教育局電教館的工作總結(jié)

1、教育局電教館的工作總結(jié)一年來(lái)，全縣電化教誨工作在上級(jí)行政主管部分和交易部分的精確帶領(lǐng)和教導(dǎo)下，以“三個(gè)代表”緊張思維和“科學(xué)成長(zhǎng)觀”為教導(dǎo)，以國(guó)度農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)代長(zhǎng)途教誨工程項(xiàng)目辦理和三種模式利用、探討為重點(diǎn)，以收集構(gòu)筑和資本構(gòu)筑為主線，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)全縣信息技巧教誨工作的、評(píng)估和縣、鄉(xiāng)教師資本中間的構(gòu)筑，狠抓電教收集步隊(duì)構(gòu)筑，富裕利用長(zhǎng)途教誨資本，自動(dòng)展開信息技巧與課程整合，為周全進(jìn)步教誨傳授質(zhì)量奠定了堅(jiān)固的根本。1、依托安定教誨信息網(wǎng)，進(jìn)步教誨系統(tǒng)的辦公工作效果教誨信息網(wǎng)的開通，使全縣廣大家生能在第臨時(shí)候把握教誨局及各科室的工作動(dòng)態(tài)和最新的教誨信息，對(duì)宣揚(yáng)教誨、雷同信息、政務(wù)果然、民主監(jiān)督起到了

2、自動(dòng)地推舉動(dòng)用；電子政務(wù)是教誨系統(tǒng)內(nèi)部的收集辦剛正臺(tái)，用戶由局帶領(lǐng)、局構(gòu)造各室站、各聯(lián)校、各中學(xué)以及縣直各黌舍構(gòu)成。各基層用戶設(shè)專人當(dāng)真每天信息的匯集和料理，嚴(yán)厲按教誨局法則的每天上午、下午的上、下班時(shí)候，4次查看當(dāng)日最新信息，確保獲守信息的時(shí)效性和精確性，精確把握教誨局的工作動(dòng)態(tài)，使各項(xiàng)工作及時(shí)、有序的展開。如今，教誨局下發(fā)各種文件、公牘、關(guān)照掃數(shù)是經(jīng)過(guò)議定電子政務(wù)平臺(tái)向各用戶傳達(dá)的，不再向各基層單位和黌舍下發(fā)紙質(zhì)文件、關(guān)照等。各用戶上報(bào)的各種資料信息也經(jīng)過(guò)議定電子政務(wù)或?qū)Ｓ肍TP辦事器來(lái)結(jié)束，完全兌現(xiàn)了全縣教誨系統(tǒng)內(nèi)部辦公的收集化、信息化，使信息傳達(dá)變得更加及時(shí)、便利。中斷如今，下發(fā)各種文

3、件、關(guān)照、數(shù)據(jù)1815次，教誨信息網(wǎng)總會(huì)見量54209人次，總涉獵量97552人次，為全縣教誨辦理信息化奠定了精良的根本；視頻集會(huì)系統(tǒng)兌現(xiàn)了各用戶間的視頻和語(yǔ)音雙向傳輸，覆蓋了掃數(shù)的縣直黌舍、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中黌舍、各聯(lián)校以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中間小學(xué)，視頻集會(huì)系統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)覆蓋率到達(dá)42%，教師覆蓋率到達(dá)80%以上。從2008年4月份入手下手運(yùn)行至今，利用視頻集會(huì)系總共召開各種集會(huì)80余次，未經(jīng)局長(zhǎng)承諾，不允許調(diào)集基層黌舍人員回局里集結(jié)開會(huì)。經(jīng)過(guò)議定教誨信息網(wǎng)、電子政務(wù)和視頻集會(huì)系統(tǒng)的運(yùn)行，教誨局的辦理效能延長(zhǎng)到了最基層的黌舍，使偏僻地區(qū)的師生及時(shí)明白和把握教誨信息，隨時(shí)當(dāng)場(chǎng)對(duì)教師進(jìn)行交易本領(lǐng)培訓(xùn)，兌現(xiàn)了校際之間的收

4、集傳授探討和課題交換。比擬以往的集會(huì)模式和教師培訓(xùn)，不管從通信費(fèi)、紙張印刷費(fèi)、差旅費(fèi)、接待費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、誤工費(fèi)等，大量節(jié)減了教誨系統(tǒng)內(nèi)部的人力、物力和財(cái)力，極大地節(jié)省了辦理運(yùn)行本錢，進(jìn)步了信息技巧配置的利用效果，凸起了教誨信息化的利用結(jié)果。2、依托視頻集會(huì)系統(tǒng)，展開收集環(huán)境下的教誨探討從上學(xué)期入手下手，縣教研室利用視頻集會(huì)系統(tǒng)在每周3、每周四下午展開了教研大講堂收集教研活動(dòng)，構(gòu)造縣學(xué)科教研員和部分省、市傳授妙手及縣學(xué)科中間教導(dǎo)構(gòu)成員，別離就中小黌舍本研修、聯(lián)片教研、各學(xué)科傳授中存在的凸起題目和狐疑進(jìn)行答疑解難，為全縣的教師成長(zhǎng)供給了強(qiáng)有力的專業(yè)引領(lǐng)、進(jìn)修與進(jìn)步的機(jī)遇，為教師的教誨傳授活動(dòng)供給了很

5、多切當(dāng)可行的詳細(xì)方法、。本學(xué)期，縣教研室進(jìn)行的2009年中測(cè)驗(yàn)題分析視頻講座，各學(xué)科教研員根據(jù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)驗(yàn)科目闡明要求，聯(lián)合講義特點(diǎn)及全縣各校傳授實(shí)際，對(duì)本年的中測(cè)驗(yàn)題以及學(xué)科傳授進(jìn)行了系統(tǒng)的分析教導(dǎo)、鉆研交換。這在過(guò)去只能集結(jié)面對(duì)九年級(jí)教師，如今，經(jīng)過(guò)議定收集視頻，全縣各中學(xué)掃數(shù)年級(jí)教師都能直接納益。因?yàn)橹v座內(nèi)容籌辦富裕，與傳授、講義精密聯(lián)合，針對(duì)性強(qiáng)，經(jīng)過(guò)議定收集視頻交換，大家對(duì)傳授中呈現(xiàn)的相干題目獲得深切探討，其相干知識(shí)也獲得擴(kuò)充，知識(shí)點(diǎn)更加明白和精確。展開收集教研，使教研中間下移，為教師帶來(lái)了便利和實(shí)惠，教研的深度和廣度獲得拓展，基層教師不出校門就可以聽到同仁的見解和發(fā)起，不長(zhǎng)途跋涉

6、就可以進(jìn)行交換互動(dòng)式的傳授探討，為進(jìn)步全縣教師的專業(yè)本質(zhì)起到了自動(dòng)而有效的推舉動(dòng)用。一年來(lái)，就利用視頻集會(huì)系統(tǒng)進(jìn)行了11次教師培訓(xùn)和61收集教研，受眾教師到達(dá)了28756余人次，獲得了較好的結(jié)果。以安定教誨網(wǎng)和視頻集會(huì)系統(tǒng)為平臺(tái)的長(zhǎng)途教誨培訓(xùn)，沖破了地區(qū)狹隘、人員集結(jié)、辦理嚕蘇、培訓(xùn)空間上的限制，增進(jìn)了全縣各級(jí)各種教誨辦理機(jī)會(huì)商教師的收集辦公和網(wǎng)上交換，使教師省時(shí)、省力又省錢，便可接納各種培訓(xùn)，使收集環(huán)境下的傳授探討、教師培訓(xùn)和校際交換成為實(shí)際，構(gòu)成了精良的利用氛圍。7月10日至15日，利用視頻集會(huì)系統(tǒng)進(jìn)行了為期六天的全縣中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，全縣68個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)的2554名教師同步參加了此次培訓(xùn)。

7、培訓(xùn)內(nèi)容觸及師德構(gòu)筑、信息技巧在教誨傳授中的利用、教師講堂傳授技巧教導(dǎo)、教師連續(xù)教誨等內(nèi)容。有關(guān)信息技巧在教誨傳授中的利用，聘請(qǐng)了市電教館收集中間副主任白英做了博客專題進(jìn)修網(wǎng)站與教師的專業(yè)成長(zhǎng)和長(zhǎng)途教誨資本介紹、利用及課程整合案例分析的專題講座，縣電教館張潤(rùn)生教授做了題為信息技巧與課程整合的專題講座，南坳中學(xué)的趙軍才教授、巨城聯(lián)校水峪小學(xué)的周曉云教授別離做了題為信息技巧在數(shù)學(xué)傳授中的利用和信息技巧在作文傳授中的利用專題講座，從差別的視角和見解講述了信息技巧在教師專業(yè)成長(zhǎng)、課程整合和黌舍教誨傳授中的利用，為教師解釋了一種全新的教誨腦筋、見解、理念。全部培訓(xùn)進(jìn)程，構(gòu)造周到，辦理嚴(yán)謹(jǐn)，不但各培訓(xùn)點(diǎn)有

8、專人當(dāng)真，并且，縣教誨局在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出督查人員詳細(xì)督查每天的出勤、簽到以及培訓(xùn)環(huán)境，縣電教館利用視頻對(duì)各點(diǎn)的培訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，對(duì)全部培訓(xùn)講座進(jìn)行全程錄相，便于教師隨時(shí)調(diào)用進(jìn)修，確保每次的培訓(xùn)結(jié)壯有效、不走過(guò)場(chǎng)。因?yàn)椴扇×艘曨l集會(huì)系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn)，不但收縮了培訓(xùn)的時(shí)候，擴(kuò)大了培訓(xùn)覆蓋面，并且禁止了教師大范圍集結(jié)培訓(xùn)帶來(lái)的不便，使全員培訓(xùn)變得快捷、便利，到達(dá)了預(yù)期的培訓(xùn)結(jié)果。3、加強(qiáng)信息技巧學(xué)科傳授探討，建立中小學(xué)信息技巧學(xué)科傳授試題庫(kù)，把信息技巧學(xué)科測(cè)驗(yàn)納入全縣統(tǒng)考范疇。（1）、為了能更好的在中小學(xué)展開信息技巧學(xué)科傳授，出臺(tái)了關(guān)于典范中小學(xué)信息技巧學(xué)科傳授的關(guān)照，將信息技巧學(xué)科傳授納入必修課，排入

9、黌舍和班級(jí)總課程表。（2）、在2005年籌建的信息技巧學(xué)科教研組的根本上，從頭點(diǎn)竄并擴(kuò)大了信息技巧學(xué)科教研構(gòu)成員，新的信息技巧學(xué)科教研組由3名電教館人員、1名高中信息技巧學(xué)科教師、3名初中信息技巧學(xué)科教師和3名小學(xué)信息技巧學(xué)科教師構(gòu)成，教研組人員凡是深切傳授一線，鉆研信息技巧學(xué)科傳授，摸索信息技巧傳授模式，聽課、評(píng)課，為安定縣信息技巧學(xué)科傳授的進(jìn)一步展開奠定了精良的根本。本年，陽(yáng)勝中學(xué)的郝懷慶，柏井中學(xué)的良瑞棟獲陽(yáng)泉市“信息技巧傳授妙手”稱呼，娘子關(guān)中學(xué)的馮瑞鵬教授在全省信息技巧學(xué)科傳授鉆研會(huì)上，代表陽(yáng)泉市進(jìn)行果然課傳授，遭到與會(huì)帶領(lǐng)和廣大教師的好評(píng)。（3）、聯(lián)合了中小學(xué)信息技巧學(xué)科傳授籌劃和

10、傳授目標(biāo)，并從2007年入手下手，掃數(shù)初級(jí)中學(xué)信息技巧學(xué)科利用智博測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)，納入全縣統(tǒng)考范疇，每學(xué)期統(tǒng)考一次，統(tǒng)考成績(jī)記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，并作為衡量各校信息技巧學(xué)科傳授展開結(jié)果的緊張指標(biāo)。同時(shí)，利用兩年的時(shí)候結(jié)束了初中信息技巧學(xué)科傳授試題庫(kù)的構(gòu)筑任務(wù)，使初中信息技巧學(xué)科傳授漸漸走上正規(guī)。4、依托安定教誨信息網(wǎng)，兌現(xiàn)全縣信息化辦理和校本資本的完全整合為進(jìn)一步提拔全縣各級(jí)各種黌舍辦理的信息化和收集化，兌現(xiàn)真正意義上的校本資本共享。上學(xué)期，縣教誨局對(duì)各聯(lián)校、各中學(xué)、縣直各黌舍的收集辦理員進(jìn)行了校園網(wǎng)站和校本資本構(gòu)筑專項(xiàng)培訓(xùn)，網(wǎng)站構(gòu)筑力求內(nèi)容新鮮，凸起特點(diǎn)。本學(xué)期，各校網(wǎng)站掃數(shù)建成并投入利用。網(wǎng)站內(nèi)容包

11、括了黌舍辦理的各個(gè)方面，掃數(shù)信息均在網(wǎng)站上，加強(qiáng)了黌舍同教師、門生之間的雷同和和諧，便利了教誨局對(duì)黌舍各種信息把握的時(shí)效性和教導(dǎo)性，有益于校際之間的雷同和進(jìn)修。校本資本庫(kù)構(gòu)筑根據(jù)分類明了、層次直觀、利用便利，辦事傳授的構(gòu)筑原則，各聯(lián)校、各中學(xué)的校本資本庫(kù)依托各自的網(wǎng)站，開辟專門頻道，選擇那些經(jīng)過(guò)議定傳授實(shí)踐查驗(yàn)，富裕特點(diǎn)的優(yōu)良傳授資本富裕到校本資本庫(kù)中。在資本構(gòu)筑上，富裕闡揚(yáng)各個(gè)教師長(zhǎng)處，在長(zhǎng)途教誨資本的根本上開辟和整合教誨傳講課件，把本身的傳授素材、傳講課件、心得領(lǐng)會(huì)及專題節(jié)目等提交到本校資本庫(kù)，連續(xù)美滿校本學(xué)科資本，漸漸使之成為得當(dāng)本校教誨特點(diǎn)的各學(xué)科教誨傳授資本庫(kù)。如今，全縣10所聯(lián)校，

12、27所農(nóng)村初中和縣直黌舍都建立了本身的校園網(wǎng)站和校本資本庫(kù)，有三分之一的農(nóng)村小學(xué)依托教誨空間和博客收集平臺(tái)，建立了本校的校園網(wǎng)站，并兌現(xiàn)了同聯(lián)校網(wǎng)站的連接，依托安定教誨信息網(wǎng)進(jìn)行整合，真正兌現(xiàn)了校際之間的信息資本共享，為進(jìn)一步展開收集環(huán)境下的信息交換和傳授探討搭建了精良的.信息平臺(tái)。在加大校園網(wǎng)和校本資本庫(kù)構(gòu)筑的同時(shí)，以博客引領(lǐng)，收集交換為主的新型互助交換模式正在漸漸興起。常家溝小黌舍長(zhǎng)楊曉琳、冶西小黌舍長(zhǎng)孟繁信、城關(guān)中黌舍長(zhǎng)任建青等不但本身建立了博客，在他們的策動(dòng)下，黌舍教師也都建立了本身的博客。他們把本身的工作心得、漫筆、結(jié)果、案例都放到本身的博客中，在積聚本身充裕的傳授經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果的同時(shí)，

13、也為其他教師的進(jìn)修交換供給了參考和進(jìn)修的平臺(tái)，起到了雷同、交換、互助、進(jìn)步的紐帶效用，加強(qiáng)了黌舍凝集力和聯(lián)合協(xié)作的集體意識(shí)，構(gòu)成了精良的傳授氛圍，為促成黌舍的集體工作和教誨傳授質(zhì)量的進(jìn)步起到了自動(dòng)地推舉動(dòng)用。5、依托長(zhǎng)途教誨資本利用督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)，促成教誨傳授中的利用為周全落實(shí)晉教基200750號(hào)關(guān)于進(jìn)一步鞭策農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)代長(zhǎng)途教誨工程傳授利用工作的定見和陽(yáng)教基字20081號(hào)關(guān)于陽(yáng)泉市關(guān)于進(jìn)一步加快教誨信息化進(jìn)程加強(qiáng)教誨傳授利用工作的定見的文件精神，安定縣教誨局根據(jù)本地實(shí)際，出臺(tái)并下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步促成教誨信息化進(jìn)程加強(qiáng)中小學(xué)當(dāng)代長(zhǎng)途教誨傳授利用工作的關(guān)照，作為全縣中小學(xué)教誨信息化構(gòu)筑的根本要求。

14、關(guān)照對(duì)黌舍的信息化構(gòu)造機(jī)構(gòu)構(gòu)筑、責(zé)任落實(shí)要求、教誨傳授利用要求、項(xiàng)目辦理員職責(zé)、信息化配置的辦理、傳授資本的辦理和構(gòu)筑、三種模式的講堂傳授要求以及對(duì)利用長(zhǎng)途教誨資本和伎倆展開校本培訓(xùn)和校本教研等等發(fā)起了明了的要求。督導(dǎo)、教研、普教、人事、綜改、電教、儀器等科室各負(fù)其責(zé)，狠抓落實(shí)、確保利用。同時(shí)，訂定了安定縣中小學(xué)教誨信息化及長(zhǎng)途教誨資本利用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)成鼓勵(lì)機(jī)制和剛性束厄狹隘機(jī)制。每學(xué)年，由督導(dǎo)室牽頭，展開一次專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估，評(píng)估結(jié)果納入一年一度對(duì)校長(zhǎng)、黌舍的考評(píng)中，并作為對(duì)黌舍教誨目標(biāo)考核和嘉獎(jiǎng)進(jìn)步單位的緊張根據(jù)。6、依托“典范帶路，以點(diǎn)帶面”，推行黌舍長(zhǎng)途教誨資本的利用為增進(jìn)各校當(dāng)代長(zhǎng)途教誨

15、工程高效促成，富裕闡揚(yáng)教誨傳授配置的效用，切當(dāng)進(jìn)步利用效益和程度，根據(jù)“腳結(jié)壯地、漸漸提拔、典范帶路，分類促成，打造佳構(gòu)”的原則，本年一月份，安定縣各聯(lián)校首屆“農(nóng)村中小學(xué)長(zhǎng)途教誨工程傳授利用”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)別離在橋頭小學(xué)、冶西小學(xué)、梨林頭小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、柏井小學(xué)、岔口小學(xué)、坡底小學(xué)、寧艾小學(xué)、西回小學(xué)、遠(yuǎn)鑫小學(xué)召開，共有400多名教師參會(huì)觀摩，經(jīng)過(guò)議定觀摩講堂傳授，交換利用探討經(jīng)驗(yàn)，檔案辦理及結(jié)果亮相，周全增進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)根本教誨課程改革，增進(jìn)試點(diǎn)黌舍的傳授信息化和本質(zhì)教誨的周全履行。本次活動(dòng)共進(jìn)入講堂聽課二十節(jié)課，門生在講堂上能應(yīng)用電教配置，有序地進(jìn)行評(píng)論辯論、進(jìn)修和改正本身的不良行動(dòng)，增進(jìn)了門生的互

16、助成長(zhǎng)。校長(zhǎng)們請(qǐng)教了本身在校本探討、長(zhǎng)途教誨、德育辦理等方面所獲得的經(jīng)驗(yàn)，演示教師能利用因特網(wǎng)、校園網(wǎng)進(jìn)行資料匯集和下載，并應(yīng)用到講堂傳授中。有些教師還利用校本探討網(wǎng)、各學(xué)科資本網(wǎng)、多種搏客、長(zhǎng)途教誨網(wǎng)等網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交換，同時(shí)把“當(dāng)代長(zhǎng)途教誨環(huán)境下學(xué)與教的探討”為重點(diǎn)探討課題，加大長(zhǎng)途教誨利用探討力度。以課題探討策動(dòng)利用工作的周全展開，兌現(xiàn)了網(wǎng)上教研、網(wǎng)上傳授的新模式，在全縣營(yíng)建了“辦理促利用，培訓(xùn)促利用，辦事促利用，活動(dòng)促利用，探討促利用”的全方位利用氛圍。大面積優(yōu)良資本進(jìn)入了各科講堂，兌現(xiàn)了黌舍辦理及傳授工作的收集化。緊緊抓住門生綜合本領(lǐng)提拔、學(xué)科課程整合、教師專業(yè)化成長(zhǎng)和長(zhǎng)途教誨為農(nóng)

17、辦事四個(gè)方面，盡力提拔信息技巧教誨對(duì)教誨和縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，真正兌現(xiàn)了“面向門生，走進(jìn)講堂，用于傳授”的要求。找準(zhǔn)了長(zhǎng)途教誨與學(xué)科傳授的聯(lián)合點(diǎn)，進(jìn)行整合，連續(xù)進(jìn)修教誨技巧，增進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。信息技巧的引進(jìn)，為黌舍教誨帶來(lái)了“三多”“三變”：教師的探討教誨傳授的教授多了，自動(dòng)收集信息資料的教授多了，自立進(jìn)修的門生多了，教誨理念產(chǎn)生了變化，傳授方法產(chǎn)生了變化，門生進(jìn)修風(fēng)俗產(chǎn)生了變化。教授們經(jīng)過(guò)議定對(duì)各種資料進(jìn)行收集、整合、小組復(fù)議、美滿料理、傳授應(yīng)用、反思、創(chuàng)作、上傳發(fā)送等活動(dòng)，獲得了兩百多項(xiàng)國(guó)度級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)教研結(jié)果。石門口聯(lián)校橋頭小學(xué)各方籌集資金，增加配置，建立校園網(wǎng)，做到了本

18、校資本共享。娘子關(guān)聯(lián)干系校坡底小學(xué)到校的第一件事便是打開微機(jī)講堂和多媒體講堂，讓教師隨時(shí)利用配置，做到配置隨時(shí)對(duì)教師開放。巨城聯(lián)校遠(yuǎn)鑫小學(xué)專題教研繪聲繪色，評(píng)課程度高，既有表面又關(guān)聯(lián)實(shí)際，教師本質(zhì)的進(jìn)步表現(xiàn)了遠(yuǎn)教資本利用的優(yōu)勢(shì)。岔口聯(lián)校岔口小學(xué)教師大家做課件，給講堂傳授創(chuàng)設(shè)輕快、活潑、高興的氛圍，使門生在異國(guó)壓力的環(huán)境中進(jìn)修。立刻固小學(xué)、冶西小學(xué)、河灘小學(xué)、坡地小學(xué)自籌資金30余萬(wàn)元，兌現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)班班通，為周全促成教誨當(dāng)代化起到了樹范領(lǐng)先效用。三月三十一日，我縣在岔口中學(xué)、巨城遠(yuǎn)鑫樹范小學(xué)召開了教誨技巧設(shè)備暨長(zhǎng)途教誨資本利用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。省教誨廳教誨技巧設(shè)備處副處長(zhǎng)劉定鳴、圖書科科長(zhǎng)霍旌宏、設(shè)備處

19、李永愛教授，市教誨局副局長(zhǎng)張國(guó)宏、儀器站站長(zhǎng)李書紅、電教館副館長(zhǎng)馮海慶等省市相干帶領(lǐng)和專家出席集會(huì)?？h教誨局帶領(lǐng)和相干室站主任、各初中校長(zhǎng)、聯(lián)校及縣直小黌舍長(zhǎng)，電教、儀器辦理員共70余人參加了集會(huì)。巨城聯(lián)校在教誨技巧設(shè)備和長(zhǎng)途教誨資本利用方面抓住機(jī)會(huì)，強(qiáng)化辦理，竭力提拔其利用程度。跟著教誨技巧設(shè)備的漸漸提拔，該聯(lián)校及時(shí)建立了以“配備為根本，辦理為關(guān)鍵，培訓(xùn)為重點(diǎn)，利用為核心”的工作思路，緊緊環(huán)繞教誨資本利用，凸起抓好構(gòu)筑、辦理、培訓(xùn)、利用和進(jìn)步五個(gè)關(guān)鍵，初步兌現(xiàn)了教誨技巧設(shè)備“面向門生、走進(jìn)講堂、用于傳授”的整體目標(biāo)，教師步隊(duì)的集體本質(zhì)和教誨傳授程度獲得明顯進(jìn)步，增進(jìn)了優(yōu)良教誨資本的有效利用。

20、在巨城遠(yuǎn)鑫樹范小學(xué)，與會(huì)帶領(lǐng)和參會(huì)同志互助觀看了巨城聯(lián)校關(guān)于“教誨技巧設(shè)備和長(zhǎng)途教誨資本利用”電視專題片；巨城遠(yuǎn)鑫樹范小黌舍長(zhǎng)康艷珍就如何管好用好現(xiàn)有辦法配置作了經(jīng)驗(yàn)交換；龍莊小學(xué)副校長(zhǎng)李如此、水峪小學(xué)教師周曉云別離就黌舍長(zhǎng)途教誨資本利用作了經(jīng)驗(yàn)交換；岔口中黌舍長(zhǎng)梁栓棟、巨城聯(lián)校校長(zhǎng)程潤(rùn)祥別離就藏書樓構(gòu)筑和聯(lián)校教誨技巧設(shè)備暨長(zhǎng)途教誨資本利用作了經(jīng)驗(yàn)交換?？h教誨局副局長(zhǎng)趙松濤回顧總結(jié)全縣教誨技巧設(shè)備和長(zhǎng)途教誨資本利用工作的同時(shí)，對(duì)下一階段的工作重點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)安排。市教誨局副局長(zhǎng)張國(guó)宏、省設(shè)備處副處長(zhǎng)劉定鳴別離講話，他們對(duì)我縣近幾年來(lái)教誨技巧設(shè)備及教誨信息化獲得的成績(jī)賜與了必定，對(duì)我縣今后連續(xù)促成

21、教誨設(shè)備和信息化構(gòu)筑的遍及化及進(jìn)步利用率發(fā)起了明了的教導(dǎo)定見?？h教誨局局長(zhǎng)郝建平主持了總結(jié)會(huì)，他強(qiáng)調(diào)指出，教誨技巧設(shè)備和教誨信息化構(gòu)筑的好與壞，事關(guān)教誨成長(zhǎng)全局,與會(huì)校長(zhǎng)必定要用現(xiàn)履舉動(dòng)貫徹落實(shí)本次集會(huì)精神，切當(dāng)加大工作力度，富裕利用現(xiàn)有配置，為教誨傳授辦事,為全縣教誨的改革和成長(zhǎng)做出新的貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)議定此次長(zhǎng)途教誨利用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推出新典范，交換新經(jīng)驗(yàn)，鞭策利用工作連續(xù)強(qiáng)化和提拔，構(gòu)成了全縣資本利用的精良氛圍。其次構(gòu)筑優(yōu)良資本、優(yōu)化硬件環(huán)境、促成利用探討、強(qiáng)化技巧辦事、加強(qiáng)考核評(píng)估是擺在我們面前目今的一個(gè)緊張課題。十月九日，也便是十月長(zhǎng)假后上班的第一天，省電教館安館長(zhǎng)帶隊(duì)一行3人，由市電教館張館長(zhǎng)

22、、馮副館長(zhǎng)陪伴，對(duì)我縣收集利用進(jìn)行專門調(diào)研。在縣教誨局，最終聽取了趙松濤局長(zhǎng)對(duì)我縣收集利用的工作報(bào)告請(qǐng)教，郝局長(zhǎng)就長(zhǎng)途教誨資本的利用的認(rèn)識(shí)題目指出，認(rèn)識(shí)是周全促成教誨信息化的根本，只有認(rèn)識(shí)先到位，教誨信息化的各項(xiàng)工作才華有沖破、有進(jìn)展，基層黌舍的校長(zhǎng)是促成教誨信息化的第一責(zé)任人，“認(rèn)識(shí)比我高的向前走，認(rèn)識(shí)比我低的跟我走，認(rèn)識(shí)跟不上的退下去”，從主觀上表現(xiàn)了以信息化利用為主的校長(zhǎng)任免思維。隨后，省、市帶領(lǐng)到巨城中學(xué)和巨城聯(lián)校觀察了黌舍網(wǎng)站構(gòu)筑和校本資本庫(kù)構(gòu)筑，深切講堂，參加聽課評(píng)課，在巨城中學(xué)參加了聯(lián)片教研活動(dòng)，與廣大校長(zhǎng)、教師漫談，就關(guān)心的收集效益的集體闡揚(yáng)和教誨行政辦理二者的干系，教師培訓(xùn)的

23、內(nèi)容、層次、培訓(xùn)后到達(dá)的教師技巧狀況、后續(xù)培訓(xùn)的環(huán)境，資本的利用，講堂傳授方法的變化和優(yōu)化，教師傳授行動(dòng)與備課方法的變化，門生進(jìn)修風(fēng)俗的變化，收集環(huán)境下教師的工作時(shí)候和工作強(qiáng)度，收集利用結(jié)果，以及省、市、縣三級(jí)電教機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)做些甚么等題目進(jìn)行了專門的調(diào)研。經(jīng)過(guò)議定兩天深切的查看探討，我縣在教誨信息化構(gòu)筑中獲得的成績(jī)和收集環(huán)境下的教誨探討、資本的利用給省市帶領(lǐng)留下了深入的記憶，對(duì)我縣的教誨信息化工作賜與了富裕的必定。7、依托收集化辦理，兌現(xiàn)任務(wù)教誨階段黌舍鞏固資產(chǎn)的校財(cái)局管跟著任務(wù)教誨階段教誨經(jīng)費(fèi)的連續(xù)增加，黌舍辦學(xué)前提和傳授辦法獲得了較大的改進(jìn)，為教誨傳授質(zhì)量的進(jìn)步奠定了堅(jiān)固的根本，資產(chǎn)辦理日趨

24、成為一項(xiàng)緊張的根本性辦理工作。加強(qiáng)黌舍的資產(chǎn)辦理，富裕利用和闡揚(yáng)黌舍資產(chǎn)的效用，是增進(jìn)黌舍成長(zhǎng)，進(jìn)步教誨傳授質(zhì)量的根本包管。本學(xué)期，為更好地闡揚(yáng)黌舍鞏固資產(chǎn)的利用率，公道調(diào)配有限的教誨資本，杜絕資產(chǎn)閑置、反復(fù)購(gòu)買、辦理混亂、資產(chǎn)流失等現(xiàn)象的產(chǎn)生，安定縣教誨局采取了較為成熟的金算盤鞏固資產(chǎn)辦理軟件，對(duì)任務(wù)教誨階段黌舍的鞏固資產(chǎn)履行全縣聯(lián)合辦理，對(duì)黌舍申購(gòu)鞏固資產(chǎn)的審批、購(gòu)買、調(diào)配、報(bào)廢履行收集化辦理和行政審批程序，對(duì)未經(jīng)審批購(gòu)買的鞏固資產(chǎn)，系統(tǒng)將謝絕錄入鞏固資產(chǎn)辦理賬目，并根據(jù)環(huán)境，究查校長(zhǎng)的責(zé)任，杜絕了一些同等格或偽劣產(chǎn)品走進(jìn)校園，把握了基層黌舍校長(zhǎng)購(gòu)買傳授辦法配置的隨便性，使黌舍鞏固資產(chǎn)的閑

25、置和流失獲得把握。如今，黌舍現(xiàn)有鞏固資產(chǎn)（包括地皮、構(gòu)筑、電器、電子產(chǎn)品、交通運(yùn)輸、儀器儀表、音體美衛(wèi)勞等配置）的錄入工作已經(jīng)掃數(shù)結(jié)束，并設(shè)定了審批流程，兌現(xiàn)了對(duì)黌舍鞏固資產(chǎn)辦理的典范化。8、依托長(zhǎng)途教誨工程辦事保險(xiǎn)系統(tǒng)，確保遠(yuǎn)教配置的完好率和利用率為包管長(zhǎng)途教誨工程配置能更好的為黌舍教誨傳授辦事，根據(jù)山西省教誨廳、山西省成長(zhǎng)和改革委員會(huì)、山西省財(cái)務(wù)廳文件（晉教基200636號(hào)）關(guān)于印發(fā)2006年度山西省農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)代長(zhǎng)途教誨工程履行方案中的有關(guān)要求，每一年長(zhǎng)途教誨工程41萬(wàn)元運(yùn)轉(zhuǎn)和保護(hù)經(jīng)費(fèi)已經(jīng)參加安定縣財(cái)務(wù)預(yù)算。在經(jīng)費(fèi)包管的同時(shí)，縣教誨局在加大對(duì)黌舍網(wǎng)管員交易本質(zhì)和職業(yè)涵養(yǎng)培訓(xùn)的根本上，由縣

26、電教館設(shè)專人當(dāng)真黌舍信息化配置的辦理和保護(hù)保險(xiǎn)工作，安置了農(nóng)村長(zhǎng)途教誨工程辦事補(bǔ)綴保險(xiǎn)德律風(fēng)，購(gòu)買了專用車輛，建立了長(zhǎng)途教誨配置售后辦事掛號(hào)軌制，按期深切黌舍查抄長(zhǎng)途教誨配置的利用和保護(hù)環(huán)境，做到有題目及時(shí)供給詢問(wèn)和保護(hù)。隨報(bào)隨到，不分寒冬伏暑，暴風(fēng)暴雨，白天還是晚上，假日還是上班，因?yàn)樘幚眍}目及時(shí)，包管了配置的完好率和利用率，使黌舍傳授秩序穩(wěn)步促成，深受黌舍教師和門生的好評(píng)。9、依托信息化收集平臺(tái)，漸漸兌現(xiàn)校園安定電子化監(jiān)控跟著黌舍信息化配置的增多和校園內(nèi)部一些不肯定身分的增加，校園安定日趨成為黌舍辦理的重中之重。以安定三中為試點(diǎn)的校園收集監(jiān)控工程已安置終了，并投入平常利用。監(jiān)控范疇覆蓋了全部校園的入口和門生緊張的活動(dòng)場(chǎng)地，不但黌舍可以對(duì)全部校園進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控，并且，教誨局經(jīng)過(guò)議定收集也能夠隨時(shí)對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)黌舍財(cái)產(chǎn)的安定和校園內(nèi)部辦理起到了自動(dòng)地效用。如今，縣直各校及一些重點(diǎn)黌舍的校園收集監(jiān)控工程正在漸漸履行進(jìn)程中，屆時(shí)，各校的校園安定將納入彀絡(luò)化辦理，教誨局利用收集平臺(tái)，兌現(xiàn)對(duì)黌舍校園的