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文檔簡(jiǎn)介

1、 多媒體教學(xué)課件 安徽省宣城二中 魏昌華歸去來(lái)兮辭陶淵明關(guān)于作者一名潛，字元亮，世稱(chēng)靖節(jié)先生。前半生濟(jì)世思想強(qiáng)烈，“少年壯且厲，撫劍獨(dú)行游”幾次出仕，深感理想和抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，后受黃老影響，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”關(guān)于作品歸去來(lái)兮辭是陶淵明的重要作品之一，歐陽(yáng)修曾說(shuō)：“晉無(wú)文章，惟陶淵明歸去來(lái)兮辭而已！”這 是其最后一次出仕而歸的作品教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識(shí)辭的特點(diǎn)2，積累文言詞語(yǔ)3，培養(yǎng)誦讀能力4，理解作者的思想5，培養(yǎng)思辯能力教學(xué)準(zhǔn)備與檢查一關(guān)于辭創(chuàng)制者：屈原基礎(chǔ)：楚地民歌體例：詩(shī)體特點(diǎn)六字句為主每句三拍四句一節(jié)好用“兮”字問(wèn)題情境研讀序文，找出陶淵明歸家之理由閱讀課文，理清課文線索誦讀課文，探

2、索作者思想內(nèi)容揣摩，辨析是否寫(xiě)實(shí)陶淵明歸家之理由一，本性自然，不會(huì)扭曲自己二，違背本意，身心都感痛苦三，需要去奔喪實(shí)證性語(yǔ)言質(zhì)性自然，非矯厲所得饑凍雖切，違己交病程氏妹喪于武昌，情在駿奔課堂研討課文表述田園將蕪心為形役課堂研討認(rèn)識(shí)作者思想相關(guān)語(yǔ)句覺(jué)今是而昨非引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏請(qǐng)息交以絕游聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑鄙棄官場(chǎng)向往田園蔑視權(quán)貴樂(lè)天安命點(diǎn)撥末段是作者歷經(jīng)曲折的人生后真實(shí)而復(fù)雜的感慨，是一種包含正反感受的深刻體驗(yàn)，作者沒(méi)有自命清高而是直抒胸臆，不可簡(jiǎn)單膚淺的冠以消極之名課堂研討體會(huì)情感語(yǔ)句領(lǐng)略理想受挫的失落與憂傷回歸田園的歡悅悟已往之不諫，知來(lái)者之可追奚惆悵而獨(dú)悲，樂(lè)琴書(shū)以消憂富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)課堂研討前人關(guān)于非寫(xiě)實(shí)的探討序稱(chēng)辭作于十一月,尚在仲冬;倘為“追錄”,“直述”,豈有“末欣欣以向榮”“善萬(wàn)物之得時(shí)”等景色?亦豈有“農(nóng)人告余以將春及,將有事于西籌”,“或植杖而耘籽”

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