部編版版二年級(jí)語(yǔ)文課本下冊(cè)所有古詩(shī)詞

1、部編版年級(jí)下語(yǔ)文古 梅花宋 王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。小兒垂釣唐 胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 登鸛雀樓唐 王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。望廬山瀑布唐 李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 江雪唐 柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。夜宿山寺唐 李白危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。贈(zèng)劉景文(蘇軾)荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠

2、時(shí)。 山行(杜牧)遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 回鄉(xiāng)偶書(賀知章)離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。 贈(zèng)汪倫(李白)李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 村居清高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 詠柳唐賀知章碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 賦得古原草送別唐白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡。春風(fēng)吹又生。曉出凈慈寺送林子方宋楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 絕句唐杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上

3、青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。 憫農(nóng)(其一)唐李紳春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。舟夜書所見(jiàn)清查慎行月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。宿新市徐公店(楊萬(wàn)里)籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。小學(xué)語(yǔ)課文快記憶方一、整體把握。全詩(shī)共六節(jié)，每節(jié)有四行詩(shī)句。二、有效分解。根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容意義，將它進(jìn)行細(xì)化分解。一般情況下，意義識(shí)記優(yōu)于死記 硬背。第一、二節(jié)寫追尋延安精神的急切心理第三、四節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安 精神;第五、六節(jié)寫繼承、發(fā)揚(yáng)延安精神的重大意義。三、尋找規(guī)律。(1)組成結(jié)構(gòu)。每一節(jié)都呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似的句式：排比，只要記住第一句結(jié) 構(gòu)就行。如：像翩翩歸來(lái)的燕子，在追尋昔日的春光像茁壯成長(zhǎng)的小樹，在追尋 雨露和太陽(yáng)。(2)抓關(guān)鍵詞。有些句子，只要抓住了關(guān)鍵詞，然后進(jìn)行合理的擴(kuò)展就 行。如：追尋你，延河丁冬的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開 荒的镢頭，追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。在這一節(jié)中，只要抓住“流水”、“清 香”、“镢頭”、“會(huì)場(chǎng)”就行了。(3)找聯(lián)系。需要我們識(shí)記的東西，大多是內(nèi)容相關(guān)，意義相連的材料， 所以我們要找出其內(nèi)在(外在)聯(lián)系，以便于記憶。如：啊延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想;追尋溫暖，追尋明媚的春