試析提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性之思考

1、試析進(jìn)步思想政治課教學(xué)實(shí)效性之考慮論文關(guān)鍵詞：高中思想政治課實(shí)效性進(jìn)步創(chuàng)新論文摘要：長(zhǎng)期以來，高中思想政治課教學(xué)普遍存在著老師難教、學(xué)生難學(xué)、實(shí)效性不高等癥結(jié)。從多年的教學(xué)理論中，筆者認(rèn)識(shí)到:老師在教學(xué)觀念、方法和手段等方面進(jìn)展改革和創(chuàng)新是進(jìn)步思想政治課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。實(shí)效性是思想政治課教學(xué)的生命線。如何進(jìn)步政治課教學(xué)的實(shí)效性，是每位政治老師必須解決的課題。根據(jù)自己這些年的高中政治教學(xué)理論，筆者就如何進(jìn)步高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，略談幾點(diǎn)看法。一、轉(zhuǎn)變教育理念，樹立正確的教育觀新觀念產(chǎn)生新理論。隨著素質(zhì)教育的施行、新課程改革的推進(jìn)，思想政治課教學(xué)理念也要與時(shí)俱進(jìn)。必須改革傳統(tǒng)教學(xué)中的老

2、師角色和只重知識(shí)、重結(jié)果的陳舊理念，樹立以學(xué)生為主體，注重知識(shí)和才能并重的教學(xué)理念，這是增強(qiáng)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的前提。在教學(xué)中，老師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。要由以“學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心;老師角色要由“傳道、授業(yè)、解惑的權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者;“授人以漁而不是“授人以魚。在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性開展、長(zhǎng)遠(yuǎn)開展為教學(xué)的根本任務(wù)，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)，從而促進(jìn)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的進(jìn)步，并在生活理論中讓他們“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存，為他們的全面開展奠定基矗二、不斷學(xué)習(xí)，提升

3、老師自我素質(zhì)以往，對(duì)老師的知識(shí)構(gòu)造往往考慮的多，而對(duì)其才能有所忽略。但新的課程改革對(duì)老師的知識(shí)和才能更新提出了新要求，如掌握與運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的才能;設(shè)計(jì)課程教學(xué)的才能;運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)以及利用和開發(fā)課程資源的才能等。高中政治課程教學(xué)的對(duì)象是具有一定思維才能的個(gè)體，他們的知識(shí)構(gòu)造關(guān)系也不再是簡(jiǎn)單的“一桶水和“一杯水，的關(guān)系。老師假如不積極汲取新的知識(shí)，仍固步自封，必然為時(shí)代所淘汰。這就要求我們政治老師必須邊教、邊研、邊學(xué)，努力充實(shí)和更新業(yè)務(wù)知識(shí)，要擁有扎實(shí)的馬克思主義政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)的理論功底以及人文學(xué)科知識(shí)，如法律、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)等;還要適當(dāng)涉獵自然科學(xué)知識(shí)，尤其是足以證明馬克思主

4、義科學(xué)性的新的詳細(xì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)事實(shí)。時(shí)時(shí)關(guān)心國(guó)內(nèi)外新聞，處處關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，在教學(xué)中努力把學(xué)科知識(shí)和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)理論與實(shí)際的最正確結(jié)合。三、選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法巴班斯基指出:“假如沒有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)。要進(jìn)步政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，一個(gè)重要的方面就是要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，恰中選擇適宜的教學(xué)方法的。(一)適當(dāng)運(yùn)用講授法。講授法合適于理論性強(qiáng)、內(nèi)容比擬集中的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說難度較大，靠自主探究既浪費(fèi)時(shí)間又容易出現(xiàn)偏向，如在?收入分配與社會(huì)公平?的教學(xué)中，由于內(nèi)容多、概念比擬抽象、難度大，老師可適當(dāng)運(yùn)用講授法，但在講授時(shí)要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生考慮，而不

5、能“填鴨式、“滿堂灌教學(xué)。(二)合理開展探究教學(xué)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能是新課程的根本理念之一。探究式教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探究教學(xué)內(nèi)容，以獲取知識(shí)、開展才能。如在教學(xué)?樹立正確的消費(fèi)觀?時(shí)，可選取生活中的相關(guān)材料，在引導(dǎo)學(xué)生把握教材根本內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析材料，進(jìn)展小組合作交流，從而探究有關(guān)消費(fèi)心理、消費(fèi)觀念的問題。這種教學(xué)方法是讓學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)知識(shí)再生成的過程，所以能有效進(jìn)步政治課教學(xué)的效果。(三)重視體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)即是模擬教學(xué)，是在教學(xué)過程中，老師要以課堂為平臺(tái)，以學(xué)生為主體、為對(duì)象，以任何可用感官觸及的媒介為道具，學(xué)生主要以教材為載體，以已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)為

6、依托，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，自主參與，自我體驗(yàn)，從而獲得知識(shí)，開展才能的過程。如在教學(xué)?民主決策:作出最正確選擇?時(shí)，可組織一個(gè)模擬聽證會(huì)，在理論體驗(yàn)中掌握公民參與民主決策的社會(huì)聽證制度的相關(guān)知識(shí)。四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)感染力和效果教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。為了使抽象的知識(shí)詳細(xì)化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段成為當(dāng)今教學(xué)的必然。如今的高中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常崇尚和關(guān)注，非常希望可以運(yùn)用新的技術(shù)手段來學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。而具有圖文并茂、聲像結(jié)合、動(dòng)靜相宜優(yōu)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段能帶來師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、學(xué)科互動(dòng)的教學(xué)氣氛。因此，要充分利用已有的光學(xué)媒體、音響媒體、聲像媒體、計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)等多媒體設(shè)備，在課堂教學(xué)中增加錄像、錄音、影視資料、幻燈資料等各種教學(xué)軟件，使學(xué)生及時(shí)、真實(shí)、全面地獲得學(xué)習(xí)中所需要的大量豐富的信息，以此增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的理論知識(shí)詳細(xì)化、形象化。如在講授“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)時(shí)，可用多媒體展示社會(huì)上已曝光的安徽阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉法庭審訊一案，通