班主任管理工作隨筆4篇 班主任 隨筆

1、Word 班主任管理工作隨筆4篇 班主任 隨筆 下面是我共享的班主任管理工作隨筆4篇 班主任 隨筆，歡迎參閱。 班主任管理工作隨筆1 常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對同學(xué)傾注真誠的師愛，同學(xué)才會“親其師而信其道”，自覺開心地理解老師的教導(dǎo)，理解老師傳授的學(xué)問，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)歡樂。 一、同學(xué)幫我反思 聞名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要把握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時內(nèi)心常常會受到同學(xué)的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時候，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得急躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅

2、對工作有損無益，有損于一個教育工的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了深思中，開頭反思自己的言行，共性是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來打算和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我快速趕到教室，不分青紅皂白地批判嚴(yán)駿：你平常學(xué)習(xí)不仔細(xì)，上課說小話，此刻進(jìn)展到打架。他還想爭論什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖

3、突。我的心里受到很大的震驚，這事的確不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律（班級規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時間扔進(jìn)垃圾箱），那我怎樣辦呢我陷入了深思，最終我打算在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿賠禮，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為老師就應(yīng)做一個有錯就改的歡樂思想者，從同學(xué)中感悟自己的得失，要用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，要專心去發(fā)覺他們共性是行為偏差同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話?。?二、走進(jìn)同學(xué)心靈 俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個同學(xué)都有不同的共性，對每個同學(xué)要實(shí)行不同的教育

4、方法，共性是一些性格內(nèi)向的同學(xué)。張磊同學(xué)成果不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)溝通少，在班里顯得很孤獨(dú)；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一向都沒有遇到好的機(jī)會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把同學(xué)分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去，同學(xué)告知我后，讓我覺得有點(diǎn)不行思議，怎樣會這樣呢我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，簡單消失更為嚴(yán)峻的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些可怕。我抓緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的詳細(xì)狀況以及可能消失的不良后果，講得我嘴巴都快干

5、了，最終，他最終表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)溝通的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再消失偏激的事怎樣辦呢必需要一勞永逸地解決他的問題。我除了留意觀看他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參與一些群眾活動，假如他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。慢慢地他變得愿意和班級同學(xué)交往了，有事也情愿和我溝通了，人也變得樂觀了很多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)覺他的一張留條，上面寫到：“感謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。 班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育同學(xué)，只有

6、走進(jìn)同學(xué)的心靈，了解他們，理解他們并賜予他們更多的愛心，和同學(xué)成為知心伴侶，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的勝利和喜悅。 班主任管理工作隨筆2 常聽老師們說：當(dāng)老師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的老師更累。回首這十幾年的老師工作，的確感到當(dāng)一名學(xué)校老師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么閱歷可談，或許這只是自己對老師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家溝通一下： 感悟一：把贊美還給同學(xué)。 老師的贊美是陽光、空氣和水，是同學(xué)成長不行缺少的養(yǎng)料；老師的贊美詩一座橋，能溝通老師與同學(xué)的心靈之河；老師的贊美是一種無形的催化劑，能增加同學(xué)的自尊、自信、自強(qiáng)；老師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。老師的贊美越多，

7、同學(xué)就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個同學(xué)既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參與；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批判，是一些簡單被老師忽視遺忘的同學(xué)。因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是同學(xué)的生活中，都應(yīng)當(dāng)注意以人為本，面對全體，細(xì)心觀看，捕獲他們身上的每一個閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時把贊美送給每一同學(xué)，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個同學(xué)都感到“我能行，我會勝利。”實(shí)踐使我懂得，老師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓舞的手勢。往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對同學(xué)小小的勝利，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)賜予贊美，可以強(qiáng)化其

8、獲得勝利的心情體驗(yàn)，滿意其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培育自信念，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和進(jìn)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給同學(xué)一點(diǎn)贊美吧，由于她明天的勝利就隱藏在你的贊美之中。 感悟二：搭起師生心靈溝通的彩虹橋?qū)懞貌傩性u語。 操行評語不僅僅是評價同學(xué)，也是一面鏡子，無聲地折射出對老師的評價，反映了老師的學(xué)識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份養(yǎng)分豐富的精神食糧，讓同學(xué)受益終身。我把寫評語當(dāng)做與同學(xué)心靈溝通的一座彩虹橋，通過布滿情感、極富共性的語言和同學(xué)進(jìn)行溝通，真誠贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一

9、種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)覺者、討論者、探尋者，教育技巧的全部神秘就在于如何愛惜兒童。同學(xué)操行評語，不僅成為我與同學(xué)進(jìn)行心靈溝通的彩虹橋，也讓我在教育同學(xué)的同時也教育了自己。 感悟三：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。 我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他同學(xué)他們更需要老師的急躁、細(xì)心的呵護(hù)、理解與敬重、循循善誘?！耙?dāng)心的像對待一度玫瑰花上抖動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告知我們對待后進(jìn)生不行疏忽大意，作為一名老師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他同學(xué)一樣健康歡樂的成長，呈現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢？我個人認(rèn)為：對

10、于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師肯定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個方面去關(guān)懷他們，去愛惜他們，使他們感受到老師賜予他們的暖和，賜予他們的信念，賜予他們的關(guān)懷，這樣讓同學(xué)從內(nèi)心發(fā)覺自己的錯誤所在，找到提高的方法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的方法的確是很好的，我想這些珍貴的閱歷都會為我以后的老師工作起到良好的作用！ 感悟四：請急躁等待一會，花兒就要開了老師要學(xué)會傾聽。 蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到同學(xué)的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們老師應(yīng)當(dāng)樂觀去聽，與同學(xué)交談，從中了解同學(xué)的某些動向，可不少老師總認(rèn)為同學(xué)是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特殊是同學(xué)犯錯誤時，

11、更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對同學(xué)大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好同學(xué)，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為老師，有事憑自己的主觀推斷去對待同學(xué)實(shí)在不應(yīng)當(dāng)，工作再忙，也要給同學(xué)說話的機(jī)會，也要敬重他們的人格，仔細(xì)傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機(jī)會聽聽同學(xué)們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感變化，讓同學(xué)充分顯示自己的內(nèi)心世界，使同學(xué)真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。 班主任管理工作隨筆3 班級工作是一項(xiàng)簡單的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的宏大事業(yè)。它是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱難。在工作中，我咀嚼過失

12、敗的苦澀，也品嘗過勝利的甘甜。經(jīng)受過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是充實(shí)、完善的老師。由于它使自己的綜合力量得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清晰肩負(fù)的責(zé)任。心中布滿歡樂。所以工作中我感受頗多，今日主要從以下六個方面談?wù)劇?一、 做好每一個第一次 俗話說“萬事開頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會課，第一次集體活動是新的班集體快速形成分散力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標(biāo)來鼓舞同學(xué)的士氣，增加集體責(zé)任感。隨著校內(nèi)生活的深化開展，提出活動爭第一，學(xué)習(xí)也要爭第一的目標(biāo)，激勵同學(xué)努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)的全面成長。 二、 樹立有

13、共性的班主任形象 首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨狀況轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。上課時風(fēng)趣幽默，但又對紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動時富有激情和感染力，能參加其中使同學(xué)心情高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。 其次，要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給同學(xué)做榜樣。有時要求同學(xué)做的事情，他們并不落實(shí)，由于總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)受的事現(xiàn)身說法，這樣會讓同學(xué)有親近感，真實(shí)感，更簡單去仿照。如我在教室內(nèi)外隨時撿果皮紙屑，結(jié)合自已的表現(xiàn)教育同學(xué)講究衛(wèi)生、愛惜環(huán)境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此同學(xué)很少有人偷懶或耍滑的；在談及學(xué)習(xí)效率

14、時，也談及自己同學(xué)時代的學(xué)習(xí)竅門等。 再次，批判形式多樣，把握尺度。我們要細(xì)心揣摩同學(xué)心理，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。批判他們時的態(tài)度有時溫柔相勸，有時嚴(yán)厲 指正，也有雷霆萬鈞，但最終肯定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓同學(xué)心服口服，才能達(dá)到教育的效果。 班主任管理工作隨筆4 常聽同事們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名學(xué)校班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么閱歷可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家溝通一下： （1）把贊美送給同學(xué)。 老師的贊美是陽光、空氣和水，是同學(xué)成長不行缺少的養(yǎng)料；老師的贊美是一座橋，能溝通老師與同學(xué)的心靈之河；老師的贊美是一種無形的

15、催化劑，能增加同學(xué)的自尊、自信、自強(qiáng)；老師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。老師的贊美越多，同學(xué)就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足請多給同學(xué)一點(diǎn)贊美吧，由于他明天的勝利就隱藏在你的贊美之中。 （2）為后進(jìn)生撐起一片天空。 我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他同學(xué)他們更需要老師的急躁、細(xì)心的呵護(hù)、理解與敬重、循循善誘“要當(dāng)心的像對待一朵玫瑰花上抖動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告知我們對待后進(jìn)生不行疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他同學(xué)一樣健康歡樂的成長，呈現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)當(dāng)3班級1班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里的兩位同學(xué)，他們兩個有一個共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成果很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)覺他們已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，我興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的