部編版一年級下冊道德與法治3我不拖拉 教案(第1課時)

1、部編版道與法治一年 我不拖拉 一課時 學設計課題我不拖拉 第課時單元第一單元學科道德與法治年級一年級學習目標重點難點1、情感態(tài)度與價值觀目標：下決心改掉拖拉的習慣，懂得珍惜時間。2、能力目標：能夠認識到拖拉危害。3、知識目標：反省自己在生活的拖拉行為，認識到拖拉的危害，決心改正拖拉的習慣。 認識到拖拉的危害。決心改正拖拉的習慣。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課講授新課教師活動、 歡小劇場：拖拉鳥。、 猜猜：（1 請你猜一猜，拖拉鳥后來怎么樣了呢？ （2 你覺得拖拉鳥是一只怎樣的鳥？、 “一下”與“還沒完”、 說說：你也是像小明和小白一樣，是一個愛拖拉的小學生嗎？請你說一說，你在生活當中 有沒有拖拖拉拉

2、的時候呢？（1 等一下再起床。（2 再看一會兒電視。（3 玩一下再寫。（4 等一會兒再收拾。、 過語：這樣拖拉好不好呢？、 斌是個小拖拉，放學回家先玩耍。斌斌說：“拖拉一下沒關系，很快就能寫完啦！”不知 不覺到晚上，作業(yè)總也做不完。（1 提問：斌斌說“拖拉一下沒關系”，你覺 得呢？有關系嗎？（2 小小辯論臺：拖拉一下有沒有關系呢？請 你說說你的想法吧！、 故屋：拖拉的后果。（1 想一想，說一說，這位將軍為什么會失敗 呢？學生活動思考問題。分享。辯論，提出自己的看法，思考。設計意圖故事導入。通過“等一下”與“還沒完”啟發(fā)學生回憶、分享自己在生活中的拖拉習慣。思 考 拖 拉 好 不好，有沒有關系，

3、有沒有影響。（2 拖拉會帶來怎樣的壞處呢？說得越多越 好！、 拖的危害：（1 對農(nóng)民爺爺來說，拖拉可能會趕不上種植， 秋天就沒有豐收。（2 對于醫(yī)生伯伯來說，拖拉可能會錯過救治 的時機，讓病人失去生命。（3 對于警察叔叔來說，拖拉可能會讓犯人逃 脫。（4 對于我們來說，拖拉會讓我們引導學生分享、表述、總結(jié)拖拉會帶來的危害。、 一來朗誦：生活中的小拖拉。 、 警學生：不做小拖拉。朗誦。課堂小結(jié)板書拖拖不僅會讓我們做不完事情，時間長了，還會讓我們養(yǎng)成拖拉的壞習慣，浪費我們寶貴的時間。我 們都不能做小拖拉！我不拖拉 第課時、“等一下”與“還沒完”、生活中的小拖拉、拖拉的壞處總結(jié)提升一年級下冊道與法治

4、學計劃 一、學生情況分析一年級的小朋友剛剛?cè)雽W，大部分學生懂禮貌講文明對學校常規(guī)有了基本的了解， 比較能夠適應學校生活但缺乏生活常識和生活的基本技能因此在引導兒童了解家庭、 感受親情、學習溝通、學會幫助別人是尤為重要的。我希望在這個學期的學習生活中， 我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣，班級中能夠形成樂學、善學、會學的良好學風，在各 個方面都能有所提高。二、教材分析道德與法制課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、 熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征 ）生活性；（ ）開放 性；（3活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。

5、教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：1、從兒童實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生 活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2、強化教的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一 以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭 取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導 意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng) 造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)

6、熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活 中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示 兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3、以活動教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教” 組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加 練習的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試 圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體 學習狀態(tài)和學習需要學生能在 活動的

7、不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、 過程方法”目標的自然統(tǒng)整。三、教學總目標道德與法制課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、 安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。 把傳 播法的理念、精神、價值貫穿于兒童日常的生活當中。四、教學措施1、通過深淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習 做人。2、努力創(chuàng)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結(jié)合實 際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。3、創(chuàng)造性使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學 技術新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對 性，突破性。把教學內(nèi)容與學校實際有機結(jié)合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增 進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。4、重視發(fā)性教學評價方法的運用；強調(diào)評價過程 ,重視兒童在活動中的態(tài) 情 感,為表現(xiàn),視兒童在活動中付出的努力的程度以及過程中的探索思考創(chuàng)意等；強調(diào) 評價多樣化。五、教學進度周次內(nèi)容課時第一周第二周第三周第四周第五周我們愛整潔 我們有精神 我不拖拉 不做“小馬虎” 風兒輕輕吹22222