高中化學(xué)必修一《金屬與非金屬的反應(yīng)》教案-新版

1、第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)第 1 課時 金屬與非金屬的反應(yīng)核心素養(yǎng)培育同學(xué)科學(xué)探究的學(xué)科素養(yǎng), 能夠依據(jù)教材問題設(shè)計試驗方案,并完成實驗操作,觀看物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象,進行客觀記錄,并能對試驗現(xiàn)象進行說明；教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】1用試驗的方法探究和熟悉鈉和鋁的性質(zhì)；2通過試驗明白活潑金屬鈉、鋁與氧氣的反應(yīng),歸納出活潑金屬易與氧氣發(fā)生反應(yīng)的學(xué)問, 明白金屬氧化膜在生活生產(chǎn)中的運用,視角去觀看身邊的物質(zhì)和發(fā)生的事情；【過程與方法】培育同學(xué)習(xí)慣用化學(xué)的1通過試驗探究和問題爭論的過程,明白試驗爭論化學(xué)物質(zhì)的一般方法,初步形成推理、綜合歸納的才能；2學(xué)習(xí)以試驗為基礎(chǔ)的試驗爭論方法；【情感態(tài)度與價值觀】1通過試

2、驗爭論的方法培育同學(xué)嚴謹?shù)摹⒆屑毜膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)方法觀；2通過爭論性學(xué)習(xí)的方式培育同學(xué)的操作才能、觀看才能、思維才能及學(xué) 生團結(jié)協(xié)作才能和語言表達才能；3通過說明生產(chǎn)生活中的實際問題,教材分析使同學(xué)樹立化學(xué)使生活更美好的思想；金屬的化學(xué)性質(zhì) 是人教版 一般高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（必修1）第三章金屬及其化合物的第一節(jié)內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容在全章以及在整個中學(xué)化學(xué)課程中的位置： 本章開頭同學(xué)初步、 系統(tǒng)地接觸元素化合物學(xué)問,內(nèi)容在化學(xué)實驗基本方法和化學(xué)物質(zhì)及其變化之后；在本章和本節(jié)中, 同學(xué)初步嘗試從試驗操作和試驗現(xiàn)象去探究（金屬）物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)；從基本原理（氧化仍原反應(yīng)原理）去深化對這些性質(zhì)的懂得,

3、 這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一經(jīng)把握后,可以駕輕就 熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁,共 7 頁學(xué)情分析 1、同學(xué)已有的認知水平和才能基礎(chǔ)分析（1）高一同學(xué)在中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分金屬的性質(zhì),把握了金屬單質(zhì)的物理 通性和部分化學(xué)性質(zhì),為本節(jié)課內(nèi)容的把握供應(yīng)了基礎(chǔ)；（2）通過前面兩章的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)把握了基本的試驗操作方法,為本節(jié) 課試驗探究金屬的化學(xué)性質(zhì)打下了基礎(chǔ)；同學(xué)也把握了氧化仍原反應(yīng)的基本原 理,也為本節(jié)課爭論金屬與非金屬的氧化仍原反應(yīng)供應(yīng)了學(xué)問支撐；2、同學(xué)可能存在的困難和問題分析（1）通過化學(xué)視角去說明、解決生活中的現(xiàn)象和問題；

4、（2）通過試驗探究和問題爭論的過程,初步形成推理、綜合歸納的才能；教學(xué)重點難點【教學(xué)重點】鈉的物理性質(zhì)和鈉的氧化【教學(xué)難點】明白試驗爭論化學(xué)物質(zhì)的一般方法,對試驗現(xiàn)象的觀看和分析以及歸納出爭論物質(zhì)性質(zhì)的一般方法 教學(xué)方法 試驗探究法、歸納法、爭論法、講授演示法 試驗用品與教學(xué)設(shè)備 試驗用品：鈉、鋁箔、鋁粉、鑷子、培育皿、小刀、濾紙、三腳架、泥三角、坩堝、坩堝鉗、酒精燈、砂紙、收集有氧氣的集氣瓶；教具：多媒體投影儀、課件、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖環(huán) 節(jié) 一 ：組織學(xué)問競賽：回憶中學(xué)學(xué)習(xí)過通過學(xué)問競賽的方式知識競通過課件展現(xiàn)與金屬的與金屬有關(guān)的讓同學(xué)回憶、復(fù)習(xí)舊賽 、 復(fù)

5、習(xí)有關(guān)的學(xué)問競賽問題；內(nèi)容；知,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)舊知作好鋪墊,同時激發(fā)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁,共 7 頁同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；環(huán) 節(jié) 二 ：金屬學(xué)問概述：同學(xué)傾聽、摸索,從整體上對金屬內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情表達金屬元素的存在、并聯(lián)系日常生進行概述,強調(diào)金屬境 、 視 頻金屬元素的物理通性活；材料在社會進展及日引入及金屬材料在生產(chǎn)生常 生 活 中 的 重 要 地活中的作用；位,突出化學(xué)學(xué)科的視頻引入問題：有用性；播放 2022 年 8 月 2 日昆山中榮金屬制品有 限公司金屬粉塵爆炸創(chuàng)設(shè)情境,引入金屬 的化學(xué)性質(zhì)新知；視頻；同學(xué)觀看、摸索提出問題：金屬粉塵在爆炸中到引導(dǎo)同學(xué)摸索金屬

6、的底發(fā)生了什么反應(yīng), 為 化學(xué)性質(zhì)；什么會產(chǎn)生如此龐大的破壞力？環(huán) 節(jié) 三 ：組織分組試驗一：小組試驗,記錄實通過同學(xué)親自試驗,分組實1. 加熱鋁箔,探究鋁驗 、 合 作培育同學(xué)動手才能；與氧氣的反應(yīng)；探究2. 加熱用砂紙打磨過驗現(xiàn)象；的鋁箔,進一步探究鋁與氧氣的反應(yīng)；小組代表匯報實通過對試驗現(xiàn)象的描組織展現(xiàn)：述,提高同學(xué)語言表組織小組代表展現(xiàn)探驗現(xiàn)象；達才能和提取化學(xué)信究成果；息的才能；提出問題：通過對比,引導(dǎo)同學(xué)用砂紙打磨鋁箔, 除去同學(xué)摸索,分組討分析鋁與氧氣反應(yīng)的了表面的氧化膜, 為什論；特點；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁,共 7 頁么加熱觀看到的現(xiàn)象 與加

7、熱未打磨鋁箔現(xiàn) 象相同呢？組織展現(xiàn),分析總結(jié)：組織小組代表對爭論小組代表匯報討通過同學(xué)分析得出正的結(jié)果進行匯報, 引導(dǎo)論結(jié)果；同學(xué)演板確結(jié)論,讓同學(xué)體驗同學(xué)得出結(jié)論：鋁在空鋁與氧氣反應(yīng)的到勝利的歡樂感；氣中很簡單被氧氣氧化 學(xué) 方 程 式 ：化,形成的氧化膜掩蓋4Al+3O 2=2Al 2O3在鋁的表面；拓展遷移：1.說明鋁是活潑金屬,通過聯(lián)系實際生活,但日常生活中鋁制品同學(xué)聯(lián)系課堂知讓同學(xué)感受身邊的化被廣泛使用的緣由；識和日常生活, 了學(xué)；通過不同氧化2.通過投影展現(xiàn)氧化解氧化鋁膜的致膜微觀結(jié)構(gòu)的展現(xiàn),密性；讓 學(xué) 生 了 解 物 質(zhì) 不鋁膜、氧化鎂膜和氧化鐵膜的微觀結(jié)構(gòu)；同,氧化膜的結(jié)構(gòu)不

8、 同的事實；演示試驗,升華學(xué)問：同學(xué)提出鋁粉劇通過演示試驗,讓學(xué)演示鋁粉在純氧中燃烈燃燒的試驗條生熟悉到轉(zhuǎn)變條件,燒的試驗；件,觀看演示實試驗現(xiàn)象也隨之轉(zhuǎn)變驗；的結(jié)論；回來爆炸事故,解決實由粉塵爆炸引入新知際問題：同學(xué)觀看、摸索識,然后運用所學(xué)知結(jié)合試驗探究成果, 通 過視頻說明金屬粉塵識去解決粉塵爆炸的 問題,讓同學(xué)體驗到爆炸的真相；解決實際問題的勝利感；環(huán) 節(jié) 四 ：組織分組試驗二：觀看,摸索,推理培育同學(xué)的觀看才能名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁,共 7 頁繼續(xù)探探究活動 1：展現(xiàn)鈉的猜測；和推理才能；究 、 深 化儲存,猜測鈉的性質(zhì)；同學(xué)分組試驗, 記進一步培育

9、同學(xué)的動熟悉探究活動2：演示取鈉、切鈉規(guī)范性動作,提示同學(xué)切開鈉塊后錄試驗現(xiàn)象；手才能；立刻觀看新切斷面顏色和光澤；過一會兒,再觀看斷面的變化；組織展現(xiàn)：小組代表匯報實通過對試驗現(xiàn)象由表組織小組代表展現(xiàn)實及里的觀看,讓同學(xué)驗結(jié)果；驗現(xiàn)象明白爭論物質(zhì)物理性引導(dǎo)歸納：1. 同學(xué)爭論、總質(zhì)的一般方法,并且1. 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)鈉的培育他們從表面現(xiàn)象結(jié)、匯報；2. 同學(xué)演板鈉在探究內(nèi)在變化本質(zhì)的物理性質(zhì)2. 摸索斷面顏色變化思想；常溫下被氧氣氧化的化學(xué)方程式：中包含的化學(xué)緣由4Na + O2=2Na2O 探究活動 3：引導(dǎo)同學(xué)感悟,謹慎摸索分培育同學(xué)科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)試驗提示,強調(diào)實小組試驗,做好現(xiàn)態(tài)度,樹立

10、安全意識；驗的安全性和操作的象記錄 . 規(guī)范性；組織展現(xiàn)：1. 小組代表匯報培育同學(xué)有序描述實組織小組代表展現(xiàn)實驗現(xiàn)象的才能及用化試驗現(xiàn)象驗結(jié)果；2. 同學(xué)演板鈉在學(xué)方程式表達試驗本質(zhì)的才能；加熱條件下與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式： 2Na + O2Na2O2名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁,共 7 頁引導(dǎo)摸索 ：引導(dǎo)同學(xué)對比在不加同學(xué)對比試驗現(xiàn)通過對比試驗現(xiàn)象的熱和加熱兩種試驗條象,分析緣由并件下鈉與氧氣反應(yīng)的分組爭論,代表匯分析,培育同學(xué)發(fā)覺現(xiàn)象,并摸索緣由 . 報；問題、說明問題的歸納小結(jié)：才能；反應(yīng)條件不同,現(xiàn)象不同,產(chǎn)物也不同 . 環(huán) 節(jié) 五 ：拓展延長：聯(lián)系已學(xué)的

11、氧化通過拓展分析,并運歸納總展現(xiàn)其他金屬與非金結(jié) 、 探 究屬反應(yīng)的化學(xué)方程式；仍原反應(yīng)的學(xué)問,用已學(xué)的學(xué)問去分析規(guī)律總結(jié)歸納：深化熟悉金屬與問題的實質(zhì),進而歸引導(dǎo)同學(xué)從氧化仍原非金屬反應(yīng)的實納出一般性的規(guī)律；角度去熟悉金屬與非質(zhì)金屬反應(yīng)的實質(zhì)；環(huán) 節(jié) 六 ：課堂小結(jié)：依據(jù)所學(xué)內(nèi)容進通過總結(jié)加深對該節(jié)課堂小組織同學(xué)進行課堂小行課堂小結(jié)課 內(nèi) 容 的 理 解 和 掌結(jié) 、 分 享結(jié)；同學(xué)發(fā)言,共享收握；收成組織共享 ：讓同學(xué)充分體驗課堂引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)問層面、試驗操作和技能、 情感獲,師生共享收成的魅力,升華教學(xué)目態(tài)度價值觀等方面對勝利的歡樂；標(biāo)；這堂課進行溝通, 共享收成環(huán) 節(jié) 七 ：完成 學(xué)案上的課鞏固所學(xué)學(xué)問課堂作堂檢測作業(yè)業(yè) 、 鞏 固學(xué)問名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁,共 7 頁八、課堂檢測1、取一小塊鈉,放在燃燒勺里加熱,以下試驗現(xiàn)象正確的描述是 鈉先熔化 燃燒放出黃色火花 燃燒后得到白色固體 燃燒時火焰為黃色 燃燒后得到淺黃色固體A. B. C. D.2以下關(guān)于金屬鋁的表達中,說法不正確選項（）AAl 是地殼中含量最多的元素BAl 是比較活潑的金屬,在化學(xué)反應(yīng)中簡單失去電子,表現(xiàn)仍原性CAl 箔在空氣中受熱可以熔化,且發(fā)生猛烈燃燒DAl 箔在空氣中受熱可以熔化