初中化學(xué)中考其他-化學(xué)反應(yīng)的證明教案

1、課題化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的證明教時教材分析酸、堿的通性是初中化學(xué)教材中的重要內(nèi)容，在教材中占據(jù)重要地位。同時也是中考熱點內(nèi)容。同時，二氧化碳與氫氧化鈉、酸與堿的反應(yīng)無明顯現(xiàn)象。怎樣證明化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生看似使教學(xué)遭遇是困境，恰好是這種困境，成為提升學(xué)生思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的良好契機?？紤]到初三化學(xué)教學(xué)中，二氧化碳與水的反應(yīng)也無明顯現(xiàn)象，所以將二氧化碳與水、二氧化碳與氫氧化鈉、酸與堿的反應(yīng)發(fā)生的證明組成一個專題進行復(fù)習(xí)與提升。學(xué)情分析在前面的復(fù)習(xí)中，已經(jīng)復(fù)習(xí)過酸、堿的通性，但學(xué)生對這兩部分內(nèi)容掌握的不夠好，特別是對無明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的證明方法，對于多數(shù)學(xué)生來講難度較大。因此，以化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的證明為

2、主題，復(fù)習(xí)酸堿的通性，并通過學(xué)生進行實驗方案的設(shè)計、評價，以提升學(xué)生的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)目標知識與技能1、會根據(jù)明顯現(xiàn)象判斷化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生； 2、會設(shè)計實驗方案證明現(xiàn)象不明的化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生。過程與方法歸納化學(xué)反應(yīng)的判斷方法，提高歸納思維能力； 會設(shè)計實驗證明現(xiàn)象不明的化學(xué)反應(yīng)；提升思維品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀形成探究的興趣；體驗創(chuàng)新的樂趣。重 點設(shè)計實驗方案證明現(xiàn)象不明的化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生。難 點設(shè)計實驗方案證明現(xiàn)象不明的化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生。教具準備學(xué)案、幻燈片、本節(jié)課所需實驗用品。教學(xué)流程開始開始教師 提問活動 演示實驗 分析實驗證明方法學(xué)生 設(shè)計實驗方案活動 交流實驗方案 評價實驗方

3、案結(jié)束檢測與反饋 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入演示實驗：鎂與稀硫酸的反應(yīng)提問1：發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)嗎？提問2：怎樣證明發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？觀察實驗、思考、回答問題歸納化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的證明方法引入化學(xué)反應(yīng)發(fā)生證明的基本方法有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的證明5分一、有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的證明提問3：證明下列物質(zhì)間發(fā)生了反應(yīng)？ 產(chǎn)生氣體、變色、沉淀的生成與溶解證明下列化學(xué)反應(yīng)發(fā)生：1、鎂帶燃燒2、雙氧水中撒入二氧化錳3、鐵絲插入硫酸銅溶液中4、硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液鞏固化學(xué)反應(yīng)發(fā)生證明的基本方法，訓(xùn)練有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的證明過渡1分提問4：對于現(xiàn)象不明的化學(xué)反應(yīng)，怎樣證明反應(yīng)確實發(fā)生了？

4、思考問題引入新課現(xiàn)象不明的化學(xué)反應(yīng)的證明4分二、現(xiàn)象不明的化學(xué)反應(yīng)的證明1：二氧化碳與水的反應(yīng)演示實驗方案1：將盛有二氧化碳的試管倒扣在盛有水的燒杯中演示實驗方案2：紫色石蕊試液法方案AB1水中滴入石蕊試液二氧化碳通入水中再滴入石蕊試液分析實驗方案3：PH值法方案AB2通入二氧化碳前溶液酸堿性通入二氧化碳后溶液酸堿性提問5：本實驗方案的設(shè)計思想？設(shè)計、交流實驗方案觀察實驗歸納方法：利用溶液酸堿性的變化，將無明顯現(xiàn)象的反應(yīng)轉(zhuǎn)化呈有明顯現(xiàn)象的反應(yīng)提升思維的靈活性、嚴密性與深刻性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。10分2：氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)分析實驗方法1：利用二氧化碳的消耗產(chǎn)生的壓強差演示：噴泉實驗分析實驗

5、方法2：利用氫氧化鈉的消耗方案試劑評價指示劑法酚酞不行石蕊不行PH值變化不行酸性氧化物法CO2不行SO2不行酸法HCl？H2SO4？HO3？鹽溶液法CuSO4溶液不行FeCl3溶液不行分析實驗方法3：利用有新的物質(zhì)生成方案試劑評價酸HCl可行H2SO4可行HO3可行堿Ca(OH)2溶液可行Ba(OH)2溶液可行鹽CaCl2溶液可行BaCl2溶液可行提問5：本實驗方案的設(shè)計思想？個人設(shè)計實驗方案組內(nèi)組間交流實驗方案組間評價實驗方案觀察實驗歸納方法：利用反應(yīng)物的消耗（二氧化碳、氫氧化鈉）利用有新的物質(zhì)生成將無明顯現(xiàn)象的反應(yīng)轉(zhuǎn)化呈有明顯現(xiàn)象的反應(yīng)復(fù)習(xí)堿的通性，提升思維的靈活性、深刻性與嚴密性，培養(yǎng)創(chuàng)

6、新精神。10分3：氫氧化鈉溶液與鹽酸的反應(yīng)分析實驗方法1：利用氫氧化鈉消耗方案試劑評價指示劑法無色酚酞試液可行（好）紫色石蕊試液不行PH值變化可行（最好）酸性氧化物法CO2不行SO2不行鹽溶液法硫酸銅溶液可行氯化鐵溶液可行演示：往滴有酚酞試液的氫氧化鈉溶液中逐滴滴入鹽酸反應(yīng)過程中溶液的PH值有何變化？分析實驗方法2：利用有新的物質(zhì)生成方案AB評價硝酸銀溶液鹽酸溶液氯化鈉溶液不行提問6：本實驗方案的設(shè)計思想？拓展：往鹽酸中加入氫氧化鈉溶液：利用鹽酸消耗方案試劑評價指示劑法無色酚酞試液可行（好）紫色石蕊試液不行PH值變化可行（最好）堿性性氧化物法CuO可行Fe2O3可行鹽溶液法碳酸鈉溶液可行硝酸銀溶液不行個人設(shè)計實驗方案組內(nèi)組間交流實驗方案組間評價實驗方案觀察實驗歸納方法：利用反應(yīng)物減少將無明顯現(xiàn)象的反應(yīng)轉(zhuǎn)化呈有明顯現(xiàn)象的反應(yīng)分析：溶液酸堿性的變化復(fù)習(xí)堿的通性，提升思維的靈活性、深刻性與嚴密性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。小 結(jié)2分本節(jié)課主要內(nèi)容歸納方法方法歸納檢測反饋8分批改、講評練習(xí)完成學(xué)案內(nèi)容檢測反饋課后反思板書設(shè)計： 化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的證明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的證明思路：1、有新的物質(zhì)生成2、反應(yīng)物的消耗