藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教管理工作實(shí)踐分析

1、藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教管理工作理論分析藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教管理工作理論分析畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的重要流程，對(duì)于理論知識(shí)的穩(wěn)固，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，為日后工作提供有利條件具有重要影響。所以，做好實(shí)習(xí)生管理工作，使實(shí)習(xí)生可以快速的適應(yīng)藥學(xué)效勞形式，對(duì)實(shí)習(xí)生以患者為主的效勞理念與技能進(jìn)展培養(yǎng)，在實(shí)習(xí)帶教中具有重要影響。一、現(xiàn)階段，藥物實(shí)習(xí)生帶教管理現(xiàn)狀一實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)周期存在的問題每一個(gè)醫(yī)學(xué)院校由于教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)存在差異，實(shí)習(xí)的重點(diǎn)與要求也各不一樣。部分院校要求在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)該立題同時(shí)將畢業(yè)論文完成，部分僅要求在每個(gè)崗位輪轉(zhuǎn)；實(shí)習(xí)的周期長(zhǎng)短也各不一樣，例如，6個(gè)月、13個(gè)月等。醫(yī)院藥劑科中的所屬部門相

2、對(duì)較復(fù)雜，例如制劑室、住院藥房、中藥房以及臨床藥學(xué)室等，臨床藥學(xué)專業(yè)也會(huì)組織實(shí)習(xí)生進(jìn)展臨床科室實(shí)習(xí)，要求其在短時(shí)間內(nèi)在各個(gè)部門完成輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，應(yīng)該對(duì)每個(gè)部門的工作特點(diǎn)與流程快速適應(yīng)，通常情況下，將根底理論知識(shí)和每個(gè)崗位的理論很難結(jié)合在一起，實(shí)習(xí)效果以及收獲非常有限。二實(shí)習(xí)生自己存在的問題部分實(shí)習(xí)生沒有端正實(shí)習(xí)態(tài)度；部分實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)院藥學(xué)的工作性質(zhì)與意義的認(rèn)識(shí)不高，對(duì)藥師審核醫(yī)師處方意義的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重欠缺；部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為從事醫(yī)院藥學(xué)工作不具備挑戰(zhàn)性，片面認(rèn)為實(shí)習(xí)沒有意義，不愿意用心的學(xué)習(xí)；一些實(shí)習(xí)生因?yàn)槭艿骄蜆I(yè)以及考研等的影響，不能專心實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的積極性也較低。三帶教老師存在的問題首先，帶教老師自身的專

3、業(yè)理論程度各不一樣，工作時(shí)間也存在差異，帶教方法也存在較大的不同，一些帶教老師沒有承受過專業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)實(shí)習(xí)大綱沒有充分的掌握，帶教經(jīng)歷不高，不能很好的傳授知識(shí)與指導(dǎo)其操作技能，就算是有美妙的愿望，也很難獲得效果1。其次，因?yàn)獒t(yī)院患者過多、工作量較大，部分帶教老師將帶教工作作為一種負(fù)擔(dān)，并沒有將精力投放在帶教工作上，還可能把實(shí)習(xí)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，讓其完成一些小事與體力工作，并將自身的經(jīng)歷與知識(shí)傳并沒有授給實(shí)習(xí)生。二、加強(qiáng)藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教管理工作的有效措施一教學(xué)管理制度的建立與完善成立藥學(xué)教研室，教研小組主要包括科主任、每一個(gè)工作室的組長(zhǎng)、教學(xué)秘書以及經(jīng)歷較豐富的藥師，并將相關(guān)規(guī)章制度有效建立，由教

4、學(xué)秘書對(duì)實(shí)習(xí)生的日常教學(xué)管理以及實(shí)習(xí)考核進(jìn)展負(fù)責(zé)。接到實(shí)習(xí)生以后，施行登記、分組以及選擇隊(duì)長(zhǎng)，存儲(chǔ)實(shí)習(xí)生的聯(lián)絡(luò)方式，根據(jù)實(shí)習(xí)生的詳細(xì)專業(yè)、實(shí)習(xí)時(shí)間以及大綱的詳細(xì)要求，合理制訂實(shí)習(xí)方案，隨后，指定帶教老師，并由專職人員與實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)和學(xué)校、輔導(dǎo)員定時(shí)獲得聯(lián)絡(luò)，面對(duì)問題及時(shí)反響并有效溝通，在組織上確保標(biāo)準(zhǔn)性。二強(qiáng)化培訓(xùn)教育實(shí)習(xí)生報(bào)到后，教研室要求其對(duì)醫(yī)院與科室的規(guī)章制度充分學(xué)習(xí)，將科室的設(shè)置、工作性質(zhì)以及工作內(nèi)容等充分介紹，并施行職業(yè)道德教育，使實(shí)習(xí)生認(rèn)識(shí)到做一名合格的藥學(xué)工作人員，除了應(yīng)該具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)工作充分熱愛與較強(qiáng)的責(zé)任感以外，還需要對(duì)社會(huì)與患者的安康充分重視，在工作中確保語言的親

5、切、柔和、關(guān)心與鼓勵(lì)患者。此外，對(duì)極易出現(xiàn)過失與事故的環(huán)節(jié)，屢次向?qū)嵙?xí)生強(qiáng)調(diào)易，指導(dǎo)其多學(xué)多問，使其可以快速的融到科室集體中，促使其實(shí)習(xí)熱情與自信心的顯著進(jìn)步2。三帶教老師的認(rèn)真挑選與培訓(xùn)實(shí)習(xí)帶教老師是實(shí)習(xí)生走上工作崗位的指導(dǎo)者，帶教老師的言行舉止以及道德修養(yǎng)等都會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)造成影響，直接影響帶教質(zhì)量的上下。所以，應(yīng)該對(duì)帶教人選認(rèn)真的挑選，可以選擇工作經(jīng)歷超過三年、專業(yè)理論知識(shí)較強(qiáng)等藥師，同時(shí)，相應(yīng)的開展相關(guān)專題培訓(xùn)活動(dòng)，使帶教老師的觀念明顯高山，使其帶教技能顯著進(jìn)步，利用多種帶教手段，使帶教老師成為實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)者與引領(lǐng)者。四強(qiáng)化教學(xué)手段的利用在實(shí)習(xí)帶教的過程中，應(yīng)該按照實(shí)習(xí)生的專業(yè)背景以及知識(shí)層

6、次存在的差異，對(duì)實(shí)習(xí)帶教的重點(diǎn)給予合理調(diào)整，將傳統(tǒng)的帶教方法充分改變。使大專與中專實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)重點(diǎn)，著重在調(diào)劑部門的詳細(xì)工作中，帶教時(shí)，在保證發(fā)藥準(zhǔn)確的根底上，使實(shí)習(xí)生掌握和患者溝通的重要性，面臨問題時(shí)，帶教老師應(yīng)選擇啟發(fā)式以及鼓勵(lì)性的手段，使實(shí)習(xí)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，由被動(dòng)承受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取與探究知識(shí)，對(duì)其解決問題才能有效培養(yǎng)3。對(duì)于本科實(shí)習(xí)生而言，除了應(yīng)該對(duì)調(diào)劑工作充分理解以外，還應(yīng)該著重對(duì)科研與創(chuàng)新才能進(jìn)展培養(yǎng)。指定經(jīng)歷豐富的藥師專職帶教，并要?jiǎng)?wù)實(shí)習(xí)生完成論文的開題報(bào)告以及進(jìn)度表的擬定，定時(shí)將課題的進(jìn)展程度向帶教老師匯報(bào)，帶教老師對(duì)其進(jìn)展及時(shí)的檢查與指導(dǎo)。課題完畢后，科室開展論文預(yù)

7、辯論，并由科室的高程度、高年資的藥師提出針對(duì)性的修改意見，修改完成后進(jìn)展正式的辯論。對(duì)于臨床藥學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)生而言，應(yīng)著重對(duì)藥品不良反響等才能進(jìn)展培養(yǎng)。五教學(xué)質(zhì)量的有效評(píng)估教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核制度的嚴(yán)格施行，除了是對(duì)教學(xué)效果的重要檢測(cè)手段以外，還可以促使帶教老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)一步完善，對(duì)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)與思維方式產(chǎn)生重要影響，在帶教的整個(gè)過程中具有重要意義。教研室主任與教學(xué)秘書應(yīng)該常常到每個(gè)組室，對(duì)實(shí)習(xí)生與帶教老師的詳細(xì)情況充分理解，對(duì)實(shí)習(xí)生的思想動(dòng)向及時(shí)掌握，假設(shè)發(fā)現(xiàn)存在問應(yīng)及時(shí)處理。實(shí)習(xí)生在入科培訓(xùn)的過程中，需要告訴其在實(shí)習(xí)完成后，應(yīng)該對(duì)對(duì)其予以考核，內(nèi)容有職業(yè)道德以及專業(yè)知識(shí)技能等，指導(dǎo)實(shí)

8、習(xí)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充分掌握，同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使藥學(xué)教研室對(duì)實(shí)習(xí)生的需要充分理解，并重點(diǎn)培養(yǎng)，為日后的實(shí)習(xí)管理提供有利條件。帶教老師通過實(shí)習(xí)生座談等不同方式，對(duì)工作積極性以及專業(yè)知識(shí)技能等多個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)，并評(píng)選處優(yōu)秀的帶教老師，充分調(diào)動(dòng)帶教老師的積極主動(dòng)性。六溝通機(jī)制的有效建立為了促使實(shí)習(xí)生可以順利完成實(shí)習(xí)，教學(xué)秘書應(yīng)該定時(shí)組織實(shí)習(xí)生座談會(huì)，采用談心以及問卷調(diào)查等方式，對(duì)實(shí)習(xí)生的工作與生活情況充分理解，并對(duì)反響的意見與建議及時(shí)的處理。有效的溝通可以使實(shí)習(xí)生充分體會(huì)尊重與信任，進(jìn)而形成認(rèn)同感、歸屬感以及責(zé)任感，并產(chǎn)生較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。通過對(duì)帶教典型案例與方法的有效總結(jié)，使教學(xué)方案與方法不斷的調(diào)整與完善，形成系統(tǒng)、全面的帶教體系。結(jié)語實(shí)習(xí)帶教工作通過有效實(shí)習(xí)，除了可使實(shí)習(xí)生的專業(yè)知識(shí)技能顯著進(jìn)步以外，還還可以對(duì)實(shí)習(xí)生的考慮問題才能與和解決問題才能進(jìn)展培養(yǎng)，使實(shí)