幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《認(rèn)識(shí)方向》

1、Word 幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案認(rèn)識(shí)方向 幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案熟悉方向 課前預(yù)備： 太陽(yáng)教具一個(gè)，禮物若干，動(dòng)物頭飾（看幼兒人數(shù)而定，種類不限），教室內(nèi)布置如森林； 活動(dòng)目的： 1、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。 2、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。 3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)過(guò)程： 一、小伴侶們，今日老師要帶大家到森林去探險(xiǎn)，你們?cè)覆磺樵溉?？（幼兒心情高漲：情愿去！）可是森林里有猛獸，還有許多許多可怕的危急，你們敢去嗎？（敢?。┪业男“閭H們都是英勇的孩子，真棒！，不過(guò)，森林很大，小伴侶們假如不會(huì)認(rèn)方向就會(huì)迷路，

2、所以在去之前小伴侶們要跟著劉老師先把方向搞清晰，然后才能到森林里去尋寶，好嗎？ 二、學(xué)念兒歌出示太陽(yáng)教具 老師手里這是（太陽(yáng)?。?duì)，而且是早上的太陽(yáng)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們都面對(duì)著太陽(yáng)，然后跟劉老師學(xué)念口訣告知幼兒這是口訣遠(yuǎn)比對(duì)他們說(shuō)這是兒歌帶給他們的愛(ài)好深厚） 1.老師示范朗讀：早晨起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 2.幼兒逐句跟讀；（老師適時(shí)表?yè)P(yáng)） 3.老師邊教邊做動(dòng)作幼兒跟隨；（關(guān)心記憶） 4.眼睛看著老師教鞭跟讀，教鞭指到哪兒幼兒念哪兒；（點(diǎn)字加深對(duì)字的印象） 5.同樣方法再讀一遍； 6.嬉戲：對(duì)口令（好吧，為了防止我們到了森林以后遺忘口訣，我們就先來(lái)對(duì)一對(duì)口令） A.

3、老師念前面二字，幼兒接后面二字； B.老師仿前面一句，幼兒接后面一句。 三、辨認(rèn)方向： 1.全班幼兒口念兒歌邊做動(dòng)作邊認(rèn)生字卡片：東，西，南，北，前，后，左，右； 2.嬉戲請(qǐng)四個(gè)小伴侶分別站在老師的前后左右四個(gè)方向，讓小伴侶分別說(shuō)出他們的名字，老師換方位后再請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們的名字；（確定幼兒是否能分清前后左右）； 3.老師手拿教具太陽(yáng)，在教室的各個(gè)方向站定后請(qǐng)幼兒找出東西南北； 4.好了，小伴侶們學(xué)得特別仔細(xì)，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就動(dòng)身吧。森林尋寶（請(qǐng)聽(tīng)課老師共同參加，關(guān)心幼兒熟悉方向） 四、作業(yè)： 1.讓已經(jīng)能分清方向的幼兒教會(huì)身邊一個(gè)親人熟悉方向，不能分清方向的幼兒請(qǐng)教身邊一個(gè)親人怎

4、樣辨認(rèn)方向； 2.發(fā)給幼兒金花生巧克力，讓幼兒與親人做森林尋寶嬉戲。 3.全課結(jié)束。 補(bǔ)充：本教案不含生字熟悉部分。 活動(dòng)反思： 熟悉方向是二班級(jí)下冊(cè)第五單元課本的4546頁(yè)的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)熟悉東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。讓同學(xué)能依據(jù)給定的一個(gè)方一直辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方位；讓同學(xué)在觀看、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)運(yùn)用生活閱歷關(guān)心思索的意識(shí)；并能在自主、合作、探究的過(guò)程中，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊

5、，更為今后在生活中能更精確地確定和描述物體的相對(duì)位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 我上了熟悉方向這一課，上完后進(jìn)行了自我反思，感覺(jué)有做得好的地方，也有還需努力的地方，當(dāng)然還存有一些困惑。 我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：由“四周八方”這個(gè)成語(yǔ)引入，復(fù)習(xí)生活中的四周：東、南、西、北，然后提問(wèn)“八方”是什么？為學(xué)習(xí)新知埋下伏筆。讓同學(xué)初步感知學(xué)習(xí)方向的全面性與完整性。再引導(dǎo)同學(xué)有效地利用自身的生活閱歷，熟悉并理解方位學(xué)問(wèn)。我以學(xué)校以及周遍的一些標(biāo)志性的建筑為背景主題圖，在此基礎(chǔ)上，我抓住一個(gè)方向，在演示、爭(zhēng)論的過(guò)程中完善同學(xué)對(duì)新方向的熟悉，在他們頭腦中建立初步的方向框架。 （二）

6、自主學(xué)習(xí)、探究新知：我在學(xué)校主題圖的基礎(chǔ)上又增加了一些新的建筑熟悉圖上的東北、東南、西北、西南.這個(gè)環(huán)節(jié)充分放手給同學(xué)，由于同學(xué)已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由同學(xué)來(lái)說(shuō)出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的.中間就是西南，西與北的中間就是西北。同學(xué)自己感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來(lái)也能更加地得心應(yīng)手。指導(dǎo)同學(xué)填寫方向板。 （三）實(shí)際操作，鞏固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓同學(xué)指一指，認(rèn)一認(rèn)貼一貼，做一做等活動(dòng)，讓同學(xué)在自主探究和合作溝通的過(guò)程中理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能并獲得數(shù)學(xué)閱歷。在本課的“想想做做”第2題

7、。我對(duì)題目進(jìn)行了改編，有效地利用圖中的相關(guān)信息。先提問(wèn)：“你最喜愛(ài)的水果在水庫(kù)的哪一面？”同桌共同解決。再問(wèn)：“你喜愛(ài)的水果又在桃園的哪一面呢？”我發(fā)覺(jué)同學(xué)更愿意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，也愿意與人溝通合作。再把這些水果制作成9張卡片，要求同學(xué)聽(tīng)我說(shuō)的方位或同學(xué)自己說(shuō)方位，讓其他同學(xué)上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習(xí)經(jīng)過(guò)制造性地改編，同學(xué)愛(ài)好大增，而且對(duì)方向有了更深的理解和運(yùn)用。同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉了各個(gè)方向，進(jìn)一步理解各個(gè)方向在生活中的應(yīng)用，豐富了同學(xué)的熟悉，拓展了同學(xué)的眼界，同學(xué)的熟悉更加的全面化。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念。 （四）全課總結(jié)，課外延長(zhǎng)：我在課堂上讓同學(xué)充分的自立思索然后小組溝通，最終全班溝通。在小組溝通或全班溝通的時(shí)候，同學(xué)之間可以相互補(bǔ)長(zhǎng)取短，相互介紹確定方向的好方法?；丶乙院?，找一找你家的四周八方有什么？ 不足之處： 1）對(duì)于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，同學(xué)過(guò)渡的比較吃力，有的同學(xué)思維還是停留在空間，沒(méi)有意識(shí)到空間與平面上的方向的不同。 2）自己在課堂上的語(yǔ)言還需簡(jiǎn)練，精確。 3）東