《二氧化碳制取的研究》PPT人教版

1、二氧化碳制取的研究PPT人教版二氧化碳制取的研究PPT人教版回憶一下：（1）在空氣的成分中CO2的體積分數(shù)是多少？（2）呼吸過程中，我們吸入什么氣體？呼出什么氣體？0.03%吸入的氣體中O2氧氣的含量較高，呼出的氣體中CO2的含量較高；在實驗室中如何制取CO2呢？回憶一下：0.03%吸入的氣體中O2氧氣的含量較高，在實驗室課題 2 二氧化碳制取的研究課題 2 二氧化碳制取的研究下列反應都能產(chǎn)生CO2，能否用于實驗室制取CO2 ？為什么？1234C+O2 CO2石蠟+氧氣 二氧化碳+水 2Fe2O3+3C 4Fe+3CO22CuO+C 2Cu+CO2不能；難于收集，制得氣體不純不能；難于收集，制

2、得氣體不純不能；條件較難滿足不能；條件較難滿足議一議：生成二氧化碳的反應能否用于實驗室里制取二氧化碳及理由點燃下列反應都能產(chǎn)生CO2，能否用于實驗室制取CO2 ？為什么？一、實驗室制取二氧化碳的藥品及反應原理：藥 品化學方程式CaCO32HClCaCl2H2CO3H2CO3H2OCO2石灰石（大理石）稀鹽酸主要成分主要成分CaCO3HClCaCO32HCl CaCl2 H2O + CO2一、實驗室制取二氧化碳的藥品及反應原理：藥 品化學方程式制取氣體的裝置發(fā)生裝置收集裝置反應物的狀態(tài)反應條件固體與固體固體與液體液體與液體（是否需要加熱、加催化劑等）氣體的密度氣體的水溶性密度比空氣小向下排空氣法

3、密度比空氣大向上排空氣法不易溶于水，不與水反應排水法二、選擇裝置：制取氣體發(fā)生裝置收集裝置反應物反應條件固體與固體（是否需要加實驗室制取氧氣的知識回顧 藥品KMnO4 H2O2溶液和MnO2反應原理 反 應 物狀態(tài)反應條件發(fā)生裝置收集裝置 驗證方法 驗滿方法 ABC或D 用帶火星的木條伸進瓶內(nèi)，木條復燃，則該氣體是氧氣。用帶火星的木條放在瓶口，木條復燃，則氧氣已滿。固體加熱固體、液體不需要加熱；催化劑2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O22H2O2 2H2O+O2MnO2實驗室制取氧氣的知識回顧 藥品KMnO4 H2O2二、選擇裝置：1、固體加熱型 制氣裝置2、固液（或液體）不加熱型制氣裝

4、置發(fā)生裝置收集裝置二、選擇裝置：1、固體加熱型2、固液（或液體）不加熱型制氣裝相信你會選擇 相信你會選擇 二、選擇裝置：二、選擇裝置：三、制取二氧化碳的步驟1連：按要求連接好儀器；2查：檢查裝置的氣密性；3裝：裝入藥品（先固后液）；4收：收集氣體。相信你會操作檢驗方法澄清石灰水變渾濁驗滿方法放置方法5檢驗：驗證制取的氣體就是CO2。6驗滿：驗證CO2是否收集滿。CO2三、制取二氧化碳的步驟1連：按要求連接好儀器；2查：檢查實驗室制取二氧化碳應注意的問題：注意事項：1、固體藥品直接加入錐形瓶中，液體藥品從長頸漏斗加入；2、長頸漏斗的下端管口應伸入液面以下，防止氣體從長頸漏斗逸出；3、錐形瓶中的導

5、氣管不能伸入液面以下，應剛露出膠塞為宜，便于將錐形瓶中的氣體導出；4、伸入集氣瓶中的導氣管口應位于集氣瓶底部，而不應位于集氣瓶口部或中部，便于將瓶中的空氣排盡。實驗室制取二氧化碳應注意的問題：注意事項：反應原理發(fā)生裝置收集裝置驗證、驗滿方法反應物的狀態(tài)和反應的條件氣體的密度、溶解性以及氣體是否與水反應反應物及化學反應的方程式由氣體的化學性質(zhì)決定四、實驗室里制取氣體的一般思路和方法制取裝置反應原理發(fā)生裝置收集裝置驗證、驗滿方法反應物的狀態(tài)和反應的條小結： 常 溫通入澄清石灰水變渾濁燃著木條伸至瓶口 木條熄滅稀鹽酸大理石或石灰石CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO21）反應原理：2）裝置

6、圖：3）反應條件：4）收集方法：5）檢驗方法：6）驗滿方法：實驗室制取二氧化碳向上排空氣法小結： 常 溫通入澄清石灰水變渾濁燃著木條伸至瓶口 1、實驗室為何不能用濃鹽酸代替稀鹽酸與石灰石反應？ 因為濃鹽酸易揮發(fā)氯化氫（HCl）氣體，使制得的二氧化碳氣體中含有較多的氯化氫（HCl)氣體，導致CO2不純。 2、實驗室為何不用純的碳酸鈣粉末或碳酸鈉跟稀鹽酸反應制取CO2？ 3、實驗室為何不用石灰石（或大理石）跟稀硫酸反應制取CO2？ 因為碳酸鈣或碳酸鈉粉末跟稀鹽酸反應生成CO2反應速度太快，不利于收集氣體。 因為反應生成了微溶于水的硫酸鈣，它覆蓋在石灰石表面，阻止了反應的進行。實 驗 與 探 究 因

7、為濃鹽酸易揮發(fā)氯化氫（HCl）氣體，使制得的二1、甲烷的實驗室制法是：用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固態(tài)藥品，經(jīng)研磨均勻混合后裝入反應裝置中，加熱產(chǎn)生甲烷氣體。甲烷是一種無色、無味，密度比空氣小，極難溶于水的氣體。請你從下列裝置中選出發(fā)生裝置為_,收集裝置為_。相信你會應用AC或E1、甲烷的實驗室制法是：用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固態(tài)藥品，經(jīng)2、下圖是某同學制取二氧化碳的裝置圖，請說出其中的錯誤：（1） ；（2） ；（3） ；長頸漏斗下端沒有插入液面以下 錐形瓶中的導管不應插入液面以下不應用向下排空氣法收集氣體，不應將導氣管伸入集氣瓶口。3、實驗室制取二氧化碳，選用的反應物最好的是（ ） A. 碳酸鈉

8、和稀硫酸 B. 石灰石和稀硫酸 C.大理石和稀鹽酸 D. 石灰石和濃鹽酸C2、下圖是某同學制取二氧化碳的裝置圖，請說出其中的錯誤：長頸（1）實驗室中檢驗二氧化碳用 ；（2）實驗室中檢驗氧氣用 ；（3）實驗室中驗滿二氧化碳用 ；（4）實驗室中驗滿氧氣 （向上排空氣法）用 ；（5）實驗室中用排水法收集氧氣時看到 現(xiàn) 象時,說明氧氣已經(jīng)滿了。澄清的石灰水帶火星的木條用燃著的木條放在集氣瓶口用帶火星的木條放在集氣瓶口瓶口出現(xiàn)大的氣泡4、填空題澄清的石灰水帶火星的木條用燃著的木條放在集氣瓶口用帶火星的木5、右圖所示裝置有許多用途：（1）用排空氣法收集O2，O2應從_端通入，如何檢驗瓶的O2已收集滿 ；（

9、2）用排空氣法收集H2，H2應從 端通入；（3）瓶中先裝滿水,用排水法收集O2，O2從_端通入。（4）瓶中儲存有氧氣,用水將氧氣排出時,水從_端通入。（5）在醫(yī)院給病人輸氧時,瓶中放約半瓶蒸餾水,這時氧氣從_端通入。ABAAB將帶火星的木條放在B導管口，觀察木條是否復燃。5、右圖所示裝置有許多用途：ABAAB將帶火星的木條放在B導祝同學們學習進步祝同學們學習進步發(fā)生裝置收集裝置想一想：上述裝置各有什么優(yōu)缺點？發(fā)生裝置收集裝置想一想：上述裝置各有什么優(yōu)缺點？ 厄爾尼諾現(xiàn)象是指地處太平洋熱帶地區(qū)的海水大范圍異常增溫現(xiàn)象。這一現(xiàn)象造成了地球溫度的升高，使影響氣候的各種因素失衡，從而導致氣候異常。據(jù)歷

10、史記載，自1950年以來，世界上共發(fā)生13次厄爾尼諾現(xiàn)象。其中1997年發(fā)生的并且持續(xù)之今的這一次最為嚴重。主要表現(xiàn)在：從北半球到南半球，從非洲到拉美，氣候變得古怪而不可思議，該涼爽的地方驕陽似火，溫暖如春的季節(jié)突然下起來大雪，雨季到來卻遲遲滴雨不下，正值旱季卻洪水泛濫 科學家們認為，厄爾尼諾現(xiàn)象的發(fā)生與人類自然環(huán)境的日益惡化有關，是地球溫室效應增加的直接結果，與人類向大自然過多索取而不注意環(huán)境保護有關。2月3日，來自世界各國的氣象專家聚集曼谷，研討對厄爾尼諾的良策?！罢却笞匀?，也就是拯救人類自己”是本次研討會發(fā)出的最重要信息。專家們認為，本次厄爾尼諾現(xiàn)象將延續(xù)到今年4月份，在這之前氣候異常

11、將更加明顯。 厄爾尼諾現(xiàn)象是指地處太平洋熱帶地區(qū)的海水大范圍異1.本文為我們講述了一位老人收養(yǎng)棄嬰的感人故事。本課的教學旨在引導學生關注自己的生活實際，去真切地感悟這種人間真情，并讓學生體會愛的偉大，從而也能奉獻愛心。2.引導學生關注自己的生活實際，去真切地感悟這種人間真情，并讓學生體會愛的偉大，從而也能奉獻愛心。3.該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。4.詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。5.全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。6.童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。7.這篇文章詩意盎然的優(yōu)美散文，文辭優(yōu)美，字里行間