教師職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)理想實現(xiàn)市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、 教師職業(yè)生涯規(guī)劃 與職業(yè)理想實現(xiàn)王 濤江蘇灌云中等專業(yè)學(xué)校八月第1頁第2頁我未來干什么？夢想第3頁曾經(jīng)“我”理想長大了我要當(dāng)老師，尤其是職教老師第4頁今天“我”我是光榮的職教老師！實現(xiàn)第5頁人生理想從內(nèi)容上能夠分為生活理想、職業(yè)理想、道德理想、社會理想等。職業(yè)理想是人生理想組成部分。職業(yè)理想，是指個人所希望從事職業(yè)和在這一職業(yè)活動中希望到達水平、成就或境界。 對教師來說，職業(yè)已經(jīng)確定，教師職業(yè)理想主要表現(xiàn)為在教師這一職業(yè)中所希望到達成就和境界。理想是人們在學(xué)業(yè)成就、未來職業(yè)、道德人格、家庭生活等方面追求目標(biāo)，代表著我們對生命一個期望，反應(yīng)了我們對生活主動態(tài)度。理想含義第6頁理想含義理想社會理

2、想道德理想職業(yè)理想生活理想個人理想第7頁理想如珍珠，一顆綴連著一顆；貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。漂亮珍珠鏈，歷史脊梁骨，古照今，含照來，先輩照子孫。理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。但理想有時候又是海天相吻弧線；可望不可及，折磨著你那進取心。理 想流沙河 第8頁案例1 1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經(jīng)傳日本選手山田本一出人意外地奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問他憑什么取得如此驚人成績時，他說了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對手。 當(dāng)初許多人都認(rèn)為這個偶然跑到前面矮個子選手是在故弄玄虛。馬拉松賽是體力和耐力運動，只要身體素質(zhì)好又有耐性就有望奪冠，暴發(fā)力和速度都還在其次，說用智

3、慧取勝確實有點勉強。 兩年后，意大利國際馬拉松邀請賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。這一次，他又取得了世界冠軍。記者又請他談經(jīng)驗。 山田本一性情木訥，不善言談，回答仍是上次那句話：用智慧戰(zhàn)勝對手。這回記者在報紙上沒再諷刺他，但對他所謂智慧迷惑不解。 第9頁 后，這個謎終于被解開了，他在他自傳中是這么說：每次比賽之前，我都要乘車把比賽線路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目標(biāo)標(biāo)志畫下來，比如第一個標(biāo)志是銀行；第二個標(biāo)志是一棵大樹；第三個標(biāo)志是一座紅房子這么一直畫到賽程終點。比賽開始后，我就以百米速度奮力地向第一個目標(biāo)沖去，等抵達第一個目標(biāo)后，我又以一樣速度向第二個目標(biāo)沖去。40多公

4、里賽程，就被我分解成這么幾個小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，我并不懂這么道理，我把我目標(biāo)定在40多公里外終點線上那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠旅程給嚇倒了。 第10頁案例2一只鷹蛋從鷹巢里滾落了出來，掉在草堆里。有個人發(fā)覺了他，認(rèn)為是一只雞蛋，把他拿回家去，放在雞窩里。雞窩里有一只母雞正在孵蛋，他和其它雞蛋一樣，被孵化了出來。于是，他從小就被當(dāng)做一只小雞，過著雞一樣生活。因為長相古怪，許多搭檔都欺負他。他感到孤獨和痛苦。有一天，他跟著雞群在稻場上啄谷子。突然，山那邊一道黑影飛掠了過來，雞們驚慌失措，處處躲藏。等到危機過去，大家兒才松了一口氣?！皠偛拍鞘且恢皇裁带B?。俊?/p>

5、他問。他搭檔告訴他：“那是一只鷹，至高無上鷹?！薄班?，那只鷹真是了不起，飛得那樣瀟灑！”他發(fā)出內(nèi)心羨慕，“假如有一天，我也能像鷹一樣飛起來，那該多好！”“簡直是癡心妄想！”他搭檔毫不留情地訓(xùn)斥他說：“你生來就是一只雞，甚至連雞們都為你丑陋感到丟臉，你怎么可能像鷹一樣飛呢？”第11頁 思索 要有生活目標(biāo)，一輩子目標(biāo)，一段時期目標(biāo)，一個階段目標(biāo)，一年目標(biāo)，一個月目標(biāo)，一個星期目標(biāo)，一天目標(biāo)，一個小時目標(biāo)，一分鐘目標(biāo)。 列夫托爾斯泰1、山田本一做法對于樹立和實現(xiàn)自己理想有什么啟示？2、鷹故事告訴了我們什么？第12頁實現(xiàn)理想應(yīng)具備條件 因為外在環(huán)境和本身條件等原因局限，理想和現(xiàn)實之間總會有些差距（原因

6、）。第13頁實現(xiàn)理想應(yīng)該具備條件客觀條件主觀條件物質(zhì)基礎(chǔ)人際關(guān)系德才兼?zhèn)淝趭^學(xué)習(xí)，堅強意志等第14頁 實現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃，這個規(guī)劃要盡可能久遠，這么我們就不會在某個階段找不到目標(biāo)而迷失方向；這個規(guī)劃還要盡可能詳細，能夠把它劃分為若干個階段性目標(biāo)，這么一步步付出努力，理想就不會僅僅是我們美好愿望。 我們要依據(jù)自己能力、興趣等實際情況，對自己理想適當(dāng)進行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實之間距離。第15頁規(guī)劃你職業(yè)生涯職業(yè)理想=成才目標(biāo)第16頁 問自己？1. 為何當(dāng)職教老師？（動機）2. 愿意當(dāng)職教老師嗎？（意愿）3. 想當(dāng)什么樣職教老師？（期望）4. 怎么才能當(dāng)成這么職教老師？ （規(guī)劃） 第17頁

7、為何當(dāng)職教老師 在中國有1200多萬人選擇了教這個職業(yè)，其中有近200萬是職業(yè)學(xué)校老師（含技工學(xué)校），是因為他們對教育充滿了熱情，喜歡與學(xué)生們在一起？還是因為教書讓他們找到了自己價值？抑或是因為找不到工作才決定要當(dāng)教師？第18頁原因謀生原因（最廣泛） 當(dāng)教師是為了謀生，它和從事其它職業(yè)一樣，不過是一個飯碗。 飯碗價值有兩點：一是大?。üべY高低），二是含金量（牢靠程度）。 在現(xiàn)階段，謀生是絕大多數(shù)人職業(yè)活動基本動機和目標(biāo)，能夠得到廣泛社會認(rèn)同和了解。 第19頁興趣和個性原因（令人向往） 當(dāng)教師是因為興趣。喜歡教師工作方式、環(huán)境、對象等，包含教師職業(yè)穩(wěn)定性、生活方式規(guī)則性，人際交往主導(dǎo)性和對象固定

8、化等。 興趣和個性原因是一個十分人性化、理想化原因，因興趣而工作，就不會是一個負擔(dān)，而是一個享受，興趣能夠使人全身心投入，也輕易創(chuàng)造職業(yè)成就。 第20頁地位或聲望原因（現(xiàn)實） 職業(yè)社會地位和聲望也是影響到人們職業(yè)選擇一個主要原因。 教師社會地位和職業(yè)形象或聲望從世界范圍內(nèi)看都是較高，屬于為數(shù)不多被人們羨慕和地位顯赫職業(yè)之一。 第21頁使命原因（令人尊敬） 當(dāng)教師是出于一個社會責(zé)任感，出于對教育作用深切了解和重視，出于教育下一代，提升民族素質(zhì)強烈愿望等。 這是最高尚、最令人尊敬職業(yè)動機和目標(biāo)，也是動力最大，最輕易創(chuàng)造出職業(yè)成就從業(yè)原因。 第22頁我們?yōu)楹巫鼋處熓敲绹錾Z言和文化教授索尼婭尼托專

9、著，由華東師大翻譯出版。全書收錄了21位美國小學(xué)、初中和高中教師從教故事，代表了全美300萬教師，坦陳了堅守講臺理由，反思了個人教師經(jīng)歷。 即使國情不一樣，文化背景各異，但1000萬中國教師也面臨相同環(huán)境，以及來自社會、家庭、學(xué)校壓力。在閱讀過程中，每位教師都能在字里行間發(fā)覺自己，與他們產(chǎn)生共鳴，反思自己為何做教師。文中21位教師以本身經(jīng)歷解答了他們在教育事業(yè)發(fā)展中職業(yè)迷惑與思索。全書十八萬五千字，分成六編二十三章，值得一讀。第23頁 愿意當(dāng)職教老師嗎？ 忙繁煩凡盲茫老師工作狀態(tài)：第24頁第25頁第26頁 教師三種類型第一類：將教師工作當(dāng)職業(yè)，來混口飯吃。第二類：以教師工作為樂趣，以為教書就是

10、藝術(shù)。在教學(xué)活動中，自己生命神奇地在孩子們身上得以延續(xù)，他辛勤工作回報，就是他塑造了學(xué)生第二生命，學(xué)生美好未來里深深地刻上了他影子。第27頁 第三類：將教育工作看成思想起點。在一生教育活動中，不停探索，不停地追問自己，非常理性而充滿智慧地安排自己工作，經(jīng)常會有一些心得，經(jīng)常會討教于書本和理論。若干年后，他自己成為教育教授，他因為經(jīng)常思想而深沉博大，教學(xué)與自己生命因為思索而融為一體。教書對他而言簡直就是對生命一次次體驗，他很幸福和滿足。他知道在這個世界上永恒是什么，他知道他教育活動起先會受到各種各樣限制而不自由，但長久自我發(fā)覺，使他建立起自己教育格調(diào)，最終也走向教育自由王國。他終于將全部教學(xué)內(nèi)容

11、、方法、伎倆都拋掉了，以至我們無法評價他，這一類教師年紀(jì)越大越寶貴。 第28頁職教師資特點共性: 教育對象大多處于青少年階段，要到達文化程度相當(dāng)，教育層次基本相同，這些年輕人在接收方式、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面可能保持某種定式；在教育方法利用上必定有相同之處。區(qū)分： 普教重點在于基本素質(zhì)養(yǎng)成，而職業(yè)教育重點高等學(xué)校培養(yǎng)預(yù)備級人才，而職業(yè)教育卻是為產(chǎn)業(yè)社會培養(yǎng)在于職業(yè)能力養(yǎng)成。社會對于職業(yè)教育師資職業(yè)能力要求，是經(jīng)過對教育對象最終能否適應(yīng)產(chǎn)業(yè)社會對從業(yè)者嚴(yán)格選擇而確立。要想成為一個合格職業(yè)技術(shù)教師，不但要具備廣博文化理論素養(yǎng)和智能結(jié)構(gòu)還必須伴隨社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水準(zhǔn)改變而不停更新。職教師資不一樣

12、于普教師資第29頁 共性: 高等教育，說到底也是一個專門性職業(yè)教育。它和職業(yè)教育所培養(yǎng)學(xué)生一樣最終也將走進就業(yè)過程。 區(qū)分： 在高等學(xué)校中，教師發(fā)展方向偏重于研究能力和單一專業(yè)學(xué)科深化，智能結(jié)構(gòu)也偏向于理論綜合和試驗?zāi)芰ι厦?。職業(yè)技術(shù)教育教師在職業(yè)能力上以“實際、實用、實效”為主要發(fā)展方向，在本專業(yè)應(yīng)用技術(shù)利用，尤其是在動手能力和實際工作能力等方面應(yīng)該也確實含有自己獨到之外。職教師資有別于高教師資第30頁共性:職業(yè)教育師資是一個專業(yè)人員，必須具備實用專業(yè)技術(shù)能力。工程技術(shù)人員工作范圍界定在工程設(shè)計和組織生產(chǎn)過程、工藝技術(shù)規(guī)范等職業(yè)范圍之中。他們工作特點和能力組成偏向于設(shè)計型。對應(yīng)地，一樣可從事

13、專業(yè)技術(shù)工作但又主要從事專業(yè)教育工作職教師資，他們在專業(yè)智能組成上有和工程技術(shù)人員相同地方。區(qū)分： 職教師資勞動周期更長，勞動量和勞動結(jié)果表征在時間上是分離和潛在。一個合格職教師資不但要具備相當(dāng)廣泛專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)能力，還要在限定時間內(nèi)，將專業(yè)知識和專業(yè)技能完整、準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。還要組織實際訓(xùn)練、組織模擬生產(chǎn)經(jīng)營和從事實際生產(chǎn)經(jīng)營活動和社會活動等。職教師資這種獨特職教能力使之在工作特征和群體智能結(jié)構(gòu)上含有不可替換性。職教師資有異于工程技術(shù)人員第31頁我心中理想教師 我心中理想教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意教師； 我心中理想教師，應(yīng)該是一個自信、自強，不停挑戰(zhàn)自我教師； 我心中

14、理想教師，應(yīng)該是一個善于合作、含有些人格魅力教師； 我心中理想教師，應(yīng)該是一個非常尊重他同事，非常尊重他領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動幫助他成長各方面原因教師； 我心中理想教師，應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬教師； 我心中理想教師，應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神教師； 我心中理想教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)、不停充實自我教師； 我心中理想教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，含有社會責(zé)任感教師； 我心中理想教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰教師。 摘自朱永新我教育理想 第32頁魏書生斯霞于漪李吉林李鎮(zhèn)西我們熟知的優(yōu)秀教師李吉林第33頁 問自己？1.為誰而工作？2. 事事等候領(lǐng)導(dǎo)安排，還是主動出擊尋找機會？3.

15、碰到困難，你是以埋怨和怨言來應(yīng)對，還是以主動心態(tài)去化解？4.想做一個純粹生命消費者，還是一個不停為自己生命增值人？5. 著眼于當(dāng)下謀劃自我，還是著眼于未來規(guī)劃人生？6. 是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件？7.你是把工作當(dāng)做課題來研究，還是把課題看成工作來對待？ 第34頁一、生涯、職業(yè)生涯、教師職業(yè)生涯生涯：從事某種活動或職業(yè)生活。是指一個人生活形態(tài)，包含了與個人工作生活相關(guān)全部活動。生涯就是人生命歷程。職業(yè)生涯：指一個人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程。教師職業(yè)生涯：指一個人作為教師從事教師職業(yè)整個過程。第35頁二、什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃教師職業(yè)生涯規(guī)劃是對相關(guān)教師職業(yè)發(fā)展各個方面進行構(gòu)想和規(guī)劃

16、，詳細包含：對教師職業(yè)選擇，對教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就構(gòu)想，對工作單位和崗位設(shè)計，對成長階段步驟以及環(huán)境條件考慮等。 簡單地說，規(guī)劃就是在考慮各種可能性之后，形成一個希望到達目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)制訂行動計劃，依照計劃執(zhí)行，在執(zhí)行中不停進行修正過程。生涯規(guī)劃不是一個直線形活動，它是一個不停重復(fù)、更新過程。第36頁三、為何要制訂職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)代社會四大改變： （1）知識不停更新飽讀詩書不能終生受用； （2）科技飛速發(fā)展“一招鮮”不可能吃遍天；（4）觀念不停改變“一 勞” 可能不再“永逸”。 （3）工作不停變動“從一而終”已不再可能； 先知先覺人后知后覺人不知不覺人只知不覺人改變中四類人創(chuàng)造改變，打伏擊戰(zhàn)-

17、是人物；適應(yīng)改變，打游擊戰(zhàn)-是人才；被動改變，打追擊戰(zhàn)-是人手；頑固不化，打消耗戰(zhàn)-是人員。第37頁1、終生教育需要2、教師本身發(fā)展需要3、教師專業(yè)發(fā)展需要4、適應(yīng)競爭與社會需求需要5、克服和處理教師職業(yè)倦怠需要第38頁四、怎樣制訂職業(yè)生涯規(guī)劃 1、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃原因一是來自主觀方面：如個人素質(zhì)、心理活動、個人能動性發(fā)揮等。主要是個人智力、性向、能力、興趣、成就、價值觀、學(xué)歷、資格、經(jīng)歷。二是來自客觀方面：如社會環(huán)境、人際關(guān)系、機遇、機會等。三是不可預(yù)期原因。2、了解教師職業(yè)發(fā)展階段理論第39頁 我國研究、準(zhǔn)備期（指教師從事教育工作以前階段）；、適應(yīng)期（適應(yīng)期完成標(biāo)志是適應(yīng)或者勝任教

18、育教學(xué)工作）；、發(fā)展期（能夠出眾完成教育教學(xué)任務(wù)教學(xué)專長型教師；教學(xué)能力與教育科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展成熟教師。）；、創(chuàng)造期（教育教授型教師）。 相關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論第40頁四、怎樣制訂職業(yè)生涯規(guī)劃制訂教師職業(yè)生涯規(guī)劃步驟和方法What“做什么？”即明確一個時期詳細任務(wù)和要求。Why“為何做？”即明確計劃原因和目標(biāo)，或者說是宗旨、目標(biāo)、戰(zhàn)略。5W1H規(guī)劃法生涯規(guī)劃四項內(nèi)涵 了解自己我是誰？我能干什么？ 認(rèn)識工作與職業(yè)我想干什么？ 個人對規(guī)劃主導(dǎo)力允許我干什么？ 做決定我該怎么干？第41頁“何時做？”即要求計劃中各項工作起始時間和完成時間。WhenWhereHowWho“何地做？”即要求計劃實施地點

19、，了解計劃實施環(huán)境條件和限制條件?！霸鯓幼?？”即明確實現(xiàn)計劃辦法，以及對應(yīng)政策和規(guī)則，對學(xué)校資源進行合理預(yù)算、分配和使用，等等。“誰去做？”即明確完成計劃相關(guān)部門或人員。第42頁 我 是 誰？第43頁思索自己在學(xué)校中所飾演各種角色。 當(dāng)前我。分析本身特征（教師專業(yè)性向）。包含認(rèn)識自已人格特質(zhì)（如志向、興趣、潛能、性格等）和確認(rèn)自己工作價值觀（如從教目標(biāo)、理想水平、成就動機、生活工作追求等）。 未來我（做一個什么樣教師？）。 “自我概念”是一個人對自己各方面看法，普通說來，包含有“現(xiàn)實我”和“理想我”兩個層面?！艾F(xiàn)實我”是指一個人對自己各種現(xiàn)實條件認(rèn)識。 “理想我”則是對自己一個期待。第44頁

20、教師專業(yè)性向：教師專業(yè)性向是適合教育工作人格特征和成功從事教育工作基本能力,是教師發(fā)展心理與素質(zhì)基礎(chǔ),是教師專業(yè)發(fā)展主要內(nèi)容和新領(lǐng)域,同時也是教師專業(yè)發(fā)展研究對象。 華師大心理系師生調(diào)查:（1）平易近人；（2）沒有偏見；（3）關(guān)心同學(xué)；（4）態(tài)度認(rèn)真；（5）要求嚴(yán)格；（6）頗有耐心；（7）言行一致；（8）樸素大方；（9）開朗活潑；（10）品德高尚。 第45頁 教師專業(yè)性向： 美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時間，搜集了9萬名學(xué)生所寫信，概括出作為一個好教師人格魅力12個方面： 1.友善態(tài)度?！八n堂有如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了”。 2.尊重課堂內(nèi)每一個?！八粫涯阍谒嗣媲跋窈镒影銘?/p>

21、弄”。 3.耐性。“她絕不會放棄直到你能做到為止”。 4.興趣廣泛?！八龓Ыo我們課堂以外觀點，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到知識用于生活”。5.良好儀表。“她語氣與笑容使我很舒暢”。6.公正?！八龝o予你應(yīng)得到，沒有絲毫偏差”。 7.幽默感?！疤焯焖龝Щ貋砩僭S歡樂，使課堂不致單調(diào)”。 8.良好品性?！拔蚁嘈潘c其它人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過”。9.對個人關(guān)注?！八龝椭胰フJ(rèn)識自己，我進步有賴她”。 10.坦率?！爱?dāng)她發(fā)覺自己有錯，她會說出來，并會嘗試其它方法”。11.寬容?！八b作不知道我愚蠢，未來也是這么”。 12.教學(xué)策劃藝術(shù)?！巴蝗婚g，我能順利念完我書本，我竟然沒有覺察是因為她指導(dǎo)”。 第

22、46頁（2）我想干什么？第47頁 三個工人在砌一堵墻。有些人過來問：“你們在干什么?” 第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。” 第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓。” 第三個人邊干邊哼著歌曲，他笑容很燦爛開心：“我們正在建設(shè)一個新城市”。后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人老板了 砌墻還是創(chuàng)造人類藝術(shù)？第48頁 三個工人在砌一堵墻。有些人過來問：“你們在干什么?” 第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻?！?第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓?！?第三個人邊干邊哼著歌曲，他笑容很燦爛開心：“我們正在建設(shè)一個新城市”。后

23、，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人老板了（在做一份工作）（在做一個工程）（在做一項事業(yè)）砌墻還是創(chuàng)造人類藝術(shù)？第49頁 你職業(yè)價值取向是什么？假如，你是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣，那么，請你別當(dāng)教師。因為教師這碗飯不是好吃。它需要你全身心地投入。假如心里只裝著家庭瑣事，你會誤人子弟。還是去做些買賣吧，既自由，又盈利，說不定還能發(fā)財呢！假如，你是想圖輕閑，修身養(yǎng)性，逃避勞累，那么，請你別當(dāng)教師。因為當(dāng)教師不但“勞其筋骨”，而且還“苦其心志”。表面上看，教師一天只上兩三節(jié)課，可是，這兩三節(jié)課卻需要夜以繼日地工作。假如，你是因為羨慕教師榮耀，認(rèn)

24、為“教師是太陽底下最光芒職業(yè)”，那么，請你別當(dāng)教師。因為教師榮耀是虛，你不愿意頂著一個花冠去克勤克儉吧。而且，教師榮耀本身不在教師這個職業(yè)，而在于教師這個人，是人品光芒照耀著職業(yè)光環(huán)。假如，你是被命運所逼，萬般無奈才到教師這個行列，那么，請你離開吧。因為當(dāng)教師必須要有熱情。沒有哪一個職業(yè)比當(dāng)教師更需要熱情，需要愛。胸中沒有愛心人不適合當(dāng)教師。一個滿腹怨言、長吁短嘆人是上不好課。假如，你認(rèn)為教師工資會越來越高，想當(dāng)教師多掙點錢，那么，你錯了。因為當(dāng)教師發(fā)大財（尤其是中小學(xué)教師），至今還沒有。更主要是，一心在錢眼兒里轉(zhuǎn)人是沒心思當(dāng)好教師。第50頁 假如假如，你是想交最純真朋友，那么，請你來吧。學(xué)校

25、里孩子們會把他們最純凈心獻給你。你從此能夠無須寂寞，你世俗心靈會得到童心感染和凈化。假如，你是為了使自己活得青春激昂、有意義，那么，請你來吧。在孩子們中間，你會永遠像青年人一樣充滿活力，你會感到你全部付出都是那么有意義。生活不但充實，而且樂趣無窮。假如，你想延續(xù)自己生命，那么，請你來吧。只要你肯付出愛心，你生命會在一代又一代學(xué)生身上延續(xù)下去。一個人活百歲、千歲也無法與你相比?？桌戏蜃硬皇腔盍藘汕Ф嗄炅藛幔考偃?，你是一個追求生命價值人，那么，請你來吧。學(xué)校是讓你生命價值表達得淋漓盡致地方。一個教師，一生要接觸多少學(xué)生。一個人付出，千萬個學(xué)生享用，你生命還不夠偉大嗎？（王東升。作者單位：安徽省亳州

26、市譙城區(qū)十八里中學(xué)）中國教育報年11月17日第3版你職業(yè)價值取向是什么？第51頁我能干什么？第52頁對自己能力與潛力全方面總結(jié)SWOT分析法。其中：S代表strength(優(yōu)勢)，W代表weakness(弱勢)，O代表opportunity(機會)，T代表threat(威脅)，其中，S、W是內(nèi)部原因，O、T是外部原因。 第53頁（4）允許我干什么？客觀方面包含當(dāng)?shù)馗鞣N狀態(tài)如經(jīng)濟發(fā)展、人事政策、學(xué)校制度、職業(yè)空間等；人為主觀方面包含同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、親戚關(guān)系等。第54頁“生命之所以寶貴，是因為它最終要面對死亡；思想之所以寶貴，是因為它能夠讓生命永恒?！比嘶钪荚撚兴枷耄枷胧侨遂`魂。而作為人類

27、靈魂工程師教師尤其該成為思想先行者。 雨果曾說“思索就是勞動，思索就是行動?！彼枷氩粫奶焐系粝聛?，思想不會在年復(fù)一年簡單重復(fù)教學(xué)中自動生成，它需要理想與行動，需要學(xué)習(xí)與實踐，需要在實踐中反思，在反思中提升。第55頁（5）我該怎么干？1)維持現(xiàn)實狀況？2)等候時機？3)利用自己各種資源？4)愈加努力工作？5)經(jīng)過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不停提升自己關(guān)鍵競爭力？ 第56頁“教育者先受教育”。教必以德，以德育德。 心中有愛，以愛育愛。第57頁第58頁教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)分為人生目標(biāo)、長久目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。1、人生目標(biāo)。是教師個人生發(fā)展目標(biāo)，時間30年以上。人生目標(biāo)勾畫必須符合自己價值觀基礎(chǔ)上，與社會發(fā)展需求

28、相適應(yīng)。2、長久目標(biāo)。時間為5年以上目標(biāo)，設(shè)計時以勾畫輪廓為主，通常比較粗、不詳細，可能伴隨學(xué)校內(nèi)外部形勢改變而改變。3、中期目標(biāo)。時間35年，它要與長久目標(biāo)保持一致，比較詳細，有比較明確時間，可做適當(dāng)調(diào)整。4、短期目標(biāo)。時間是12年，是中期目標(biāo)和長久目標(biāo)詳細化、現(xiàn)實化和可操化，是最清楚目標(biāo)。第59頁五、職業(yè)理想實現(xiàn)路徑 （一）觀念決定行動 學(xué)生觀： 學(xué)生不是知識容器；學(xué)生不是學(xué)校產(chǎn)品 學(xué)生是生命（物質(zhì)和精神） 學(xué)生是人（自然人和社會人；發(fā)展人、獨特人、獨立意義人）。 第60頁 （一）觀念決定行動 質(zhì)量觀： 全體發(fā)展、全方面發(fā)展、個性化發(fā)展、可連續(xù)發(fā)展、自主發(fā)展。 第61頁 （一）觀念決定行動 教育（學(xué)）觀： 教師職業(yè)本質(zhì)是創(chuàng)造人精神生命。 預(yù)設(shè)和生成，過程與結(jié)果。 升學(xué)是一個目標(biāo)，怎樣到達這一目標(biāo)是一個藝術(shù)。第62頁 （一）觀念決定行動 職業(yè)觀： 教育是“愛與責(zé)任”事業(yè)。 把工作當(dāng)做課題來研究；把工作當(dāng)成事業(yè)來做；把工作看成是生活一部分。 第63頁五、怎樣實施職業(yè)生涯規(guī)劃 （二）行動決定結(jié)果 不停學(xué)習(xí) 勇于實踐 善于反思 貴在堅持第64頁 （二）行動決定結(jié)果 不停學(xué)習(xí)： 英國技術(shù)預(yù)測教授馬丁測算，人類知識，當(dāng)前是每三年就增加一倍。 西方白領(lǐng)階層當(dāng)前流行這么一條“知識折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有知識就會折舊80% 。 學(xué)什么？怎么學(xué)？