淺談高職市場營銷與策劃專業(yè)課程體系的構(gòu)建

1、淺談高職市場營銷與籌謀專業(yè)課程體系的構(gòu)建摘要社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技能日新月異的生長變革，對市場營銷與籌謀專業(yè)的人才造就提出了更高的要求。我們必需充實熟悉社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)生長對市場營銷職業(yè)教誨帶來的新挑釁，面對這新的挑釁，我們必需重新審閱市場營銷專業(yè)進(jìn)一步生長的新時機，構(gòu)建切合社會需求的市場營銷人才的教誨講授的造就形式。關(guān)鍵詞市場營銷籌謀專業(yè)一、市場營銷與籌謀專業(yè)課程體系構(gòu)建的社會配景當(dāng)當(dāng)代界，社會經(jīng)濟(jì)生長日新月異，以知識經(jīng)濟(jì)為重要生長動力、高新技能財產(chǎn)與信息財產(chǎn)敏捷崛起為標(biāo)記的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)正漸漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)財產(chǎn)的統(tǒng)治職位，新的企業(yè)謀劃理念、文化理念正在形成。市場經(jīng)濟(jì)條件下，特殊是參加T0以后，我國的社會經(jīng)濟(jì)

2、將以全新的形式運作，與天下接軌已成為人們的共鳴，這些必將對我國的傳統(tǒng)教誨提出更大的挑釁。新形勢下怎樣應(yīng)對這些挑釁，關(guān)鍵在于我們是否具備了應(yīng)對新形勢的不雅念，而這種不雅念的形成泉源于教誨不雅念的創(chuàng)新。一市場營銷理念正在向社會的各個范疇敏捷滲出從天下范疇來看，市場營銷理論與理論已引起紅利性企業(yè)以及非紅利性構(gòu)造的普及器重，營銷不雅念已漸漸滲出至社會各個范疇并普及地得到應(yīng)用。營銷不雅念與營銷辦理成為人們生存中的一個緊張構(gòu)成部門?！鞍驯旧韮A銷出去是企業(yè)、非紅利性構(gòu)造樂成的條件。二市場營銷是引導(dǎo)企業(yè)制勝的寶貝企業(yè)的保存必需依靠于市場和社會需求，而市場營銷是聯(lián)結(jié)社會需求與企業(yè)反響的中心環(huán)節(jié)，是企業(yè)用來把消耗

3、者需求、市場時機釀成有利可圖的公司時機的一種行之有用的要領(lǐng)。在任何國度的市場上都常常有很多未滿意的必要，因此常常存在著很多市場時機。三市場營銷為社會提供了大量的就業(yè)時機隨著市場經(jīng)濟(jì)的生長，我國第三財產(chǎn)在百姓經(jīng)濟(jì)中所占的比重不竭增長，產(chǎn)值凌駕一半以上，從業(yè)職員從1952年的91已上升到如今的60以上。別的，第一財產(chǎn)、第二財產(chǎn)的產(chǎn)物，為了順應(yīng)市場的必要，同樣必要大量的營銷職員從事營銷事情，以順應(yīng)市場猛烈競爭的必要。四市場營銷客不雅上進(jìn)步了人民的生存程度企業(yè)要在市場競爭中求保存、求生長，必需消費適銷對路的產(chǎn)物，客不雅上迫使企業(yè)根據(jù)消耗者的要求構(gòu)造消費與販賣，最大限度的滿意消耗者的各方面的必要，從而使

4、消耗者的生存更便利、更舒適。如今，在我國各行業(yè)中，家電業(yè)競爭非常猛烈，各企業(yè)市場營銷計謀也運用的非常多，同時，家電業(yè)也是我國生長最快的行業(yè)之一，消耗者從中受益最多。五市場營銷隨著經(jīng)濟(jì)的環(huán)球化而國際化產(chǎn)業(yè)社會的市場壁壘隨著IT網(wǎng)和環(huán)球經(jīng)濟(jì)一體化歷程的加速而被漸漸沖破，知識經(jīng)濟(jì)和信息網(wǎng)絡(luò)將環(huán)球交融為一個宏大的沒偶然空差異的同一市常社會的生長客不雅地把當(dāng)代企業(yè)營銷置于一個國際化的環(huán)境之中，地區(qū)上和文化上的間隔大大收縮了。這些間隔的收縮，使公司大大地擴(kuò)大了其供給泉源和販賣市常在已往，一個公司產(chǎn)物的原質(zhì)料、零部件絕大多數(shù)是來自于本國，販賣市場的大部門也是本國。本日，很多商品和辦事實際上是“混血兒，其方案

5、、質(zhì)料、制造和組裝是在很多國度完成的，販賣市場那么面向全天下。如：波音777是美國飛機嗎波音的員工在西雅圖方案飛機并制造機翼和座艙，機頭和部門機翼部件在意大利消費，前面的擋風(fēng)裝備和發(fā)動機在英國消費，一些高技能零件在日本消費，合計起來，共有29個國度到場了該飛機的消費。同時，險些各國的航空公司都有波音飛機在運營。市場營銷運動也不但范圍于本國市場，而向天下范疇擴(kuò)展。中國參加T的汗青性打破將天下上生齒最多的一個市場帶入到了環(huán)球化的游戲規(guī)矩之中。使中國經(jīng)濟(jì)融入國際市場中，與興隆國度在同一市場條件下睜開競爭。傳統(tǒng)的市場營銷不雅念、體制和計謀等都必需站在國際市場營銷的出發(fā)點重新調(diào)解、審閱和訂定。我們不但要

6、全方位地應(yīng)對西方興隆國度諸多方面的挑釁，還必需相識和把握國際市場生長動態(tài)，造就與創(chuàng)立環(huán)球化的營銷頭腦方法以及戰(zhàn)略實行構(gòu)造體系?？梢怨烙?，將來1015年內(nèi)，隨著自由商業(yè)地區(qū)的擴(kuò)大和各國政策法例對外國投資的放寬，環(huán)球市場將進(jìn)一步開放，全部的企業(yè)面對的市場競爭不但來自于本國，更嚴(yán)肅的是要擔(dān)當(dāng)外國強盛競爭者的挑釁。從市場營銷與籌謀專業(yè)看，如今海內(nèi)大部門院校從中專、大專、本科、碩士和博士均開設(shè)有市場營銷專業(yè)。然而，根據(jù)我們對海內(nèi)多所院校市場營銷專業(yè)講授籌劃闡發(fā)，由于人們對該學(xué)科的明白差異，或由于受自身條件的限定，導(dǎo)致該專業(yè)課程設(shè)置差異較大。我們在種種講授中根據(jù)學(xué)員們普及反響創(chuàng)造，市場營銷學(xué)內(nèi)容繁蕪、涉及

7、面廣，在課程設(shè)置上存在以下題目：一方面很多有用性較強的課程未開設(shè)；另一方面很多課程之間重復(fù)太多，既白費時間，又白費精神。特殊是很多多少職業(yè)院校的課程體系的方案，與一樣平常院校的區(qū)別不太顯著，不切合職業(yè)院校的造就目的。因此，我們以為有需要在對市場營銷門生長趨勢和內(nèi)容體系闡發(fā)底子上對市場營銷與籌謀專業(yè)課程設(shè)置舉行體系闡發(fā)和研究。通過不竭的革新、創(chuàng)新，以順應(yīng)中國市場營銷的生長變革，造就出切合經(jīng)濟(jì)生長必要的高質(zhì)量的市場營銷人才。二、高職市場營銷與籌謀專業(yè)課程體系的構(gòu)建從高職教誨的特性和性子來說，高職教誨是一種完成性教誨對絕大多數(shù)門生來說，它的終極目的是將來的從業(yè)。面對社會對人才的需求特點，高職教誨的產(chǎn)

8、物除具有必然的職業(yè)本質(zhì)外，具有相稱純熟的焦點技能黑白常緊張的，這種焦點本領(lǐng)包羅：交換與互助本領(lǐng)、辦理題目本領(lǐng)、應(yīng)用技能本領(lǐng)、盤算本領(lǐng)、構(gòu)造本領(lǐng)、應(yīng)用信息本領(lǐng)等。這些方面的練習(xí)不但促進(jìn)了小我私家自身的全面生長，而且輕易順應(yīng)種種職業(yè)崗?fù)さ亩嘣?，使之具有職業(yè)本領(lǐng)遷徙的本領(lǐng)。即高職教誨的造就目的是既具有職業(yè)崗?fù)け绢I(lǐng)并有較強的應(yīng)變生長本領(lǐng)的職業(yè)型人才。根據(jù)職業(yè)型人才造就的社會需求和職業(yè)要求，高職教誨要積極探究新的人才造就形式，從講授形式、課程體系、講授要領(lǐng)等各方面舉行革新。我院市場營銷與籌謀專業(yè)在課程體系革新方面舉行大膽實行，構(gòu)建并實行了以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化動態(tài)課程體系，收到了精良的結(jié)果。一課程體系

9、構(gòu)建的根本思緒構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的模塊化動態(tài)課程體系是一個相稱龐大的歷程，涉及到多方面的因素。為此，我們訂定以下事情思緒：1調(diào)研社會對人才的需求狀態(tài)和行業(yè)、企業(yè)近況及門生就業(yè)環(huán)境，提出人才需求闡發(fā)調(diào)研陳訴；2闡發(fā)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)的目的，闡發(fā)該專業(yè)標(biāo)的目的所需的根本知識、專業(yè)焦點技能和職業(yè)技能，訂定專業(yè)課程體系革新目的；3根據(jù)目的，訂定課程體系框架布局，訂定專業(yè)講授籌劃；4綜合使用講授資源，訂定實在可行的實行方案，并評價其結(jié)果。二課程體系構(gòu)建的目的1本領(lǐng)本位，強化技能對峙“寬基儲多標(biāo)的目的、厚基儲強本領(lǐng)的原那么，實現(xiàn)“以一技之長為主，分身多種本領(lǐng)的造就目的，以對口型的專業(yè)本領(lǐng)變?yōu)轫槕?yīng)性的職業(yè)本領(lǐng)，強化

10、從業(yè)者的職業(yè)本質(zhì)、社會履歷、辦理題目和應(yīng)變本領(lǐng)，實現(xiàn)從業(yè)者在相應(yīng)職業(yè)崗?fù)し懂爟?nèi)本領(lǐng)的轉(zhuǎn)移，到達(dá)上崗無過渡。2就業(yè)導(dǎo)向，多元整合以市場需求為底子，以就業(yè)目的為導(dǎo)向的課程設(shè)置直接與就業(yè)目的掛鉤對準(zhǔn)某種職業(yè)并落實到詳細(xì)崗?fù)?，就業(yè)標(biāo)的目的在課程體系中清楚表現(xiàn)；課程設(shè)置指向事情必要，即根據(jù)職業(yè)必要的知識、技能和態(tài)度來確定課程內(nèi)容，使“本領(lǐng)本位的頭腦得到表現(xiàn)；專業(yè)通用課程思量到了門生的職業(yè)生活生長，職業(yè)標(biāo)的目的課程滿意了門生即時就業(yè)的必要。但不是為就業(yè)而就業(yè)，而是充實思量到門生的種種應(yīng)變本領(lǐng)造就，以順應(yīng)社會差異條理的需求，應(yīng)對崗?fù)?、職業(yè)的變革需求。3模塊方案，動態(tài)辦理根據(jù)社會需求，確定職業(yè)標(biāo)的目的及其所需

11、的根本本領(lǐng)、焦點職業(yè)本領(lǐng)及相干的應(yīng)變轉(zhuǎn)化本領(lǐng)，將其對應(yīng)的支持課程方案為差異的模塊，并根據(jù)市場環(huán)境和行業(yè)需務(wù)實舉措態(tài)辦理，假設(shè)要改變某一職業(yè)標(biāo)的目的或職業(yè)崗?fù)ぃ梢詫εc該職業(yè)標(biāo)的目的或崗?fù)ひ笙嗥ヅ涞恼n程模塊實時調(diào)解，機動辦理。三創(chuàng)立模塊課程體系，突出職業(yè)標(biāo)的目的，形成“根本本質(zhì)職業(yè)本領(lǐng)崗?fù)ぜ寄苌L應(yīng)變本領(lǐng)四位一體的課程形式根據(jù)本領(lǐng)本位原那么和“以一技之長為主，分身多種本領(lǐng)的造就目的，針對市場營銷與籌謀專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群類，將其所需的根本知識、職業(yè)本質(zhì)方案為群眾底子模塊；將根本技能和專業(yè)焦點技能方案為專業(yè)通用模塊；職業(yè)范疇上設(shè)置了連鎖謀劃和超市謀劃兩個職業(yè)標(biāo)的目的，將其對應(yīng)的職業(yè)本領(lǐng)方案為滿意就業(yè)

12、必要的職業(yè)標(biāo)的目的課程模塊職業(yè)標(biāo)的目的課程要與相干職業(yè)資格證書和技能斷定相銜接；將順應(yīng)社會需求變更的生長與應(yīng)變本領(lǐng)設(shè)置為拓展機動模塊。市場營銷與籌謀專業(yè)課程體系的框架模子：將上述課程體系框架舉行內(nèi)在闡發(fā)和干系解讀，可以看出根本本領(lǐng)與本質(zhì)和焦點技能是支持職業(yè)型人才造就可否獲得樂成的包管，職業(yè)技能本領(lǐng)是就業(yè)的拍門磚和關(guān)鍵地點，而生長與應(yīng)變本領(lǐng)那么是從業(yè)或創(chuàng)業(yè)的應(yīng)變要素及職業(yè)本領(lǐng)的拓展，四項本領(lǐng)各有側(cè)重，又互為支持，構(gòu)成四位一體的本領(lǐng)框架。四強化技能，創(chuàng)立開放性自導(dǎo)式理論課程形式圍繞著造就門生的崗?fù)ぢ殬I(yè)本領(lǐng)和自我生長綜合本質(zhì)本領(lǐng)這兩個目的，我們對市場營銷與籌謀專業(yè)的理論講授籌劃做了團(tuán)體的修訂。起首是

13、增長理論性講授學(xué)時，其學(xué)時數(shù)不低于總學(xué)時的40%；其次是將門生練習(xí)實訓(xùn)課程在情勢擺設(shè)上做提早、拉長、加寬。從第二學(xué)期開始，每學(xué)期都有實訓(xùn)課程。實訓(xùn)課程的重要目的是造就門生的職業(yè)本領(lǐng)，強化練習(xí)市場調(diào)研與猜測本領(lǐng)、傾銷本領(lǐng)、營銷籌謀本領(lǐng)等，并在此底子上造就門生的根本本領(lǐng)與本質(zhì)，為將來職業(yè)生長的必要打下基矗詳細(xì)情勢是校內(nèi)模擬練習(xí)與練習(xí)基地崗?fù)ぞ毩?xí)彼此共同，互為增補。根據(jù)課程方案和職業(yè)本領(lǐng)要求，將市場營銷專業(yè)的校內(nèi)模擬練習(xí)精細(xì)地與課程內(nèi)容相結(jié)合，使用校內(nèi)模擬超市、營銷與籌謀實訓(xùn)室，變階段化、會合化為一樣平常化、疏散化；崗?fù)ぞ毩?xí)與練習(xí)基地嚴(yán)密互助，階段性地構(gòu)造門生在企業(yè)實地分組分崗?fù)ぞ毩?xí)，而且形生長線。如許使理論講授和理論講授的內(nèi)容通過校內(nèi)練習(xí)和校外練習(xí)的交織舉行，雙向不竭的反愧思索、修正和進(jìn)步，門生在真實的環(huán)境中實地事情，差異崗?fù)た梢暂啌Q、重復(fù)，使門生在“學(xué)習(xí)、事情、學(xué)習(xí)“去做、去問、再去做的歷程中，真正地把理論學(xué)習(xí)與理論操縱無縫對接，彼此驗證、增補和進(jìn)步。由于門生可以或許長時間的處身在真實的崗?fù)きh(huán)境中不但造就了門生的專業(yè)理論本領(lǐng)，而且在較長時間的理論積聚中，門生能學(xué)習(xí)把握處