們那，不要放棄。兄弟們那，我們就要成功了。兄弟們那，我們一定要堅(jiān)持住，絕對(duì)不能松手。兄弟們那，堅(jiān)持就是勝利！）10這真是一個(gè)讓眼流淚，讓心顫抖，讓情涌動(dòng)的場(chǎng)面！同學(xué)們看到了感人的畫面，可是你們明白它們的心、它們的情嗎你們就是外層螞蟻，你們是怎么想的（1）外層螞蟻呀，你們那么弱小，怎么能抵擋這熊熊烈火（2）外層螞蟻呀，你的同伴已被灼焦，為什么還不放棄自己的崗位（3）外層螞蟻呀，你們的

29、壽命很長(zhǎng)，有的甚至能活幾十年，活著多好！你們難道不在乎自己的生命嗎11但也許它們什么也沒想，什么也沒說，就這樣，緊緊地抱在一起，手拉著手，肩并著肩，組成了一道堅(jiān)不可摧的防線。這是讓人萬萬沒有想到的。再讀讀這一段話，你從哪些詞語中感受到這是讓人意想不到的事情（出示：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。）12交流：可、并、竟、突然、并、但是、卻（變成紅色）*這些關(guān)聯(lián)詞在表達(dá)時(shí)起著重要的作用，使我們的語言變得更簡(jiǎn)練，表達(dá)更明確。我們?cè)谄綍r(shí)的讀書中要特

30、別關(guān)注。咱們一起讀好它。11蟻團(tuán)之所以不見縮小，是因?yàn)?，引讀;一;一;（顯示）：顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。12（師充滿激情）這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。（顯示）一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一層薄薄的煙霧13音樂起，師抒情描繪六年級(jí)語文下冊(cè)教案回顧拓展四回顧?拓展四教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。2積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。3了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙。課時(shí)安排

31、：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、交流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品1本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長(zhǎng)篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。2學(xué)生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆?索亞、魯濱孫3哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么4討論在本組中學(xué)到的閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會(huì)。二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法

32、（一）了解課外閱讀情況1你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象2談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法1充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要的較多的閱讀時(shí)間等。2討論閱讀方法（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的

33、階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。（2）小組討論A劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。B明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。C最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。（3）全班交流各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：A閱讀長(zhǎng)篇的外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。B在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。C選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就

34、讀，連續(xù)幾天讀完一部。D在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。E閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流。三、總結(jié)拓展1同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗(yàn)。2推薦課外閱讀書目：鋼鐵是怎樣煉成的小王子老人與海夏洛的網(wǎng)愛的教育窗邊的小豆豆王子與貧兒假如給我三天光明等。第二課時(shí)（日積月累和趣味語文）一、

35、日積月累1簡(jiǎn)介：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)進(jìn)行評(píng)比和遴選的一項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng)，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎(jiǎng)）。在全世界名目繁多的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中，該獎(jiǎng)項(xiàng)由于遴選制度的嚴(yán)格，獎(jiǎng)金數(shù)額的巨大（約100萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個(gè)世界性的文學(xué)事件。2瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是哪個(gè)國(guó)家的，獲獎(jiǎng)作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品3自讀他們作品中

36、的名句，并思考含義。4交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么5背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語。6說說你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。二、趣味語文1自讀三個(gè)趣味語文故事，說說你對(duì)這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。2全班交流：于細(xì)微處見性情，說說他們給你的印象。如巧問巧答中的法國(guó)著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與悲劇世界的偉大；一個(gè)逗號(hào)中的英國(guó)著名作家王爾德，大半天做了一個(gè)重大的工作，就是刪去一個(gè)逗號(hào)后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，對(duì)自己的作品精益求精，反復(fù)修改；文豪與蚊子中的美國(guó)著名作家馬克?吐溫，以蚊

37、子聰明預(yù)先來看房間號(hào)碼，以備飽餐，來與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。3閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞?shì)W事，看自己又什么感受。低產(chǎn)和高產(chǎn)古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480;一;前406年）曾承認(rèn)寫三句詩(shī)有時(shí)要花三天時(shí)間。一位跟他談話的低能詩(shī)人驚訝地叫了起來：那么長(zhǎng)時(shí)間我可寫出一百句詩(shī)呢！這我完全相信，歐里庇得斯答道，可它們只會(huì)有三天的生命力。剃去半邊法國(guó)大作家維克多?雨果（1802;一;1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動(dòng)占去他不少時(shí)間。一天，他想了個(gè)絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會(huì)。

38、待須發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)還原，他的大作也告成功。沒有秘訣大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢他回答說：我根本沒有苦寫過。那你怎么寫得又多又快呢我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。4建議課外更多地通過閱讀外國(guó)文學(xué)作品來走近這些偉大的作家。六年級(jí)語文下冊(cè)教案跨越百年的美麗那天，全區(qū)開展六年級(jí)語文集體備課活動(dòng)。聽完羅海英老師執(zhí)教的跨越百年的美麗，我心中卻是思潮起伏，隱隱的促動(dòng)，總想著該寫點(diǎn)什么。當(dāng)時(shí)信心滿滿的，感受多多的，但我這個(gè)人，一向懶于動(dòng)筆。回到學(xué)校，被各種各樣的瑣事煩擾著，耽擱著，于是就把這件事給忘卻了。幸好，有吳

39、校長(zhǎng)用心良苦的提醒，給我們這樣一個(gè)反思作業(yè)，才使我又想起自己還有未完成的任務(wù)呢。好吧，借此機(jī)會(huì)，好好反省一下自己的教學(xué)吧。反思之一：羅老師說：為了備好跨越百年的美麗一課，我讀完了厚厚的一本居里夫人傳。在此之前，我對(duì)居里夫人的認(rèn)識(shí)僅限于教室墻上懸掛的名人畫像。真的嗎我無法相信，課堂上對(duì)居里夫人生平、事跡、品格、精神侃侃而談的羅老師，原先對(duì)這位偉人女性的了解居然是如此的淺顯。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。以前說給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水。依我看，老師不僅要有一桶水，還要有一桶鮮活的水,流動(dòng)的水。一堂課的教學(xué),涉及到數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德、歷史等方方面面的知識(shí)，老師如果沒有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電，怎能

40、滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求古語道：刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。不是老師經(jīng)常教育學(xué)生的口頭禪嗎這句話用在自己身上再貼切不過了。反思我呢倒也誠(chéng)實(shí)可愛：老師也不知道，下去查了再告訴你，好嗎知之為知之，不知為不知，的確如此；但如此知識(shí)匱乏的老師怎能讓學(xué)生信服在跨越百年的美麗的課堂上，羅老師才思敏捷，妙語連珠，尤其是結(jié)尾處的讀后感，更是散發(fā)著迷人的藝術(shù)魅力，令人欽佩至極。沒有深厚扎實(shí)的教學(xué)功底、豐富厚重的語文素養(yǎng)能辦到嗎這不是我本人從教以來一直追求的理想境界嗎有位教育家說過：我是在用一生備課。我也要用一生備課，做一個(gè)像羅老師一樣的復(fù)合型的教師。反思之二：羅老師的課堂上學(xué)生與老師的情感時(shí)常摩檫、碰撞，迸發(fā)出跳

41、躍的火花，真正做到了激情飛揚(yáng)。而我呢記得今年開學(xué)初，我在網(wǎng)上提出困惑，發(fā)帖請(qǐng)教：我在課堂上激情飛揚(yáng)時(shí)，學(xué)生的情感似乎總是欠缺那么一點(diǎn)。尤其是在朗讀指導(dǎo)中，學(xué)生并沒有真真正正地把心融進(jìn)文本中，他們似乎沒有經(jīng)歷那種心靈的滌蕩。我曾經(jīng)不止一次地追問自己：是否學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)不到位是否我的指導(dǎo)方法不對(duì)抑或是文本的內(nèi)容遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際生活今天，我才恍然大悟：自始至終，我根本是以自己為中心、為主角，絲毫沒有俯下身子望望學(xué)生，沒有顧及學(xué)生的主體感受。自始至終，每堂課都在我的掌控之中，預(yù)設(shè)之內(nèi)，學(xué)生缺乏張揚(yáng)個(gè)性的空間。所有的一切都是我在自作多情地、想當(dāng)然地宣講著自己的理解，孩子茫然的雙眼全都淹沒在我的滔滔不絕、口若

42、懸河中了。羅老師，你的課堂教學(xué)是有些迂回，但這正是你以學(xué)生為主體的最質(zhì)樸、最真實(shí)的體現(xiàn)??！課堂上，正是有了預(yù)設(shè)之外的生成，才有師生情感的共鳴、激情的飛揚(yáng)。反思我自己，一直為了自己定下的所謂的課堂目標(biāo)，以自己的速度引領(lǐng)著孩子們一路狂奔，從不曾給他們一丁點(diǎn)思考和喘息的時(shí)間。無知啊！反思之三：如何才能有效的引導(dǎo)學(xué)生呢我一貫的做法是：請(qǐng)同學(xué)們看資料times;times;times;、朗讀的有些味道，還需要再練習(xí)。語言平淡無實(shí)，指導(dǎo)含糊不清。反觀羅老師的教學(xué)：這究竟是怎樣的破棚子呢想不想看一看。言語中透露出誘惑力，激起學(xué)生內(nèi)心的渴望；誰看到了文字以外的內(nèi)容語言優(yōu)美，娓娓道來，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，再走出文

43、本；我從你的朗讀中感受到你的驚嘆！讀出了敬佩！真是令人激動(dòng)萬分??！激動(dòng)得漏了些字。語言幽默風(fēng)趣，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，針對(duì)性強(qiáng)。每一次的引導(dǎo)，每一次的評(píng)價(jià)，明確、簡(jiǎn)練、恰當(dāng)，字字珠璣，效果顯著。這正是語文教學(xué)事半功倍的捷徑??！很久很久以來，我生活在一個(gè)狹小的圈圈里，閉門造車，樣子馬馬虎虎，就有些洋洋得意，飄飄然了！正如牛首的劉主任所說：張狂得有些迷失了自我。羅老師的跨越百年的美麗正如一味清醒劑，從天而降，喚醒了自大的我，狂妄的我，讓我明白：自己原本不過是一只井底之蛙而已！外面的世界很寬廣，教學(xué)的道路很漫長(zhǎng)，我尚需不斷地學(xué)習(xí)、探索六年級(jí)語文下冊(cè)教案凡卡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（這個(gè)目標(biāo)一般放在后面，不作為第一條目標(biāo)。不一定要按照教參上的目標(biāo)來寫，這個(gè)目標(biāo)的政治性太明顯，要用我們現(xiàn)在的眼光來解讀此文，最好不要涉及社會(huì)制度，資本主義制度也有其優(yōu)越的一面，民主法治，福利保障，許多方面人家還比我們做得好呢?。?、有感情地朗讀課文。3、通過寫話訓(xùn)練，使學(xué)生更好的體會(huì)凡卡的悲慘生活。（下面沒看見你的寫話啊。）【教學(xué)過程】上節(jié)課咱們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了凡卡這篇課文，當(dāng)老師寫下這個(gè)名字的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的凡