教師招聘試講(20分鐘版)燭之武退秦師市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、百戰(zhàn)百勝，非善之善者。不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。步驟一：導(dǎo)入孫子兵法：第1頁(yè) 古人曾說(shuō)過(guò)，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師，一個(gè)人僅憑其三寸不爛之舌真能夠勸退敵人百萬(wàn)強(qiáng)師？今天，讓我們一同走進(jìn)燭之武退秦師，并思索燭之武是怎樣不戰(zhàn)而屈人之兵？ 第2頁(yè)燭之武退秦師第3頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)2.了解文義，積累文言詞匯3.熟讀成誦第4頁(yè)左傳我國(guó)第一部敘事詳細(xì)編年史著作編年史：按歷史事件發(fā)生時(shí)間次序統(tǒng)計(jì)。第一部編年史為春秋，但敘事簡(jiǎn)略。第5頁(yè)史書常見幾個(gè)體例（一）編年體：是一個(gè)按年月日次序編寫史書體例 （1）春秋，我國(guó)最早編年體史書（相傳孔丘依據(jù)魯國(guó)史官所編春秋加

2、工整理修訂而成）。 （2）左傳，我國(guó)現(xiàn)存最早一部記事詳明編年史（相傳春秋時(shí)期左丘明所著）。 （3）資治通鑒，我國(guó)古代最大編年體通史（北宋歷史學(xué)家司馬光主編）。（二）國(guó)別體：是一個(gè)先分不一樣國(guó)家，再在一國(guó)之內(nèi)按年代編寫史書體例。國(guó)語(yǔ)戰(zhàn)國(guó)策等均采取這種體例。（三）紀(jì)傳體：是由司馬遷開創(chuàng)以人物記傳為中心史書體例。史記漢書后漢書三國(guó)志直至清史二十四史均采取這種體例第6頁(yè)步驟二自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）字音詞義自由朗誦課文，畫出不認(rèn)識(shí)和不了解字詞依據(jù)注釋，糾正讀音要求：把注音寫在課文里生字上。第7頁(yè)氾南佚之狐夜縋而出共其乏困朝濟(jì)而夕設(shè)版焉闕秦秦伯說(shuō)逢孫測(cè)一測(cè)第8頁(yè)齊讀課文。第9頁(yè)步驟三：自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二）疏通文

3、義依據(jù)注釋，了解文義。要求：閱讀注釋，嘗試翻譯。第10頁(yè)詞語(yǔ)解釋&語(yǔ)段了解第一段： 晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。第11頁(yè)秦晉圍鄭示意圖第12頁(yè)第二段： 佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。（）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉！”（）許之。第13頁(yè)步驟四課堂小結(jié)：一、通假字今老矣，無(wú)能為也已。二、詞類活用燭之武退秦師晉軍函陵，秦軍汜南第14頁(yè)三、古今異義是寡人之過(guò)也。四、特殊句式判斷句是寡人之過(guò)也（“也”表示判斷）第15頁(yè)步驟五鞏固練習(xí)：一、給詞語(yǔ)中標(biāo)紅字注音氾南 佚之狐 夜縋而出 共其乏困 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉闕秦 秦伯說(shuō) 逢孫第16頁(yè)二、解釋句中標(biāo)紅詞語(yǔ)以其無(wú)禮于晉且貳于楚也晉軍函陵，秦軍氾南若使?fàn)T之武見秦君，師必退臣之壯也，猶不如人是寡人之過(guò)也第17頁(yè)三、翻譯以下句子晉軍函陵，秦軍氾南是寡