K12教育五年級秋季第14講-描寫手法及其作用

1、K12教育五年級秋季第14講-描寫手法及其作用K12教育五年級秋季第14講-描寫手法及其作用最佳戰(zhàn)績獎 XXX童鞋最佳戰(zhàn)績獎 XXX童鞋 三衢(q)道中 曾幾 梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。 綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。 示兒 陸游 死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 如夢令常記溪亭日暮 李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。 爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。古詩誦讀 三衢(q)道中 示兒 閱讀訓(xùn)練：閱讀訓(xùn)練：1請給本文加一個恰當(dāng)?shù)念}目：2.文章倒數(shù)第二段畫波浪線的句子采用了哪些描寫手法？表現(xiàn)了什么樣的情感？吃蘋果皮香甜的蘋果皮1請給本文加

2、一個恰當(dāng)?shù)念}目：2.文章倒數(shù)第二段畫波浪線的句第14講人物描寫方法及作用第14講臉上的刀疤又黑又長，從眼角一直拖到嘴邊。又黑又長的刀疤在灰臉的映襯下像一只蜈蚣呆在上面，遲遲不肯下來。當(dāng)他的臉氣得像紅氣球時，那“蜈蚣”就像真的一樣，戴著一頂破帽子，經(jīng)常挨老婆的打。 灰太狼光頭強(qiáng)光光的頭 傻傻的帽子 倒霉的形象 ，在森林里伐木，經(jīng)常跟兩只狗熊打交道，每次都弄得灰頭土臉。猜猜他是誰臉上的刀疤又黑又長，從眼角一直拖到嘴邊。又黑又長的刀疤在灰臉 先生身穿一件灰樸樸的長袍。頭發(fā)直豎 著，胡須好象濃墨寫的隸體“一”字。臉黃 里帶白，極為瘦削，然而，他輕輕的一笑， 眼神卻是那么的慈祥。外貌描寫 先生身穿一件灰

3、樸樸的長袍。頭發(fā)直豎外貌描寫 外貌描寫，也叫肖像描寫，是對人物的容貌、衣著、身材體型等特征的描寫。 外貌描寫，也叫肖像描寫，是對人物的容貌、衣著、身材體 “羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，嫻熟地用小腿輕輕一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，筆直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，唰的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)?！?要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細(xì)節(jié)，反映人物的特點(diǎn)。動作描寫 “羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高 動作描寫，指對人物的行為、動作的描寫。 動作描寫，指對人物的行為、動作的描寫。游戲

4、大通關(guān)正說反做K12教育五年級秋季第14講-描寫手法及其作用“這菜怎么賣？”“三十塊一斤?！薄斑@芹菜也太貴了吧？比搶銀行還賺錢?！薄扒颇阏f的，這大過年的什么東西不貴??？”“那我還不如買肉吃呢?！薄皫涘伆?，肉是肉味，菜是菜味。再說吃肉容易長胖，影響市容市貌。”“老板，你贏了，便宜點(diǎn)吧?！薄皫涘?，進(jìn)貨就貴，怎么便宜？”“那就沒法買了！我到別處看看?！薄笆∈“?，你上別的攤也是這個價！” 語言描寫這是什么描寫呢？“這菜怎么賣？” 語言描寫這是什么描寫呢？ 語言描寫，指對人物對話和獨(dú)白的描寫。 語言描寫，指對人物對話和獨(dú)白的描寫。我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上葉老師的目光，那里面沒有了往

5、日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“葉老師”，連聲音都有幾分顫抖了。葉老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯真的那么嚴(yán)重嗎？ 心理描寫我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎 心理描寫 心理描寫是對人物內(nèi)心活動的描寫。典型特征：1、我想/我心想/暗道 /我的心2、有冒號，沒雙引號。第四個驛站：心理描寫 心理描寫是對人物內(nèi)心活動的描寫。第四個驛站： 她走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里?！澳愕姆N子呢？”我問。她的臉?biāo)⒌丶t了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。 神態(tài)描寫 她走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸

6、進(jìn)褲兜里?！?神態(tài)描寫指人物在遇事時所表露出來細(xì)微面部表情和體態(tài)的變化，主要通過五官、臉色及面部肌肉的運(yùn)動變化表現(xiàn)出來。如人的喜、怒、哀、樂等表情和態(tài)度的變化，一般是通過人的表情眉、嘴、眼等的變化，有時還有人的細(xì)微動作，如：低頭沉思，握拳發(fā)抖等。通過神態(tài)描寫，能表現(xiàn)人物的心情、思想活動和性格、品質(zhì)等。 什么是神態(tài)描寫 神態(tài)描寫指人物在遇事時所表露出來細(xì)微面部表情和體態(tài)游戲大通關(guān)我演你猜K12教育五年級秋季第14講-描寫手法及其作用 倘若有同學(xué)說得流暢、深刻，李老師便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉睡中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊

7、上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說：“好！滿分！” 這段短文運(yùn)用了哪些描寫手法？有什么樣的作用？牛刀小試 這段短文運(yùn)用了人物的神態(tài)、動作、語言描寫，刻畫出李老師對學(xué)生的贊賞和鼓勵的形象，生動形象表現(xiàn)了李老師敬業(yè)愛生的品質(zhì)。 倘若有同學(xué)說得流暢、深刻，李老師便靜靜地佇立在教室一答題模板： 這段話運(yùn)用了 的描寫手法，刻畫了 的 形象，生動形象地表現(xiàn)了 的 性格/品質(zhì)/心理/情感。描寫手法的作用答題模板：描寫手法的作用 他張開大嘴，把那人參果扔了進(jìn)去，一個咕嚕就囫圇吞咽下肚，忽然感覺有些異樣，轉(zhuǎn)過頭來問孫悟空和沙和尚：“你們兩個吃的什么？”沙和尚說：“跟你吃的是一樣的東西，人參果唄?！必i八戒又問：“什么滋味？”孫

8、悟空奇怪地說：“你問別人干什么？老話說得好，要想知道果子的滋味，就應(yīng)該親口嘗一嘗。你現(xiàn)在已經(jīng)親口嘗了一個，怎么還不知道滋味呢？”豬八戒說：“我吃得太快，沒有嘗出什么味道來。這段短文運(yùn)用了語言和動作描寫，刻畫出豬八戒一口吞下人參果的形象，生動形象地表現(xiàn)了豬八戒嘴饞好吃的性格特點(diǎn)。這段短文運(yùn)用了哪些描寫手法？有什么樣的作用？ 他張開大嘴，把那人參果扔了進(jìn)去，一個咕嚕就囫2.文章倒數(shù)第二段畫波浪線的句子采用了哪些描寫手法？表現(xiàn)了什么樣的情感？動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫 表現(xiàn)了媽媽對“我和哥哥”的關(guān)愛之情。2.文章倒數(shù)第二段畫波浪線的句子采用了哪些描寫手法？表現(xiàn)了什3.文章倒數(shù)第二段哥哥為什么會說蘋

9、果皮是苦的？體現(xiàn)了哥哥什么樣的人物形象？（5分） 哥哥故意說“苦”，目的是想讓媽媽和我們一起分享蘋果皮的香甜滋味。 體現(xiàn)了哥哥孝順、機(jī)靈的人物形象。3.文章倒數(shù)第二段哥哥為什么會說蘋果皮是苦的？體現(xiàn)了哥哥什么4.請說一說文章最后一段畫橫線句子的表層含義和深刻含義。表層含義：蘋果皮本身又甜又香很好吃。深層含義：媽媽被“我和哥哥”的孝順、懂事、謙讓所感動，為一家人溫馨甜蜜、其樂融融在一起內(nèi)心覺得很快樂很幸福。4.請說一說文章最后一段畫橫線句子的表層含義和深刻含義。表層K12教育五年級秋季第14講-描寫手法及其作用 給文章擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題第二次考試 2.可仔細(xì)看看女孩的照片.稍稍皺起的鼻子 作用：這句話運(yùn)用了外貌描寫，刻畫出陳伊玲漂亮、討人喜歡的形象，生動形象地表現(xiàn)了陳伊玲充滿活力的性格特點(diǎn)。 給文