聯(lián)系實際論述教師應具備那些基本素養(yǎng)

1、-、聯(lián)系實際論述教師應具備那些基本素養(yǎng)?時間：2021.03. 04創(chuàng)作：歐陽地教師的基本素養(yǎng)主要包括：、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)；是從教師對待事業(yè)，對待 學生，對待集體和對自己的態(tài)度上來體現(xiàn)的，具體來說 就是：仁 忠于人民的教育事業(yè)；要求教師必須具有堅定 的事業(yè)心和較強的榮譽感，發(fā)揚蠟燭精神，甘為人梯做 辛勤的園丁，服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地 方去。2熱愛學生；熱愛學生是教師必須做好教育工作的 力量源泉和精神動力。熱愛學生要求教師必須做到，了 解學生，這是教師教育學生的前提和基礎(chǔ)，尊重和嚴格 要求學生要公平對待學生。3團結(jié)協(xié)作：教師的勞動是一 種群體和個體相結(jié)合的勞動。學生的成長主要是教

2、師集 體勞動的結(jié)果，只有團結(jié)一致的教師集體才能保證教育 的一致和完整性，才能使教育工作有效的進行，才能使 教師集體給學生良好的道德影響。4、以身作則，為人師 表；要求教師必須做到言行一致，表里如一，使用文明 語言，儀表端正樸素大方。、教師的知識素養(yǎng)；1政治理論修養(yǎng)，2精深的專 業(yè)知識，3廣博的文化知識，4必備的教育科學知識、教師的能力素養(yǎng)；1語言表達能力要準確通俗， 語言表達有較強的邏輯性，應以口頭語言為主并與體態(tài) 語言配合使用，還應具備監(jiān)聽自己語言的能力。2組織管 理能力。3組織教育教學的能力。4自己控制和自我反思 能力。5教師的人際關(guān)系學處理能力。、職業(yè)心理健康：其構(gòu)成是指一個優(yōu)秀的教師所

3、應 有的心理素質(zhì)，也就是教師對內(nèi)外環(huán)境和人際關(guān)系有著 良好的適應條件，包括：1高尚的師德。2愉悅的感情。 3良好的人際關(guān)系。4健康的人格。二、一堂好課的標準是什么？(如何評課)答：上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì) 量的關(guān)鍵，因此上一堂好課至關(guān)重要，好課的標準具體 為：1目標明確。2重點突出。3方法得當。4內(nèi)容正 確。5表達清晰。6組織嚴密。7課堂氣氛熱烈。基本標準：1使學生注意力集中。2使學生思維活躍。3 使學生積極參與到教學中。4是個別學生的到照顧。三、中小學教學方法：1、以語言傳遞為主的教學方法；2、以直觀感知為主3、以探究活動為主4、以情感陶冶為主四、班主任在班級管理中的地位

4、和作用：班主任肩負著 全面管理班集體的職責，是學校教育的中堅力量班主 任的素質(zhì)決定班級管理的水平，直接影響班集體全體 成員的整體水平，從而影響學校教育的教學質(zhì)量，因 此班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵。1班主任是班級建設(shè)的設(shè) 計者。2班主任是班級組織的領(lǐng)導者。3班主任是協(xié) 調(diào)班級人際關(guān)系的主導者。五、請結(jié)合教育工作實際，論述班主任如何做好個別教 育工作。答：個別教育工作一般指班主任對班級內(nèi)各種類型的學 生因材施教地進行思想品德教育；1對優(yōu)等生來說個別教 育主要是提高學生的自我意識和自我教育能力處理好各 方面的發(fā)展的關(guān)系。處使他們得到更好的發(fā)展；2轉(zhuǎn)變后 進生的工作主要包括四個方面的內(nèi)容，分析學生落后的 原

5、因然后根據(jù)其特點進行耐心引導，爭取家庭和社會等 多方面的配合來開展教育工作，抓住機會適時鼓勵學生 進步。3對其他類型的學生的教育，主要是針對性的調(diào)動 各種積極因素，處近全體學生的全面發(fā)展，同時班主任 在做個別學生教育工作時一定要貫徹實施德育教育的幾 個原則在教育科學的指導下開展好個別教育工作。六、教師應具備那些教育能力？教學能力是教師在教師角色活動過程中形成的特殊才能 是影響教學效率和效果的各種能力的綜合，作為教師應 具備以下幾種能力；1教師的表達能力。2教師的班級管 理能力。3教學能力；是教師普遍具有的運用特定的教材 從事教學活動，完成教學任務(wù)的能力包括：課前的準備 能力，課堂教學能力，批改

6、作業(yè)和課后輔導能力。4教師 的人際關(guān)系處理能力。七、新世紀教師觀：理想和現(xiàn)實結(jié)合的教師觀，既滿足 教師個體的內(nèi)在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一 種可信又可愛的師德觀。八、教師的權(quán)利和義務(wù)：中華人民共和國教育法，第二章權(quán)利和義務(wù)第七條教 師享有下列權(quán)利1、進行教育活動，開展教學改革和實驗。2、從事科學 研究，學術(shù)交流，參與專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中 充分發(fā)表意見。3、指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的 品行和學業(yè)成績。4、按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定 的福利和待遇以及寒暑假的帶薪休假。5、對學校教育教 學管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議通過 教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民

7、主管理。6、參加進行或者其他培訓。第八條教師義務(wù)：1遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人 師表。2貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校 的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù)。3 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義， 民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學 技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學生開展有意義的社會活動。4關(guān)心 愛護全體學生尊重學生人格，促進學生在品德、智力、 體質(zhì)等方面得全面發(fā)展。5制止有害于學生的行為或者其 他侵犯學生的合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生 健康成長的現(xiàn)象。九、基礎(chǔ)教育改革的內(nèi)容：1課程改革的目標。2課程結(jié)構(gòu)改革。3課程標準改革。4 教學過程改革。

8、5課和評價體系改革，6課程管理改革。7教師的培養(yǎng)和培訓十、論述新課程改革的教學觀。教師學生是課程的有機組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主 體。他們共同參與課程的開發(fā)過程。教學不只是課程傳 遞和執(zhí)行過程，更是課程創(chuàng)新和開發(fā)的過程，新課程改 革要求教師從以下幾方面來樹立科學的教學觀：1體現(xiàn)以 人為本；教學的價值觀要求教學從以科學為本轉(zhuǎn)向人的 發(fā)展為本，根本價值在于學生主體的全面發(fā)展。由重知 識性，邏輯性，規(guī)范性向重情感、態(tài)度的價值觀轉(zhuǎn)變； 有重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由重教向重學轉(zhuǎn)變；由重教書 向重育人轉(zhuǎn)變。2強調(diào)師生交流；新課程改革強調(diào)教學是 教師與學生的交流互動；教學過程是教師與學生共同參 與，平等對話，

9、互助合作，自由表達，彼此分享經(jīng)驗知 識，彼此交流體驗觀念，從而實現(xiàn)教學相長共同發(fā)展的 過程。3注重開放學習；新課程改革強調(diào)教學應該是開放 的學習過程具體含義:(1)教學的內(nèi)容手段方法都應該 是開放的(2)教學更應該多關(guān)注并回歸生活世界積極引 導學生從事實驗和實踐活動，注重學生的親身體驗。(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴大教學信息，豐富教學資 源，擴大學習范圍和對象，提高學習效率。4整合課程形 式；課程有三種文本形式：課程計劃和課程標準，教材 及相關(guān)輔助資料；學生實踐活動。把這三種形式的課程 轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程，還需要聯(lián)系學生的實際和社會現(xiàn)實 生活。教師是連接種種課程形式和課程要素的橋梁，是 實施課程的

10、關(guān)鍵因素。5重視學習過程：傳統(tǒng)的教學觀 念，重教輕學，先教后學，為從根本上轉(zhuǎn)變重教輕學的 傾向，先課程把探究學習作為一種主流學習方式。它與 傳統(tǒng)學習方法強調(diào)傳遞，接受、訓練、掌握不同之處是 將知識、技能、態(tài)度、情感融為一體，使科學方法、科 學知識、科學精神和諧統(tǒng)一。學習方法改變要求教學方 法隨之改變。6關(guān)注學生的發(fā)展：關(guān)注人是新課改的核心 理念；一切為了每一位學生的發(fā)展。首先在課堂教學中 全班所有學生都是教師應該關(guān)注的對象。其次要關(guān)注學 生的情緒生活和情感體驗。其三教學必須關(guān)注學生的道 德生活和人格養(yǎng)成。十一、論述新課改的學生觀：關(guān)注學生，一切為了學生 的發(fā)展是新課改的最高宗旨和核心觀念，根據(jù)

11、現(xiàn)代教育 教學的要求和學習實際，正確的學生觀應該包括：1尊重 每個學生的人格2堅持學生是學習的主體3重視學生的 全面發(fā)展4關(guān)注學生間的差異5培養(yǎng)學生的社會意識 十二、新課改背景下，教師的角色的轉(zhuǎn)化：教師角色的 特征是隨著社會的變化而變化，傳統(tǒng)的教師角色包括：1 傳道者2知識的傳授者3領(lǐng)導者和管理者4學生的父母 和朋友5心理保健者6示范者。在新課改的背景下教師 的角色：1由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學習的促進者2由課程 的接受者轉(zhuǎn)化為資源的開發(fā)者3由教學的實踐者轉(zhuǎn)化為 課程的研究者4由單一的管理者轉(zhuǎn)化為全面的引導者。十三、如何建立良好的師生關(guān)系：師生關(guān)系是學校環(huán)境 中最普通，最基本得人際關(guān)系，指師生間在

12、教育過程中 發(fā)生的直接交往和聯(lián)系。師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵所 在，構(gòu)建理想的師生關(guān)系的前提是要求教師要轉(zhuǎn)變觀 念，樹立正確的學習觀，人才觀和平等的師生觀，教師 要以尊重和理解為基礎(chǔ)構(gòu)建理想的師生關(guān)系。1教師要充 分信任學生2教師要主動接近學生3教師要民主公正的 對待學生4教師要尊重和理解學生5教師要以自身的形 象影響學生。十四、班主任的基本素質(zhì)；1政治思想素質(zhì)2良好的心理 素質(zhì)；教師心理素質(zhì)對學生心靈的影響是其他教育手段 無法替代的這要求班主任必須在工作中注意自己的思 維、情感用優(yōu)良的性格品質(zhì)影響學生不能把個人情緒帶 給學生尊重信任理解學生，從而得到學生的回報3過硬 的能力素質(zhì)(1)精深的業(yè)務(wù)能力(2)靈活的社交能力(3)高超的管理能力(4)強有力的協(xié)調(diào)。4善為人師的 素質(zhì)(1)傾注愛心溫暖后進生(2)以心換心信任學生(3)對學生事事耐心提高自信。5法律素質(zhì)十五、班主任的心理素質(zhì)的主要內(nèi)涵：1熱愛學生；深入 了解學生。嚴格要求學生(合理適度)。尊重和信任學 生。愛學生要真誠。控制感情不遷怒2敏銳的觀察力3 豐富的想象力4堅強的意志力；只有加強自身的信念和 意志的修養(yǎng)，才能克服各種困難堅持不懈地把教育工作 做好更好地處進學生心理素質(zhì)健康發(fā)展十六、教師如何激發(fā)學生的學習動機？ 1激發(fā)興趣，維持 好奇心2設(shè)置合適的目標3培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨? 10 因訓