北師大版數(shù)學五年級上冊-64三 倍數(shù)與因數(shù)-022 探索活動：25的倍數(shù)的特征-教案04

1、2,5的倍數(shù)的特征教學目標:1.經(jīng)歷探索2.5的倍數(shù)特征的過程，理解2.5的倍數(shù)特征，能判斷出一個數(shù)是否為2或5的倍數(shù)2.了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。3.在觀察、猜測和討論中，發(fā)展探究問題和解決問題的能力。教學重點：重點：探索及發(fā)現(xiàn)2和5的的難點：通過探索2和5的倍數(shù)的特征，判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。教材分析：教材上的內(nèi)容安排的得學情分析：學生們已經(jīng)學了整數(shù)除數(shù)，所以本節(jié)課是“因數(shù)與倍數(shù)初步認識”的繼續(xù)，是學習奇數(shù)、偶數(shù)的開始，是今后學習約分，通分和分數(shù)四則運算的基礎，本節(jié)課對于學生來說也是比較抽象的知識，所以教學時也要從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，鼓勵學生用多種方法探

2、究規(guī)律，大膽表達想法，培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性。教學設計：復習導入 孩子們，我們首先玩?zhèn)€接力的小游戲， 看一看誰的反應快（指定一行），快速地說出5的倍數(shù)不許重復，其他學生做裁判，看他接的對不對（開始）那么孩子們，老師現(xiàn)在拿出三個大數(shù) 160，275，519要想判斷他們是不是5的倍數(shù)怎么辦呢？（用除法看能不能被5整除） 不錯，看了大家對以前的知識掌握不錯，可以利用乘、除法來解決找出5的倍數(shù)。新授 在課前，老師給你們每個人發(fā)了一張百數(shù)表，現(xiàn)在5的倍數(shù)就藏在這張表里，下面就用你明亮的眼睛把它們找出來吧！ 課件出示要求：用O圈出5的倍數(shù)，圈好后小組內(nèi)交流一下，你有什么發(fā)現(xiàn) ？ 生匯報：我發(fā)現(xiàn)了（多

3、找?guī)讉€匯報） 那么真的像大家說只要是末位是0或5的自然數(shù)都是5的倍數(shù)嗎？誰能驗證一下，這個結論呢 ？（多找?guī)讉€學生驗證） 5x17=85 5x9=45 6x5=30 大家真了不起，看來真像大家總結的規(guī)律一樣。（板書） 5的倍數(shù)：只要末位有0或5的自然數(shù)。 利用這個規(guī)律，我們就可以快速的找出5的倍數(shù)了（下面考考大家）（課件出示）下面那些數(shù)是5的倍數(shù)，說說你是怎么判斷的（開火車）28 ， 45 ，53 ，80 ，75 ，34 ，89 ，95看到大家如此出色，有一個數(shù)字朋友也不甘寂寞，它也想讓大家?guī)退驯稊?shù)都找出來，這個是誰呀？（2）板書： 5的倍數(shù)_ 2的倍數(shù)_看一看我們該如何幫助它（課件展示）用

4、三角符號在百數(shù)表中把2的倍數(shù)圈出來，小組內(nèi)說一說，這些數(shù)什么特征（下去小組指導）引導生看表匯報（末位是0,2,4,6,8這樣的數(shù)都是2的倍數(shù)）板書像這樣2、4、6、8這樣的數(shù)是2的倍數(shù)也叫偶數(shù)像這樣1、3、5、7這樣的數(shù)不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)那下面我們就來玩一個游戲，叫你問我答。同桌之間任意說一個數(shù)，另外一個人快速判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)，并說出判斷理由（找3組）好了孩子們，大家表現(xiàn)的真棒，通過本節(jié)課的學習你有什么收獲呢？師總結：就像大家說的，這節(jié)課我們明確了2、5的倍數(shù)的特征（板書課題）還知道了是2的倍數(shù)的數(shù)也叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。下面我們在繼續(xù)挑戰(zhàn)兩道題，讓所學的知識有用武之地。三、綜合練

5、習1.把下列數(shù)按要求填在橫線上（獨立完成，單獨匯報）26 ，35 , 40 , 55 , 10 ,84 , 95 , 78 , 53 , 902的倍數(shù)_5的倍數(shù)_即是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：_在這道題中你又發(fā)現(xiàn)了什么？2.大家表現(xiàn)真棒，下面老師還想和你們再玩?zhèn)€小游戲（和老師交朋友）你們想和我成為好朋友嗎？不過是要有條件的，拿出準備好的09的數(shù)字卡片，老師手里有張卡片5，我要尋求的伙伴是另一張卡片可以和我組成2的倍數(shù)，誰會是我的第一個朋友（說明理由），還有新朋友出現(xiàn)嗎？其他人判斷他到底能不能做老師的好朋友。大家太了不起了，我要尋求新伙伴了，誰能拿出另一張卡片和我組成5的倍數(shù)（說明理由）通過和老師交朋友，我們再一次鞏固了2和5的倍數(shù)特征，你們都是好樣的。這節(jié)課大家表現(xiàn)的真是太棒了，聽課認真，發(fā)言積極，善于發(fā)現(xiàn)，還會認真思考，老師給你們點贊，這節(jié)課我們就上到這，下課。思考的問題：1.學生對本節(jié)課的新