農(nóng)村職業(yè)中專學(xué)生心理健康有效性實(shí)踐研究

1、農(nóng)村職業(yè)中專學(xué)生心理安康有效性理論研究農(nóng)村職業(yè)中專學(xué)生心理安康有效性理論研究生理、心理開展的特點(diǎn)和規(guī)律，有方案、有組織、有步驟地對(duì)他們施加系統(tǒng)影響，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，促使他們身心協(xié)調(diào)、安康、和諧開展的一種教育理論活動(dòng)。中職生所存在的種種心理問題，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校及其廣闊教育工作者提出了更高的要求。作為中等職業(yè)學(xué)校教育工作者，必須采取多種手段積極應(yīng)對(duì)，以維護(hù)和促進(jìn)中職生心理安康開展。一、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，加強(qiáng)對(duì)中職生進(jìn)展心理安康教育1.建立心理安康工作機(jī)制，有針對(duì)性地施行心理安康教育學(xué)校不僅是教書育人的場所，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理而且也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。建立

2、中職生心理安康工作機(jī)制是對(duì)中職生施行心理安康教育的首要環(huán)節(jié)。在此根底上，積極開展有針對(duì)性的心理安康教育和心理咨詢活動(dòng)，并通過對(duì)中職生進(jìn)展心理測量，借以理解中職生心理安康狀況，以便進(jìn)一步研究教育對(duì)象，從而更好地施行心理安康教育。2.開設(shè)心理安康教育課程，定期舉辦心理知識(shí)講座在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)專門的心理安康教育課程，既要注重心理知識(shí)的普及，又要講究實(shí)際操作，增加心理訓(xùn)練活動(dòng)在整個(gè)教學(xué)中所占的比重，如在課堂上通過角色扮演、人際交往等心理訓(xùn)練活動(dòng)，優(yōu)化中職生心理素質(zhì)，開發(fā)中職生心智潛能，增進(jìn)中職生心理安康，培養(yǎng)中職生健全人格和良好個(gè)性，進(jìn)而進(jìn)步中職生的社會(huì)適應(yīng)才能，促使他們?nèi)孀杂傻拈_展。3.加強(qiáng)專兼

3、職老師的培訓(xùn)，進(jìn)步心理安康教育隊(duì)伍素質(zhì)心理素質(zhì)良好的師資是施行心理安康教育的關(guān)鍵。在日本，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校心理督導(dǎo)員心理素質(zhì)與業(yè)務(wù)技能的要求甚嚴(yán)，必須具備心理學(xué)基儲(chǔ)心理輔導(dǎo)與治療知識(shí)、精神醫(yī)學(xué)與精神分析方面的知識(shí)及技能。而在我國，中等職業(yè)學(xué)校從事心理安康教育的老師相關(guān)程度堪憂。這方面的老師大都是由相關(guān)人員兼任，根本屬于半路出家，對(duì)施行心理安康教育所需的學(xué)科知識(shí)與技能相當(dāng)缺乏。因此，加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校專兼職老師心理安康教育理論及技能的培訓(xùn)尤為迫切。對(duì)專兼職老師進(jìn)展心理教育理論培訓(xùn)可分為三個(gè)層次：一是首先培訓(xùn)一批骨干老師，起示范作用；二是輪訓(xùn)各班主任，增強(qiáng)班主任心理安康教育意識(shí)，進(jìn)步他們心理安康教育

4、程度；三是對(duì)全體教職員工開展心理知識(shí)講座，促使他們轉(zhuǎn)變教育觀念，標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)行為，掌握心理安康教育的根本方法。二、加強(qiáng)校園文化建立，營造良好心理安康教育氣氛學(xué)校應(yīng)不斷地美化校園環(huán)境，改善教育教學(xué)設(shè)施，為施行心理安康教育提供良好的物質(zhì)環(huán)境；根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要，建立社會(huì)理論與實(shí)習(xí)基地，豐富學(xué)生課外生活；重視校園教育陣地建立，多出反映以心理安康教育為主題的校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄，結(jié)合利用校園網(wǎng)站、校園播送、電視臺(tái)等媒體優(yōu)勢，充分發(fā)揮他們對(duì)心理安康教育的傳播功能；積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如各種比賽、表演、聯(lián)誼及中職生社團(tuán)等活動(dòng)，這樣不僅能使新生自進(jìn)校門那天起，就能感受到溫暖與關(guān)心，促使他們及時(shí)地轉(zhuǎn)

5、換角色以適應(yīng)新的環(huán)境，而且也能幫助他們在各種活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長，增進(jìn)交往，增強(qiáng)自信，積極調(diào)整心態(tài)，進(jìn)而明確自己生活的目的、意義及生命的價(jià)值。三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓寬心理安康教育渠道作為高科技開展的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的廣泛普及與運(yùn)用，為中職生心理安康教育開拓了新的途徑。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)具有平等性和交互性特點(diǎn)，它不同于傳統(tǒng)的單向正面教育，從根本上消除了學(xué)生與老師之間的心理溝通障礙。因此利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展心理安康教育既能充分尊重中職生追求平等的個(gè)體需要，又能促進(jìn)網(wǎng)上心理教育與網(wǎng)下心理教育的銜接，從而進(jìn)步心理安康教育質(zhì)量。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展心理安康教育，首先必須營造一個(gè)積極的、安康向上的網(wǎng)絡(luò)文化氣氛，為中

6、職生提供良好的網(wǎng)上生活空間。其次，精心挑選或編制包括心理專家最新理論成果及典型心理咨詢案例為主要內(nèi)容的相關(guān)多媒體課件，借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢，化說教為引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為形象，增強(qiáng)心理安康教育的可承受性和有效性。再次，由心理專家主持并參與開設(shè)心理聊天室、在線心理咨詢等活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)集興趣性和教育性于一體的網(wǎng)頁以吸引廣闊中職生參與。四、實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理安康教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，形成教育合力心理安康教育作為系統(tǒng)工程，是一個(gè)的動(dòng)態(tài)過程，不可能一蹴而就，它有賴于學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與才能日臻完善。在學(xué)校、家庭、社會(huì)這三位一體的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)校與家庭對(duì)中職生的教育與影響極為深遠(yuǎn)。所以，學(xué)校在對(duì)中職生進(jìn)展心理安康教育的過程中，應(yīng)充分加強(qiáng)與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，形成既能發(fā)揮各自特長又能互相補(bǔ)充的心理安康教育合力。在現(xiàn)代家庭教育中，家長對(duì)子女的教育方式不乏有實(shí)行或家長專制、或溺愛縱容、或放任自流，極大地影響了子女心理的安康開展。學(xué)校作為心理安康教育的主要場所，在積極開展心理安康教育的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)親密與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)。積極引導(dǎo)學(xué)生家長轉(zhuǎn)變教育方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)子女的民主化管理，使子女在民主、平等、寬松的家庭環(huán)境中安康成長。定期召開家長會(huì)，讓學(xué)生家長全面理解其