初中 初二 語(yǔ)文《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知人論世品詩(shī)情，以趣入境知詩(shī)意使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)寶安中學(xué)（集團(tuán)）第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 尹芳【教學(xué)內(nèi)容】部編版語(yǔ)文八上唐詩(shī)五首之王維使至塞上【教學(xué)對(duì)象】八年級(jí)（上）學(xué)生【學(xué)情分析】經(jīng)過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌文體有了初步的了解，基本能夠借助注釋和工具書(shū)理解古詩(shī)內(nèi)容，做到正確、流暢地朗讀。但是，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌這類文學(xué)作品的掌握距離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定的差距，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：沒(méi)有做到有感情地誦讀詩(shī)歌；對(duì)詩(shī)歌中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言品味不佳；未能做到知人論世，把握不準(zhǔn)詩(shī)歌內(nèi)涵與作者情感?！菊n標(biāo)說(shuō)明】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對(duì)第四學(xué)段（7-9年級(jí)）學(xué)生提出以下要求：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)

2、悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解作者經(jīng)歷、詩(shī)歌寫(xiě)作背景，更好地理解作品；讀準(zhǔn)字音、把握韻律，做到正確流暢有感情地誦讀詩(shī)歌。過(guò)程與方法：借助兼具趣味性和知識(shí)性的視頻、繪畫(huà)及誦讀等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)誦讀詩(shī)歌、品析意象、闡述意境、分析詩(shī)意，深入把握詩(shī)人情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)之美，培育熱愛(ài)祖國(guó)古典詩(shī)詞的情感；體

3、會(huì)詩(shī)文描繪的意境，感受祖國(guó)山川風(fēng)物之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)中的意象使用，頸聯(lián)中的詩(shī)畫(huà)結(jié)合分析。【教學(xué)難點(diǎn)】詩(shī)歌的內(nèi)涵分析及詩(shī)人情感的把握【教具使用】PPT、視頻、畫(huà)圖紙筆【教學(xué)過(guò)程】知人論世，把握詩(shī)情1.聆聽(tīng)歌曲：使至塞上演唱版2.作者介紹“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。我們只有走進(jìn)詩(shī)人，了解其人生經(jīng)歷、寫(xiě)作背景才能更好地把握詩(shī)詞內(nèi)涵、詩(shī)人情感。這位詩(shī)人多才多藝，能詩(shī)能畫(huà)，精通音樂(lè)，并且還首創(chuàng)潑墨山水畫(huà)，成一派之宗。蘇軾曾稱贊道：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！彼钦l(shuí)呢？他就是王維。王維，字摩詰，一提到他，大家首先想到的一定是山水田園詩(shī)，不錯(cuò)，他的確是盛唐山水田園詩(shī)

4、的代表作家。我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)王維的竹里館，請(qǐng)大家和老師一起回顧一遍?！蔼?dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！薄九錁?lè)誦讀】這首詩(shī)確有一種寧?kù)o之美啊！王維擅長(zhǎng)寫(xiě)作山水田園詩(shī)，但他也留下過(guò)不少邊塞詩(shī)作，比如今天要學(xué)的使至塞上。寫(xiě)作背景開(kāi)元二十五年（737）發(fā)生了這樣的兩件事對(duì)王維影響較大。首先，我們來(lái)看舊唐書(shū)本紀(jì)第九中的記載：“開(kāi)元二十五年三月乙卯，河西節(jié)度使崔希逸自涼州南率眾人吐蕃界二千余里。己亥，希逸至青海西郎佐素文子觜（z），與賊相遇，大破之，斬首二千余級(jí)?！币馑季褪呛游鞴?jié)度使崔希逸率眾將士戰(zhàn)勝了吐蕃。邊關(guān)將士戰(zhàn)勝了敵人，需要有人前去慰問(wèn)，派誰(shuí)去呢？同年還發(fā)生了另一件事，張九齡

5、受李林甫等人排擠而罷相，王維失去政治上的依靠。張九齡曾經(jīng)舉薦過(guò)王維為右拾遺，二人關(guān)系較好。這時(shí)候，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞慰問(wèn)、察訪軍情。從繁華熱鬧的長(zhǎng)安去到偏遠(yuǎn)荒涼的涼州，其實(shí)是被排擠出了朝廷。在赴邊途中，王維寫(xiě)下了這首使至塞上。二、誦讀詩(shī)歌，感知韻味1.聆聽(tīng)誦讀：撒貝寧老師誦讀使至塞上2.師生齊誦：【配樂(lè)朗誦】使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎（j），都護(hù)在燕然。抓住主線，探究詩(shī)意1.出使所圖、所至：“單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延”。詩(shī)的標(biāo)題是使至塞上，也就是出使到邊塞的意思。結(jié)合本詩(shī)的寫(xiě)作背景，咱們也知道這首詩(shī)肯定圍繞著“出使

6、”來(lái)寫(xiě)的。那么首聯(lián)講了出使的什么內(nèi)容呢？單車指的是一輛車，說(shuō)明此次出使隨從不多。問(wèn)邊：慰問(wèn)邊關(guān)守軍。屬國(guó)借指自己出使邊塞的使者身份。居延：泛指遼遠(yuǎn)的邊塞地區(qū)。兩句詩(shī)的意思是：我輕車簡(jiǎn)從去慰問(wèn)邊關(guān)守軍，到達(dá)了遼遠(yuǎn)的邊塞地區(qū)。首聯(lián)平鋪直敘，“問(wèn)邊”交代出使的目的，“居延”交代出使的地點(diǎn)，應(yīng)該注意的是，“過(guò)居延”與詩(shī)題“至塞上”相照應(yīng)，因此要把“過(guò)”翻譯為“到達(dá)”。這兩句詩(shī)概括了出使所圖、所至。2.出使所感：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。像隨風(fēng)而去的蓬草飄出漢塞，似北飛的大雁飛入了胡地的天空。同學(xué)們要注意，頷聯(lián)用到了兩個(gè)意象：“征蓬”和“歸雁”。這兩個(gè)意象非常值得我們?nèi)ド钊氲厮伎佳芯?。蓬草紛飛給人什么

7、樣的感覺(jué)？應(yīng)該是漂泊無(wú)依的。這是詩(shī)人自比，輕車簡(jiǎn)從的他行進(jìn)在出使邊塞的途中也是漂泊無(wú)依的。北飛的大雁自由翱翔、回歸故鄉(xiāng)，而詩(shī)人卻身不由己、遭受排擠、去國(guó)離鄉(xiāng)。這里的“歸雁”與詩(shī)人處境形成對(duì)比，更添失意情緒。這兩句寫(xiě)了詩(shī)人出使時(shí)的感受。同學(xué)們?cè)傧胂耄畈菁婏w和鴻雁北歸是在什么季節(jié)發(fā)生的？一個(gè)是秋天，一個(gè)是春天吧。春天天氣暖和了鴻雁就要飛回自己的故鄉(xiāng)。時(shí)節(jié)都不同的意象放在一起合適嗎？袁行霈先生在歷代名篇賞析集成中這樣說(shuō)：“征蓬和歸雁是塞上景物，但蓬草飛轉(zhuǎn)在秋天，鴻雁北歸在春天，二物實(shí)不可得兼。而詩(shī)人妙在實(shí)物虛寫(xiě)，不受時(shí)空限制，意在融注他奉命出使漂泊在外的悲壯情懷?！背鍪顾?jiàn)：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日

8、圓”。3.1詩(shī)評(píng)導(dǎo)入：這首詩(shī)可真是越讀越有意思了。本詩(shī)的頸聯(lián)那就更妙了，歷代詩(shī)評(píng)家對(duì)這兩句詩(shī)贊不絕口。王國(guó)維稱贊“長(zhǎng)河落日?qǐng)A，此種境界，可謂千古壯觀?！毙煸鲈诙终f(shuō)唐詩(shī)中提到：“大漠長(zhǎng)河聯(lián)，獨(dú)絕千古?！辈苎┣垡苍杓t樓夢(mèng)中的香菱黛玉之口夸贊這兩句詩(shī)?！疽曨l播放】3.2自主描繪：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，拿起紙筆描繪該畫(huà)面！這是經(jīng)典詠流傳中北師大康震老師對(duì)這兩句詩(shī)的描繪。大家可以比照自己的作品，提出不同的觀點(diǎn)老師感覺(jué)這里描繪的“孤煙”不夠勁拔，不知道同學(xué)們的觀點(diǎn)如何？3.3由物入境：這兩句詩(shī)包括了四個(gè)意象：“大漠”、“孤煙”、“長(zhǎng)河”、“落日”。廣闊的沙漠、勁拔的烽煙、無(wú)盡的長(zhǎng)河、渾圓的落日。一個(gè)

9、“大”字寫(xiě)出了沙漠之壯闊。正可謂“浩浩乎！平沙無(wú)垠，敻不見(jiàn)人”。一個(gè)“孤”字流露出詩(shī)人之孤寂。一個(gè)“直”字刻畫(huà)了烽煙之勁拔。一個(gè)“圓”字寫(xiě)出了落日之渾圓。一個(gè)“長(zhǎng)”字寫(xiě)出了黃河之綿長(zhǎng)，提到黃河，我們想到的是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的氣勢(shì)，可當(dāng)“長(zhǎng)河”與渾圓溫暖的落日組合在一起時(shí)，是不是感受到了更多的平靜與美好呢？任誰(shuí)看見(jiàn)這樣的美景都會(huì)沉醉下來(lái)，平靜下來(lái)吧。這幾個(gè)意象組合成了一副什么樣的意境呢？應(yīng)該是雄渾壯闊、廣袤綺麗的意境。廣闊無(wú)垠的天地讓詩(shī)人意識(shí)到了自身的渺小，讓他意識(shí)到了當(dāng)前困難的不值一提。在這樣的意境中，詩(shī)人的孤寂之感將會(huì)被自然撫平，“孤煙”尚且可以直指天空，那我王維是不是也應(yīng)

10、該積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取呢？進(jìn)而轉(zhuǎn)化成走馬西來(lái)天盡頭的豪邁氣概。3.4詩(shī)畫(huà)結(jié)合：我們之前提到過(guò)，王維的詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。這兩句詩(shī)就是詩(shī)畫(huà)結(jié)合得很好的例子。兩句詩(shī)中做到了一橫、一豎、一圓、一曲線的勾勒組合。大漠是一橫，孤煙是一豎，落日是一圓，長(zhǎng)河是一曲線?！伴L(zhǎng)河”“落日”為靜態(tài)的“大漠”增添動(dòng)感，動(dòng)靜結(jié)合使得這幅畫(huà)充滿了力量。豐富的色彩運(yùn)用也是這幅畫(huà)出彩的原因：黃沙漫漫、灰白烽煙、銀色水波、橘紅落日。以及層次鮮明的構(gòu)圖：腳踏近處的大漠，眼望遠(yuǎn)處的烽煙，俯瞰長(zhǎng)河，仰望落日，遠(yuǎn)近高低，錯(cuò)落有致。這就是詩(shī)人出使所見(jiàn)之景。3.5分析小結(jié)：這兩句詩(shī)描繪的境界之所以能被稱為“千古壯觀”，除了意象、意境的絕妙，

11、還傳達(dá)了人生哲理。就像陳治勇、包軍波在：一種生命哲學(xué)之美中闡述的那樣：“在這份恬靜的美景中，王維沉醉了，如畫(huà)的奇景沖淡了他不平靜的心境，他漸漸與天地融為一體，悟出了人生之哲理。生命有不同的形態(tài)，逆境也好，順境也罷，山重水復(fù)處，柳暗花明來(lái)，人要做到的就是迎接，以享受的姿態(tài)去迎接該來(lái)的，送走該去的，如此人生方能長(zhǎng)能圓，進(jìn)退自如”。4.出使所聞：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。在蕭關(guān)遇到了負(fù)責(zé)偵察、通信的騎兵，得知統(tǒng)帥還在刻石記功的燕然前線。想想如果你是王維，此時(shí)聽(tīng)到這樣的消息會(huì)是怎樣的心情？我想一定會(huì)為之一振，頓時(shí)豪情滿懷！尾聯(lián)敘事，交代詩(shī)人出使所聞之事，也讓我們從中體會(huì)到詩(shī)人的情感?？偨Y(jié)詩(shī)歌，深情誦讀歸納內(nèi)容情感本詩(shī)篇幅短小