生活不只是眼前的茍且還有詩和遠(yuǎn)方

1、生活不只是眼前的茍且 還有詩和遠(yuǎn)方品流年、醉笙歌、念傾城；吟一曲頓挫抑揚(yáng)，望一眼海角天涯，書一闋雋永華章；飲風(fēng)塵、嚼艱辛、慰平生；潤(rùn)每日心素如簡(jiǎn)，悟千年家國(guó)情懷，放如歌青春夢(mèng)想鑒賞評(píng)價(jià) D鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度古詩備考 用策有道一、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；二、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度； 【考綱要求】古詩鑒賞離不開三個(gè)問題：一是寫什么?(內(nèi)容)二是怎樣寫的?(技巧和語言)三是為什么寫的?(主題)即是從內(nèi)容、形式、思想感情三方面入手解答題目寫什么？怎樣寫？為什么寫？古詩備考 用策有道【考情分析】 結(jié)合近幾年高考語文“詩歌鑒賞”

2、題考生的答題情況，可看出詩歌鑒賞的難點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：詩意不明詞語含義不清，詩句順序不清，意譯表達(dá)不暢；術(shù)語不熟術(shù)語含義不懂，術(shù)語積累有限；表達(dá)不全表述格式不明，詩意結(jié)合不緊；審題不慎題干要求不明，分值踩點(diǎn)不準(zhǔn)。 其實(shí)古詩鑒賞主要存在讀懂、悟透和答對(duì)等三方面的問題。以下將結(jié)合考點(diǎn)對(duì)詩歌鑒賞進(jìn)行指導(dǎo)，以求一一突破以上難點(diǎn)。古詩備考 用策有道01讀懂掌握古代“詩家語”悟透領(lǐng)會(huì)“詩情畫意理”03答對(duì) 應(yīng)用“三句到位法”古詩備考 用策有道第一步 讀懂 (讀解詩句)：初步掌握“古代詩家語” 閱讀：將古詩 “泡”開來“四步法”把古詩詞當(dāng)作文言文來讀， 跨越文字障礙；把原本簡(jiǎn)短的詩歌“泡”開，解讀含蓄、

3、跳躍、變形的詩句；讀出詩歌大意，明白詩歌中時(shí)、地、人、事、物、景、情等要素；使它成為散文、故事、日記、隨筆，變成我們能理解的作品?！静襟E一】譯讀詩詞：標(biāo)注名詞（古詩詞“意象”），查找動(dòng)詞或形容詞；落實(shí)文言詞類活用，猜想關(guān)鍵詞的語境義；把古詩詞當(dāng)作文言文來讀。【步驟二】補(bǔ)充內(nèi)容：古詩詞中省略的主語、賓語、狀語、過渡語和詩詞留白等?！静襟E三】調(diào)整語序：還原主謂倒裝、狀語后置、賓語前置、定語移位等?！静襟E四】整合句意：前后連綴，解讀為意思完整通順的語句或古詩詞畫面。一般包含時(shí)、地、景、物、人、事（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等六要素。 第二步 悟透（體悟詩意）：深入領(lǐng)會(huì)“詩情畫意理”鑒賞：將意蘊(yùn)“挖”出來 “

4、五步法”領(lǐng)會(huì)“詩情畫意理”，不妨從詩歌標(biāo)題切入，品悟詩歌意象，玩味詩句中的關(guān)鍵詞（詩眼或詞眼），知人論世，將詩歌深層意蘊(yùn)“挖”出來：寫出了什么意境（形象、氛圍），表達(dá)了什么感情（情緒、心境），反映了什么思想（態(tài)度、觀點(diǎn)）。 【步驟一】先讀標(biāo)題分類別：從標(biāo)題抓住題材。 【步驟二】前尋意象：從關(guān)系分析技巧，從褒貶辨別傾向，從辭色把握風(fēng)格，從冷暖體味悲喜，從細(xì)節(jié)解讀形象，從整體品評(píng)意境。 【步驟三】后找中心：到詩詞的后半部分去找詩的中心。從背景聯(lián)想意圖，從轉(zhuǎn)換弄清思路，從尾句了解主旨，明確作者要抒的情，要表的志，要說的理。 【步驟四】詳讀全詩五必看：必看標(biāo)題 必看作者 必看注釋。難懂的知識(shí)典故，有時(shí)

5、答案也在其中 必看名句。中心詩眼常常在此 必看題干。題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求。 【步驟五】剖析寫法，感悟評(píng)價(jià)：先明確寫了什么，再弄清怎樣寫法，最后體悟?yàn)楹味鴮?。解題：讓要點(diǎn)“答”對(duì)來第三步 答對(duì)（踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法” 就是要規(guī)范答題。必須仔細(xì)審題，根據(jù)題干要求，做到：?jiǎn)柺裁矗鹗裁?；怎么問，怎么答；不少答，不多答。答題規(guī)范堅(jiān)持“三化”不動(dòng)搖，即答案要點(diǎn)化，要點(diǎn)程式化，程式術(shù)語化。 1.答題的要求：符合試題題干的要求，符合詩歌鑒賞的要求；“考查一點(diǎn)，關(guān)涉全篇”。 2.答題的角度：明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即賦分點(diǎn)），問什么則什么即回答的重點(diǎn)。題目開口小的，按規(guī)定的角度切入；題目開口大

6、，須自選角度切入。 3.答題的格式：分點(diǎn)作答，先觀點(diǎn)后理由，采用總分總式表述。“三句到位法”的基本思路： 第一句：亮觀點(diǎn)，答考點(diǎn)（總）問什么答什么，指明形象（意象）特征、語言特點(diǎn)、表達(dá)技巧等。 第二句：摳詩句，作分析（分）要有文本意識(shí)，準(zhǔn)確解讀詩家語，引詩釋義、理解意境、感悟詩情。 第三句：說效果，點(diǎn)主旨（總）指明詩歌在表情達(dá)意上的作用或效果，評(píng)價(jià)其思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度。 宣州送裴坦判官往舒州，時(shí)牧欲赴官歸京 唐 杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。同來不得同歸去，故國(guó)逢春一寂寥！ 【注】此詩作于開成四年（839），在宣州（治所在今

7、安徽宣城）做官的杜牧即將離任，回京任職。在宣州任判官的裴坦中進(jìn)士不久，要前往舒州（治所在今安徽潛山）。九華山：為宣州去往舒州的必經(jīng)之處。清弋江：在宣州城西。的的：鮮明的樣子。旆：旗子。 1.本詩前兩聯(lián)是如何寫景的？分析其表達(dá)情感的作用。（6分）2.詩的后兩聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?與前兩聯(lián)的抒情方式有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）第三部分 答對(duì)（踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法” 宣州送裴坦判官往舒州，時(shí)牧欲赴官歸京 唐 杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。同來不得同歸去，故國(guó)逢春一寂寥！ 【注】此詩作于開成四年（839），在宣

8、州（治所在今安徽宣城）做官的杜牧即將離任，回京任職。在宣州任判官的裴坦中進(jìn)士不久，要前往舒州（治所在今安徽潛山）。九華山：為宣州去往舒州的必經(jīng)之處。清弋江：在宣州城西。的的：鮮明的樣子。旆：旗子?！咀x懂】泥融：泥濘。行（xng）人：裴坦，字知進(jìn)，進(jìn)士及第，任宣州觀察府判官，詩人故舊至交。九華山：九華山是中國(guó)佛教四大名山之一，有“佛國(guó)仙城”之稱。山在池州青陽（今屬安徽）西南，因有九峰，形似蓮花而得名。清弋（y）江：即青弋江，在安徽省宣城縣西，長(zhǎng)江下游支流。的的（dd）：鮮明的樣子，這里形容心情舒暢。 懸旆（pi）：掛在空中的旗幟，這里形容心情空虛。 故國(guó)：故鄉(xiāng)，指長(zhǎng)安。 和煦的太陽照耀著大地，積

9、雪大半已消融，解凍的路面布滿泥濘，經(jīng)冬的野草茁出了新芽，原野上一片青蔥，馬聲洪亮，催促主人上路。云霧繚繞的九華山路旁，寺宇時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，青弋江村邊，春風(fēng)楊柳，輕拂橋面。你的志向像鴻雁一樣鮮明，躊躇滿志，而我的心情卻像懸掛在空中的旗幟般空虛。我們?cè)瓉硎且黄饛木┏堑叫萑温毜?，此時(shí)卻不能一同回去了，在這風(fēng)光明媚的春日里，我只身回到京城以后，將會(huì)感到非常寂寞的。 【悟透】此詩作于公元839年（開成四年）春，在宣州（治所在今安徽宣城）做官的杜牧即將離任，回京任職。他的朋友、在宣州任判官的裴坦要到舒州（治所在今安徽潛山）去，詩人便先為他送行，并賦此詩相贈(zèng)。首聯(lián)勾畫出一幅“春郊送別圖”。這兩句詩不只是寫景而已

10、，它還交代了送行的時(shí)間、環(huán)境，渲染了離別時(shí)的氛圍。 頷聯(lián)展示了兩幅美景：一幅是懸想中云霧繚繞的九華山路旁，寺宇時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。交代了行程。一幅是眼前綠水環(huán)抱的青弋江村邊，春風(fēng)楊柳，輕拂橋面。點(diǎn)明送別地點(diǎn)?！霸普谒隆?，“柳拂橋”，透出詩人對(duì)友人遠(yuǎn)行的關(guān)切和惜別時(shí)的依戀之情。富有韻味。兩句一寫山間，一寫水邊，一寫遠(yuǎn)，一寫近，靜景中包含著動(dòng)態(tài)，畫面形象而鮮明，使人有身臨其境的感覺。以上四句通過寫景，介紹了環(huán)境，交代了送行的時(shí)間和地點(diǎn)，暗示了事件的進(jìn)程，后面四句，借助景色的襯托，抒發(fā)惜別之情。頸聯(lián)，敘寫行者與送行者的不同心境。裴坦剛中進(jìn)士不久，春風(fēng)得意，躊躇滿志，像鴻雁那樣展翅高飛。而杜牧的心情是兩樣的。他

11、宦海浮沉，不太得意。此刻要與好友離別，臨歧執(zhí)手，更覺空虛無著，悵然若失的感覺油然而生。尾聯(lián)把“送裴坦”和自己將要“赴官歸京”兩重意思一齊綰合。兩人原來是一起從京城到宣州任職的，此時(shí)卻不能一同回去了。在這風(fēng)光明媚的春日里，只身回到京城以后，將會(huì)感到非常寂寞的。 詩的前半部分環(huán)境描寫與后半部分詩人惆悵心情構(gòu)成強(qiáng)烈反襯效果，以江南美景反襯人物的滿腹愁情。（一樂景寫哀情）第三部分 答對(duì)（踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法”第三部分 答對(duì)（踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法”1.本詩前兩聯(lián)是如何寫景的？分析其表達(dá)情感的作用。（6分） 【亮觀點(diǎn)，答考點(diǎn)】 虛實(shí)相生，遠(yuǎn)近對(duì)比，動(dòng)靜結(jié)合；（2分） 【摳詩句，作分

12、析】 詩歌畫面形象而鮮明，一幅是想象中云霧繚繞的九華山路，寺宇時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，是虛寫，是遠(yuǎn)景，是靜景；一幅是眼前綠水環(huán)抱青弋江村邊，春風(fēng)楊柳，輕拂橋面，是實(shí)寫，是近景，是動(dòng)景；靜景中也包含著動(dòng)態(tài)，使人有身臨其境的感覺。（2分） 【說效果，點(diǎn)主題】 前兩聯(lián)（四句）寫景是反襯（對(duì)比、襯托或以樂景襯哀情）后面的抒情。美的芳草，倜儻自信的友人，激昂的馬叫聲來襯托離別的依依不舍以及詩人離任回京、仕途未定的惆悵、傷感與不安。 （2分） 宣州送裴坦判官往舒州，時(shí)牧欲赴官歸京 唐 杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。同來不得同歸去，故國(guó)逢春一寂寥！ 第

13、三部分 答對(duì)（踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法” 2.詩的后兩聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?與前兩聯(lián)的抒情方式有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 這首詩的后兩聯(lián)（四句）抒發(fā)了詩人的空虛無著、悵然若失的滿腹愁情。（2分） 前兩聯(lián)寫景是反襯后面的抒情。詩歌的前兩聯(lián)寫江南的早春，清新的空氣，明亮的陽光，鮮美的芳草，倜儻自信的友人，借景物的襯托抒發(fā)惜別之情；（2分） 后兩聯(lián)直抒胸臆。其中頸聯(lián)（五六句）用對(duì)比的手法寫與友人的不同心境，友人春風(fēng)得意，躊躇滿志，而作者卻對(duì)未來忐忑迷茫，充滿擔(dān)憂，悵然若失之感油然而生。尾聯(lián)（七八句）寫“同來不得同歸”的感慨，表現(xiàn)詩人的寂寞惆悵。（2分） 宣州送裴坦判官往舒州，時(shí)牧

14、欲赴官歸京 唐 杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。同來不得同歸去，故國(guó)逢春一寂寥！ 第三部分 答對(duì)（踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法”課后拓展 訓(xùn) 練詠懷古跡(其三) 杜甫 群山 萬壑 赴 荊門，生長(zhǎng) 明妃 尚 有村。 一去 紫臺(tái) 連 朔漠，獨(dú)留 青冢 向 黃昏。 畫圖 省識(shí) 春風(fēng)面，環(huán)佩 空歸 月夜魂。 千載 琵琶 作 胡語，分明 怨恨 曲中 論。第三部分 答對(duì)（踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法” 詠懷古跡（五首）是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的組詩，五首各詠一古跡，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之

15、感。 詠懷古跡(其三) 杜甫 群山 萬壑 赴 荊門，生長(zhǎng) 明妃 尚 有村。 一去 紫臺(tái) 連 朔漠，獨(dú)留 青冢 向 黃昏。 畫圖 省識(shí) 春風(fēng)面，環(huán)佩 空歸 月夜魂。 千載 琵琶 作 胡語，分明 怨恨 曲中 論?！咀⑨尅孔吓_(tái)：猶紫禁，帝王所居。朔漠：北方沙漠，指匈奴所居之地。 昭君既死在匈奴不得歸，只有她的魂能月夜歸來，故曰“空歸”。 省識(shí)，是略識(shí)之意。說元帝從圖畫里略識(shí)昭君，實(shí)際上就是根本不識(shí)昭君，所以就造成了昭君葬身塞外的悲劇。 【讀懂】千山萬壑逶迤不斷奔赴荊門；此地還遺留生長(zhǎng)明妃的山村。一別漢宮她嫁到北方的荒漠；只留下青冢一座面向著黃昏。憑看圖漢元帝豈識(shí)月貌花容？昭君佩帶玉飾徒然月夜歸魂。千

16、載流傳她作的胡音琵琶曲；曲中傾訴的分明是滿腔悲憤。群山萬壑隨著江流奔赴荊門，昭君生長(zhǎng)的地方現(xiàn)在還有村落。一離開紫臺(tái)就和沙漠連在一起，只留下一座長(zhǎng)著青草的墳?zāi)瓜蛑S泉。只憑畫圖約略地看宮女的容貌，環(huán)佩聲響，只有魂魄月夜歸來。千年琵琶彈奏胡音胡調(diào)。分明是怨恨之情從樂曲中抒發(fā)出來?！疚蛲浮窟@是杜甫經(jīng)過昭君村時(shí)所作的詠史詩。想到昭君生于名邦，歿于塞外，去國(guó)之怨，難以言表。因此，主題落在“怨恨”二字，“一去”二字，是怨的開始，“獨(dú)留”兩字，是怨的終結(jié)。作者既同情昭君，也感慨自身。 詩人借詠王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇抒寫自己不被重用、身世飄淪的悲苦情懷。【頷聯(lián)】寫昭君悲劇的一生。 前兩句寫昭君村，

17、這兩句寫昭君本人，形成生地和死地的對(duì)照。這簡(jiǎn)短而雄渾有力的兩句詩，寫盡了昭君一生的悲劇。當(dāng)年王昭君孤獨(dú)地離開漢宮，遠(yuǎn)嫁到北方大漠之地，就再?zèng)]回來；最后身死異域，只留下青色的墳?zāi)梗\罩在昏黃風(fēng)沙中。這輕輕兩句，給人一種天地?zé)o情、青冢有恨的無比廣大和沉重之感。具有大巧若拙的藝術(shù)匠心?！绢i聯(lián)】由詠史轉(zhuǎn)向了抒情與議論，揭示了昭君悲劇的根源：漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸，造成了昭君抱恨天涯，葬身異域的悲苦命運(yùn)。這兩句從昭君命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)說起，寫她自從踏入宮門的那刻起，就注定了她這一生的孤獨(dú)。毛延壽的一顆喪父落淚痣，讓昭君做了三年冷宮人。然后，一紙和親書，她的美便終老在了單于父子的懷抱。昭君才華卓立，美貌超

18、群，遠(yuǎn)嫁異域，流離他鄉(xiāng)，身死而遺長(zhǎng)恨；子美濟(jì)世之志甚高，安邦之才甚異，但終其身未一展抱負(fù)，被疏辭官，漂泊江南。第三部分 答對(duì)（踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法”【參考答案】 B【全詩的主題是對(duì)王昭君的命運(yùn)表示同情的同時(shí)譴責(zé)統(tǒng)治階級(jí)的，因此不可能有歌頌之意。哪怕是對(duì)王昭君的。而詠懷古跡（其三）借昭君感激懷，“怨恨”是主題詞（詩眼）】第三部分 答對(duì)（踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法” 1.下面對(duì)詠懷古跡（其三）的賞析，有誤的一項(xiàng)是 A全詩開篇由山清水秀的昭君故里寫起，與下文“獨(dú)留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)昭君命運(yùn)的同情。 B頷聯(lián)既寫出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨(dú)，也由“青

19、?！狈Q呼中表現(xiàn)了對(duì)這位為民族和睦作出巨大貢獻(xiàn)的女子的歌頌。 C詩歌的頸聯(lián)畫圖句是說，由于漢元帝的昏庸，對(duì)后妃宮人們，只看圖畫不看人，把她們的命運(yùn)完全交給畫工們來擺布。 D全詩借對(duì)王昭君的同情、對(duì)統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨。 2. “環(huán)珮空歸月夜魂”中“空”字含義豐富，請(qǐng)加以分析。（5分）第三部分 答對(duì)（踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法” 表面的意思是魂靈歸來也徒然；（1分） 深層的意思是昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，見證了其身世的凄涼以及懷念故國(guó)的強(qiáng)烈感情。（2分） 一個(gè)“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致。 （2分） 第三部分 答對(duì)（

20、踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法”3詩中寫昭君的“怨恨”，昭君怨恨什么？杜甫寫昭君的怨恨其用意是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6分）怨：王昭君埋沒漢宮，“始不見遇”；恨：一個(gè)遠(yuǎn)嫁異域的女子遠(yuǎn)離家園，“終不歸根”。 【或： 詩歌寫出了王昭君始不見遇，終不歸根，懷念故土的怨思怨恨?！浚?分） 杜甫寓居在昭君的故鄉(xiāng)，借昭君感己懷。杜甫借昭君當(dāng)年相念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情，也借昭君遺恨絕域，曲折表達(dá)自己失遇無路，才不得用的感慨。（2分） 總之，在寫昭君的怨恨之情時(shí)寄托了自己的身世家國(guó)之情。（2分） 4.作者在中間兩聯(lián)中采用了什么手法來寫王昭君的悲劇。請(qǐng)結(jié)合詩句做具體分析。第三部分 答對(duì)（踩點(diǎn)

21、答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法” 采用了對(duì)比和反襯的手法來描寫王昭君的悲劇。 頷聯(lián)和頸聯(lián)：有“去”和“留”的對(duì)比；離開不該離開的故國(guó)，留在不該留下的荒漠的對(duì)比；生與死的對(duì)比；生時(shí)可以“識(shí)”卻沒能“識(shí)”，死了不能歸魂魄卻歸來的反襯。 通過這些對(duì)比反襯出昭君出塞的悲慘命運(yùn)。（2分） 5.試概括這首詩的主旨。（6分）第三部分 答對(duì)（踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法”這首七律詠史詩，詩人通過寫一個(gè)遠(yuǎn)嫁異域的女子懷念鄉(xiāng)土、故國(guó)的怨恨憂思，寄托詩人自己想念故鄉(xiāng)的心情。 （2分） 借詠懷昭君生時(shí)不被皇帝“識(shí)”的事跡，抒寫詩人自己懷才不遇的情懷。（意思對(duì)即可） （2分） 【示例2】這首詩吟詠了王昭君在三峽一帶留

22、下的古跡，贊頌了這位歷史人物的怨恨憂思、心性品德、偉績(jī)功勛，并對(duì)這些歷史人物凄涼的身世、壯志未酬的人生表示了深切的同情，并寄寓了詩人自己仕途失意、顛沛流離的身世之感，抒發(fā)了自身的理想、感慨和悲哀。6.請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，昭君怨恨什么?借昭君的怨恨表達(dá)了作者怎樣的情懷?(7分)第三部分 答對(duì)（踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法”昭君怨恨：埋沒漢宮，始不見遇；遠(yuǎn)離家園，終不歸根。 （2分） “一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分。寫出了昭君遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，獨(dú)葬異鄉(xiāng)的怨恨。 “畫圖省識(shí)春風(fēng)面”寫出對(duì)畫師的無恥行為怨恨。“環(huán)佩空歸月夜魂”寫出月魂空歸，思念故鄉(xiāng)的幽怨。 正

23、因?yàn)樵邸笆∽R(shí)春風(fēng)面”，才有昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”的悲??；正因?yàn)檎丫翱諝w月夜魂”，才有其“獨(dú)留青冢向黃昏”的凄涼。 總之，昭君悲劇的根源怨恨的根源就是統(tǒng)治者的昏庸無能。（3分） 所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)王昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。（2分） 7.明人胡震亨說：“群山萬壑赴荊門，當(dāng)似生長(zhǎng)英雄起句，此未為合作?！币馑际沁@樣氣象雄偉的起句，只有用在生長(zhǎng)英雄的地方才適當(dāng)，用在這里不適合也不協(xié)調(diào)。對(duì)此你有何看法，請(qǐng)作簡(jiǎn)要闡述(5分) 第三部分 答對(duì)（踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法” 適合。（1分） 昭君的怨恨憂思是一種永遠(yuǎn)懷念故土的深厚情感。 她雖然

24、是一個(gè)女子，但身行萬里，青冢留千秋，心與祖國(guó)同在，名隨詩樂長(zhǎng)存。詩人就是要將昭君的故事安置在“高江急峽”的闊大背景中，用這樣壯麗的詩句來鄭重地寫她。高山大川的雄偉氣象與后文塞外雄渾蒼茫的意象是一致的，看似突兀的起筆更烘托出昭君為了祖國(guó)遠(yuǎn)嫁異域的悲壯和不凡，令這種鄉(xiāng)土故國(guó)之思顯示出一種驚天動(dòng)地的力量。（3分） 因此，明人胡震亨的觀點(diǎn)有其局限性。（1分） 7.明人胡震亨說：“群山萬壑赴荊門，當(dāng)似生長(zhǎng)英雄起句，此未為合作?！币馑际沁@樣氣象雄偉的起句，只有用在生長(zhǎng)英雄的地方才適當(dāng)，用在這里不適合也不協(xié)調(diào)。對(duì)此你有何看法，請(qǐng)作簡(jiǎn)要闡述(5分) 第三部分 答對(duì)（踩點(diǎn)答題）：綜合應(yīng)用“三句到位法” 不合適。（1分） 首先從這首詩中昭君的形象看，是一個(gè)遠(yuǎn)嫁異域、心中飽含怨恨憂思的失意女子；其次從這首詩的意境看，“環(huán)佩空歸月夜魂”的凄婉和“千山萬壑赴津門”的雄渾也不協(xié)調(diào)；第三從作者所要表達(dá)的情感看，重在表現(xiàn)對(duì)昭君的悲劇命運(yùn)的深切的同情，而非是作為英雄事跡來贊頌傳揚(yáng)，同時(shí)也借昭君的命運(yùn)表達(dá)對(duì)自身命運(yùn)沉浮的慨嘆。（3分） 因此，明人胡震亨的觀點(diǎn)有其合理之處。（1分）古詩鑒賞形 象 語 言 表達(dá)技巧思想情感高考詩歌賞析，首先是懂詩，其次是懂題，最后是懂答。 懂詩得懂詩的構(gòu)成，懂詩的內(nèi)容，知道寫了什么，怎么寫的，為什么寫； 懂題要弄明白