高二數(shù)學教案

1、第 第 頁高二數(shù)學教案最新高二數(shù)學教案篇1 教學目標 1.掌控平面對量的數(shù)量積及其幾何意義; 2.掌控平面對量數(shù)量積的重要性質(zhì)及運算律; 3.了解用平面對量的數(shù)量積可以處理有關長度、角度和垂直的問題; 4.掌控向量垂直的條件. 教學重難點 教學重點：平面對量的數(shù)量積定義 教學難點：平面對量數(shù)量積的定義及運算律的理解和平面對量數(shù)量積的應用 教學工具 投影儀 教學過程 一、復習引入： 1.向量共線定理向量與非零向量共線的充要條件是：有且只有一個非零實數(shù)，使= 五，課堂小結 (1)請同學回顧本節(jié)課所學過的知識內(nèi)容有哪些?所涉及到的主要數(shù)學思想方法有那些? (2)在本節(jié)課的學習過程中，還有那些不太明白

2、的地方，請向老師提出。 (3)你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣?你的體會是什么? 六、課后作業(yè) P107習題2.4A組2、7題 課后小結 (1)請同學回顧本節(jié)課所學過的知識內(nèi)容有哪些?所涉及到的主要數(shù)學思想方法有那些? (2)在本節(jié)課的學習過程中，還有那些不太明白的地方，請向老師提出。 (3)你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣?你的體會是什么? 課后習題 作業(yè) P107習題2.4A組2、7題 最新高二數(shù)學教案篇2 一、說教材： 1、地位、作用和特點： _是高中數(shù)學課本第_冊(*修)的第_章“_”的第_節(jié)內(nèi)容。 本節(jié)是在學習了之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習打下基礎，所以

3、是本章的重要內(nèi)容。此外，_的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學討論有著親密的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是_;特點之二是：_。 教學目標： 依據(jù)教學大綱的要求和同學已有的知識基礎和認知技能，確定以下教學目標： (1)知識目標：A、B、C (2)技能目標：A、B、C (3)德育目標：A、B 教學的重點和難點： (1)教學重點： (2)教學難點： 二、說教法： 基于上面的教材分析，我依據(jù)自己對討論性學習“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校同學實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動同學求知欲，并以此來激發(fā)同學的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把

4、教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得效果。另外還留意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到留意同學的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)同學的思維，使教學_真正成為同學的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是著重滲透數(shù)學思索方法(聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結合等一般科學方法)。讓同學在探究學習知識的過程中，領悟常見數(shù)學思想方法，培育同學的探究技能和制造性素養(yǎng)。四是留意在探究問題時留給同學充分的時間，以利于開放同學的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設計如下教學程序： 導入新課新課教學反饋進

5、展 三、說學法： 同學學習的過程事實上就是同學主動獵取、整理、貯存、運用知識和獲得學習技能的過程，因此，我覺得在教學中，指導同學學習時，應盡量避開單純地、直露地向同學灌輸某種學習方法。有效的能被同學接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來加強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。 1、培育同學學會通過自學、觀測、試驗等方法獵取相關知識，使同學在探究討論過程中分析、歸納、推理技能得到提高。 本節(jié)老師通過列舉詳細事例來進行分析，歸納出，并依據(jù)此知識與詳細事例結合、推導出，這正是一個分析和推理的全過程。 2、讓同學親自經(jīng)受運用科學方法探究的過

6、程。主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探究、解決問題情境，讓同學在探究中體會科學方法，如在講授時，可通過演示，創(chuàng)設探究規(guī)律的情境，引導同學以牢靠的事實為基礎，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使同學領悟到把牢靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點。 3、讓同學在探究性試驗中自己摸索方法，觀測和分析現(xiàn)象，從而發(fā)覺“新”的問題或探究出“新”的規(guī)律。從而培育同學的發(fā)散思維和收斂思維技能，激發(fā)同學的制造動力。在實踐中要盡可能讓同學多動腦、多動手、多觀測、多溝通、多分析;老師要給同學多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地查找同學思維和操作上的閃光點，實時總結和推廣。 4、在指導同學解決問題時，引導同學通過比較、猜想、嘗試、

7、質(zhì)疑、發(fā)覺等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如老師引導同學對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于同學養(yǎng)成仔細分析過程、擅長比較的好習慣，又有利于培育同學通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的技能。 四、教學過程： (一)、課題引入： 老師創(chuàng)設問題情景(創(chuàng)設情景：A、老師演示試驗。B、運用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。C、講解并描述數(shù)學科學的有關狀況。)激發(fā)同學的探究_，引導同學提出接下去要討論的問題。 (二)、新課教學： 1、針對上面提出的問題，設計同學動手實踐，讓同學通過動手探究有關的知識，并引導

8、同學進行溝通、爭論得出新知，并進一步提出下面的問題。 2、組織同學進行新問題的試驗方法設計這時在設計上是有對比性、數(shù)學方法性的設計試驗，指導同學試驗、通過多媒體的幫助，顯示同學的試驗數(shù)據(jù)，模擬強化出試驗狀況，由同學分析比較，歸納總結出知識的結構。 (三)、實施反饋： 1、課堂反饋，遷移知識(遷移到與生活有關的例子)。讓同學分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)同學的再次創(chuàng)新。 2、課后反饋，連續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，同學互改作業(yè)，課后研試驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的連續(xù)。 五、板書設計： 在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊實例應用。 六、說課綜述： 以

9、上是我對_這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導同學回顧前面學過的知識，并把它運用到對的認識，使同學的認知活動逐步深化，既掌控了知識，又學會了方法。 總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以老師為主導，以同學為主體，以問題為基礎，以技能、方法為主線，有計劃培育同學的自學技能、觀測和實踐技能、思維技能、應用知識解決實際問題的技能和制造技能為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)同學的學習愛好，表達了對同學創(chuàng)新意識的培育。 最新高二數(shù)學教案篇3 一、教學內(nèi)容分析 圓錐曲線的定義反映了圓錐曲線的本質(zhì)屬性，它是很多次實踐后的高度抽象、恰當?shù)乩枚x_題，很多時候能以簡

10、馭繁、因此，在學習了橢圓、雙曲線、拋物線的定義及標準方程、幾何性質(zhì)后，再一次強調(diào)定義，學會利用圓錐曲線定義來嫻熟的解題”。 二、同學學習狀況分析 我所任教班級的同學參加課堂教學活動的積極性強，思維活躍，但計算技能較差，推理技能較弱，運用數(shù)學語言的表達技能也略顯不足。 三、設計思想 由于這部分知識較為抽象，假如離開感性認識，簡單使同學陷入窘境，降低學習熱忱、在教學時，借助多媒體動畫，引導同學主動發(fā)覺問題、解決問題，主動參加教學，在輕松開心的環(huán)境中發(fā)覺、獵取新知，提高教學效率、 四、教學目標 1、深刻理解并嫻熟掌控圓錐曲線的定義，能敏捷應用_解決問題;嫻熟掌控焦點坐標、頂點坐標、焦距、離心率、準線

11、方程、漸近線、焦半徑等概念和求法;能結合平面幾何的基本知識求解圓錐曲線的方程。 2、通過對練習，強化對圓錐曲線定義的理解，提高分析、解決問題的技能;通過對問題的不斷引申，細心設問，引導同學學習解題的一般方法。 3、借助多媒體幫助教學，激發(fā)學習數(shù)學的愛好、 五、教學重點與難點： 教學重點 1、對圓錐曲線定義的理解 2、利用圓錐曲線的定義求“最值” 3、“定義法”求軌跡方程 教學難點： 巧用圓錐曲線定義_ 最新高二數(shù)學教案篇4 教學目標 1、知識與技能 (1)理解并掌控正弦函數(shù)的定義域、值域、周期性、(小)值、單調(diào)性、奇偶性; (2)能嫻熟運用正弦函數(shù)的性質(zhì)解題。 2、過程與方法 通過正弦函數(shù)在R

12、上的圖像，讓同學探究出正弦函數(shù)的性質(zhì);講解例題，總結方法，鞏固練習。 3、情感立場與價值觀 通過本節(jié)的學習，培育同學創(chuàng)新技能、探究歸納技能;讓同學體驗自身探究勝利的喜悅感，培育同學的自信心;使同學認識到轉(zhuǎn)化“沖突”是解決問題的有效途經(jīng);培育同學形成實事求是的科學立場和鍥而不舍的鉆研精神。 教學重難點 重點:正弦函數(shù)的性質(zhì)。 難點:正弦函數(shù)的性質(zhì)應用。 教學工具 投影儀 教學過程 【創(chuàng)設情境，揭示課題】 同學們，我們在數(shù)學一中已經(jīng)學過函數(shù)，并掌控了爭論一個函數(shù)性質(zhì)的幾個角度，你還記得有哪些嗎?在上一次課中，我們已經(jīng)學習了正弦函數(shù)的y=sin*在R上圖像，下面請同學們依據(jù)圖像一起爭論一下它具有哪些

13、性質(zhì)? 【探究新知】 讓同學一邊看投影，一邊認真觀測正弦曲線的圖像，并思索以下幾個問題： (1)正弦函數(shù)的定義域是什么? (2)正弦函數(shù)的值域是什么? (3)它的最值狀況如何? (4)它的正負值區(qū)間如何分? (5)?(*)=0的解集是多少? 師生一起歸納得出： 1.定義域：y=sin*的定義域為R 2.值域：引導回憶單位圓中的正弦函數(shù)線，結論：|sin*|1(有界性) 再看正弦函數(shù)線(圖象)驗證上述結論，所以y=sin*的值域為-1，1 最新高二數(shù)學教案篇5 教學目的： 1、使理解線段的垂直平分線的性質(zhì)定理及逆定理，掌控這兩個定理的關系并會用這兩個定理解決有關幾何問題。 2、了解線段垂直平分線

14、的軌跡問題。 3、結合教學內(nèi)容培育同學的動作、形象和抽象。 教學重點： 線段的垂直平分線性質(zhì)定理及逆定理的引入證明及運用。 教學難點： 線段的垂直平分線性質(zhì)定理及逆定理的關系。 教學關鍵： 1、垂直平分線上全部的點和線段兩端點的距離相等。 2、到線段兩端點的距離相等的全部點都在這條線段的垂直平分線上。 教具： 投影儀及投影膠片。 教學過程： 一、提問 1、角平分線的性質(zhì)定理及逆定理是什么? 2、怎樣做一條線段的垂直平分線? 二、新課 1、請同學們在練習本上做線段AB的垂直平分線EF(請一名同學在黑板上做)。 2、在EF上任取一點P，連結PA、PB量出PA=?，PB=?引導同學觀測這兩個值有什么

15、關系? 通過同學的觀測、分析得出結果PA=PB，再取一點P試一試仍舊有PA=PB，引導同學猜想EF上的全部點和點A、點B的距離都相等，再請同學把這一結論表達成命題(用幻燈展示)。 定理：線段的垂直平分線上的點和這條線段的兩個端點的距離相等。 這個命題，是我們通過作圖、觀測、猜想得到的，還得在理論上加以證明是真命題才能做為定理。 已知：如圖，直線EFAB，垂足為C，且AC=CB，點P在EF上 求證：PA=PB 如何證明PA=PB同學分析得出只要證RTPCARTPCB 證明：PCAB(已知) PCA=PCB(垂直的定義) 在PCA和PCB中 PCAPCB(SAS) 即：PA=PB(全等三角形的對應邊相等)。 反過來，假如PA=PB，P1A=P1B，點P，P1在什么線上? 過P，P1做直線EF交AB于C，可證明PAP1PBP1(SSS) EF是等腰三角型PAB的頂角平分線 EF是AB的垂直平分線(等腰三角形三線合一性質(zhì)) P，P1在AB的垂直平分線上，于是得出上述定理的逆定理(啟發(fā)同學表達)(用幻燈展示)。 逆定理：和一條線段兩個端點距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上。 依據(jù)上述定理和逆定理可以知道：直線MN可以看作和兩點A、B的距離相等的全部點的集合。 線段的垂直平分線可以