守株待兔的說課稿

1、Word - 4 -守株待兔的說課稿 守株待兔的說課稿 一、說教材守株待兔是九年義務教育六年制學校語文第四冊第八單元其次課。這是一篇寓言故事，講的種田人妄想不經(jīng)過努力而僥幸得到勝利是不對的，守株待兔位于本單元其次篇，上承刻舟求劍、掩耳盜鈴下跟亡羊補牢。它處于由學問的學習向?qū)W問的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性熟悉上升到理性熟悉階段中的一步棋子，是從把握學問逐步向力量轉(zhuǎn)換的一架橋梁。教學目標依據(jù)全日制義務教育語文課程標準，結(jié)合教材特點和同學實際，擬定以下教學目標：1、學會4個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。2、理解課文內(nèi)容。懂得“守

2、株待兔”這個成語的比方意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點課文第3自然段講的是種田人拾兔后的心里活動是教學的重點。理解“守株待兔”的寓意是教學的難點。創(chuàng)新點為突破教學難點，讓同學制造性地學習，我認為可采納以下方式來培育同學自主探究的.力量：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，同學仿照動作，理解詞意；（2）做試驗，體驗“守株”的結(jié)果。從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示天高日落，一日又一日，體會種田人荒廢的時間;（4）設(shè)計“種田人熟悉錯誤”，啟迪同學制造性地想象，深化熟悉。二、說教法依據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以拾兔為線索，以讀代講，以讀促學，讓同學在讀中悟情明理。打好

3、自主學習語文的基礎(chǔ)。再有，同學喜愛直觀、形象、生動的畫面，為貼近同學實際，可采納簡筆畫、動片演示等手段，激發(fā)同學學習愛好。依據(jù)新課標的精神，我運用了表演法、實踐法等教學方法，激勵同學全面參加，主動學習，培育創(chuàng)新力量和實踐力量。三、說學法新課標要求，語文課程肯定要使同學“把握最基本的語文學習方法”。同學把握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講。”的抱負境界。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。指導同學自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做試驗等學習方法，真正達到“教是為

4、了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培育同學解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。四、說練習積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以同學的進展為動身點和歸宿點，細心設(shè)計練習，訓練同學的聽說讀寫的力量。（1）同學聽老師范讀，聽同學朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示種田人拾兔后的心理，抓重點詞讓同學練說（3）個別讀、齊讀、小組讀、競賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續(xù)寫種田人熟悉錯誤后的故事，延長課文的內(nèi)涵，培育同學的創(chuàng)新思維。五、說過程圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“同學為主體，老師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注意看、聽、說、讀、練的教學思想，可支配兩個課時完成。下面詳細說第一課時的教學步驟：（一）啟發(fā)談話，引入新課。從同學實際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的勝利，引入課題，釋題質(zhì)疑。（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”，在簡筆畫中找出這樣的情景。（三）指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會感嘆號的語句所表達的不同語氣（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過“拾兔”，懂種田人懶