校本教材編寫步驟

1、如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! 編寫校教的基本驟時間：2012-11-23 09:57:32來源：科研處作者：叢振江在開發(fā)校本課程的過程中編寫校本教材是一項非常重要的工作目前多 數(shù)學校的校本教材都三合一即教材內(nèi)容師用書生讀本合一 按此模式，編寫校本教材的基本步驟是：第一步，確定者。 建立編寫組，包括組長、編者、顧問等人員組成。 第二步定框架。寫組集體對校內(nèi)外環(huán)境進行分析討論增長學生知識的范圍學?，F(xiàn)有資源和可提供的能力最后統(tǒng)一認識明確校本課程及校本教 材的目標，商定編寫校本教材的范圍輪廓，并擬出提綱。第三步組員分工。首先應制定編寫校本教材的計劃（或方案）；其次是編 寫組成員進行分工，

2、按要求負責收集有關信息和資料。第四步，篩選資料將收集的資料進行整理匯總商討教材分類內(nèi)容的多少 比列，重點分析哪類的資料需要增減或修改，然后有針對性地做好這方面工作。第五步草擬初稿。初步商定板樣模式，各成員按照分工要求，分類編寫校 本教材的初稿內(nèi)容。第六步，教學實驗這是編寫校本教材過程中的一個重要環(huán)節(jié)應制定好試 驗計劃選擇合適的試驗班確定具體的試驗時間并準備好試驗所需的教學材 料和用具等通過試驗著重了解和掌握以下情況大多學生對校本教材內(nèi)容的 學習意愿與態(tài)度哪些教學策略和教學手段比較適宜設置的教學重點難點是 否適當，關于學習評價內(nèi)容、標準和辦法等。第七步，豐富教材把教學試驗所了解和掌握的較成熟內(nèi)容

3、和圖片選入到 教材之中，涉及到學分的內(nèi)容可設計成模塊，以充實教材。第八步編寫定稿。校本教材一般包括以下內(nèi)容：封面，編寫人員名單，學 校編導人員名單，序或前言，編寫說明，目錄，教學內(nèi)容，編后記，參考文獻， 封底。編寫時應注意的是其一教材內(nèi)容是校本教材的主體通常采用章節(jié)的順 序來寫比較適宜選擇的板式可以多樣但起碼應有要點提示學重點和難點、 教學步驟教法和學法建議學習思考和解答等內(nèi)容二所編寫的校本教材， 要圖文并茂，插圖要盡量選用本校學生、教師和環(huán)境背景；其三，邀請一些專家 進行指導教材的呈現(xiàn)方式為紙質(zhì)和電子版兩種其四編寫校本教材是項很辛 苦的工作既要細心又要耐心更重要的是要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神同時

4、編者 之間應互相配合、協(xié)調(diào)工作?；菽现袑W本課程開發(fā)實施方案(案“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地 方課程共同組成了在學校中實施“三級課程的結構開發(fā)校本課程是基礎教 育課程改革的基本內(nèi)容之一是學校層面實施素質(zhì)教育的一個新的焦點為了貫 徹落實如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定國務院 關于基礎教育改革與發(fā)展的決定，發(fā)展學生興趣，形成學生特長的基本途徑， 培養(yǎng)多種人才，努力提升教學質(zhì)量，最終促使學校、教師、學生共同成長制 定本方案。第一部分本課程開發(fā)一校課開的據(jù)1.國家課程范疇內(nèi)的知識學習難以滿足學生發(fā)展需求快捷

5、采集信息利用 信息、適應社會高速發(fā)展的能力;社會交際能力、實踐能力、動手操作能力是當 今時代學生必須掌握的新的能力。2.為適應學生發(fā)展的需要廣大教師自覺學習教育理論新課程理念迫切 需要自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應學生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。3.當今社會需要國際化高素質(zhì)的綜合性人才高科技人才學校必須構建學 生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺。4.我校網(wǎng)絡資源環(huán)境為學生的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間學校有嚴格科學的 管理機制先進的辦學理念且擁有一支師德高尚業(yè)務精良銳意開拓進取的教 師隊伍，能為學生的主動發(fā)展提供有力保障。5.社會要求學校不但能設置發(fā)展學生身心素質(zhì)科學文化素質(zhì)社會實踐能 力、

6、動手操作能力的課程，而且能為孩子們的個性化發(fā)展開設個性化課程。二奮目1、初形成具有學特色的本課程體系努力做到校本課程的開發(fā)科學化開設制度化實施規(guī)范化初步形成具有 學校特色的校本課程體系進一步優(yōu)化學校的課程結構使校本課程建設成為學 校教育教學質(zhì)量提高的新的增長點成與校本課程的開發(fā)實施相適應的組織管 理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程不斷豐富校本 課程的內(nèi)容和形式初步形成富有成效的校本課程的教學模式與學習方法以及 與之相適應的評價和考核方式加強校本課程與國家課程地方課程之間的關系 研究和課程綜合化、信息技術與課程整合的研究與實驗。2為學生的個發(fā)展提新的平臺。通過校本課程的開發(fā)

7、和實施，增強課程結構的均衡性、綜合性、選擇性，增 強課程對學生發(fā)展的適應性促進學生學習方式的不斷改善滿足學生的興趣愛 好促進學生個性特長的培養(yǎng)尤其要注重:(1)引導學生對事物充滿好奇心激 發(fā)強烈的興趣和求知欲;(2)引導學生對學習過程具有強烈批判精神于發(fā)現(xiàn)問 題勇于質(zhì)難問疑;(3)引導學生發(fā)展豐富的想象力鮮活的直覺判斷力活躍的 思維發(fā)散力;(4)引導學生發(fā)展頑強的學習意志力增強耐挫力提高心理調(diào)節(jié)能 力;(5)引導學生學會分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學、追求真理、克 服困難、積極進取的意志品質(zhì);(如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!6)引導學生關注人與環(huán)境和社會的和諧發(fā)展，增強社會

8、責任感和使命感。 3為教師的專成長提新的載體。通過校本課程開發(fā)實施的研究與實踐力使全體教師全面把握課程改革的 精神實質(zhì);通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實施，形成一支校本課程開發(fā) 實施的積極分子和骨干隊伍，促進教師隊伍課程建設總體水平的不斷提高。 促進教師轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)換角色要求教師不僅要成為課程高水平的實施者而且 要努力成為課程的建設者、研究者、開發(fā)者。促進教師轉(zhuǎn)變教學方式，實現(xiàn) 教學方式由注重結論傳承式輸式變?yōu)樽⒅剡^程探究式動式 (3)促進教師提高教學能力。引導教師不斷反思和改進教學，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、 豐富教學方法，逐步形成具有個性的教學風格。促進教師提高科研能力。引 導教師鉆研教育理論，

9、培養(yǎng)探究意識，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研 水平，提高創(chuàng)新能力，促進專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。三組管學校設立以校長為組長的課程開發(fā)小組，校長宏觀調(diào)控學校校本課程開發(fā)及指 導學視導服務中心全面負責校本課程的教研管理和教材編寫指導和組織協(xié)調(diào) 工作。各教研組擬訂校本課程綱要，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體負責校本 課程的設計與實施。1領導小組組 長:王宏卿副組長:吳文生 孫國鴻 許志文 徐銀培成 員: 吳育海 劉燦斌 王鴻華 郭文江 黃仲賢 吳金東黃敏峰 駱志杰 莊維明 孫曉凌 黃若一 饒文福 王小川 謝杰銘 王舜卿 陳碧婷 黃志紅 王燊彬何文清 吳一鳴 黃昆陽 黃 宏 劉文洪 孫曉凌 職責:領導小組

10、是校本課程開發(fā)實施的管理決策機構，負責制訂校本課程開發(fā)實施的方案和具體實施計劃制訂和不斷完善各項規(guī)章制度審議校本課程開 發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定校課程開發(fā)實方案 ，指導校本課程的開 發(fā)。2組織協(xié)調(diào)小由教務處、教科室所有成員組成。職責:計劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學工作 組織協(xié)調(diào)各教研組的各項工作的關系落實各項課程管理措施部署執(zhí)本 課程開實施方案，終審校本教材和計劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。3執(zhí)行實施小由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成。教研組長備課組長職責:根據(jù)學校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計 劃、教學研究活動計劃;對教師進行指導，確保完成學校校本課程

11、管理的各項要 求:及時反映課程實施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學需求研究學生的實際情如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!況，為課程管理提供依據(jù);聯(lián)系教師之間的合作，全力促進課程的形成。培訓教 師隊伍決定校本課程的設置和課務安排組織校本教研著和初審校本教材。如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!班主任、任課老師職責:負責校本課程實施過程中學的組織和管理。 四校課內(nèi)的確定開的型校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關鍵直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā) 的理念和目的依據(jù)各個學校不同的教育哲學與資源條件校本課程開發(fā)的內(nèi)容 表現(xiàn)出多樣性和差異性同時由于校本課程開發(fā)是一個動態(tài)過程它的內(nèi)容相 應地表現(xiàn)出開放性和拓

12、展性根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎性課程豐富性 課程和發(fā)展性課程三類。1、基性課程基礎性課程是指授給學生可再生長的基本知識和可再發(fā)展的基本 技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數(shù)學、物理、化學、英 語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術等。基礎性課程由學科知識課 程和學科學習策略課程構成。其中學 科知識課程開發(fā)涉及兩個方面是對課程 內(nèi)容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結構的革新，它 包括:學科知識分層建構，學科知識橫向整合。學習策略課程的目的是使學生學 會學習它使學科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發(fā)展性從而完整地 體現(xiàn)出基礎性課程的特點。學習策略課

13、程分為通用學習策略課程和學科學習策略課程用學 習策略課程包括選擇性注意策略記憶學習策略組織學習策略精加工學習策 略元認知學習策略等這種策略適合任何課程和形式的學習不與特定知識領 域相聯(lián)系學科學習策略指與特定學科緊密結合適應專門知識學習的策略如 應用題解題策略、朗讀策略、英語學習策略、化學實驗策略等。學科學習策略直 接與學科聯(lián)系并具有生成性特點因此應成為學?；A性課程中開發(fā)的重要 內(nèi)容。2豐富性課程豐富性課程是指豐富學生生活促進學生全面發(fā)展提高學生綜合 素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程 主要是教給學生強身健體的方式，如武術、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，

14、同時培養(yǎng)學生體育意識和保健觀念類課程的開發(fā)一方面要重視活動方式多樣 化另一方面提倡活動參與大眾化博知課程主要是豐富學生知識開闊學生視 野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁信息瀏覽等。博知課程核 心目的是要教給學生獲取廣泛知識的方法如查閱圖書信息卡集成圖書館閱 讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是 藝術怡情。可通過音樂欣賞、美術欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現(xiàn)一 種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程 可教給學生有意義的休閑和怡養(yǎng)性情的方式培養(yǎng)高雅的生活情趣勵志課程是 激發(fā)學生生活熱情，增強學生意志力的課程。如成功

15、人士案例分析、挫折調(diào)適、 堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!使多數(shù)學生心理脆弱、意志力差、社會適應困難。因此，開發(fā)勵志課程已迫在眉 睫。如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!廣行課程就是指廣泛適應社會生活和工作的操作性強的課程它以培養(yǎng)學生 具體的操作能力和實踐能力為目的。如電子制作、網(wǎng)頁制作、無線電維修、新聞 采訪、英語會話、實驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設，亦可交叉進行，這 要依據(jù)不同情況而定。3發(fā)展性課程指拓展學生能力激發(fā)學生創(chuàng)造力的課程它在基礎性課程上提高 了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為

16、目的，相對于豐富性課程的 多樣性和趣味性它更重視學科的前沿性學術性和學習的探究性這類課程包 括兩方面內(nèi)容:一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術性、前沿性，旨在 拓寬學生學科知識和能力的課程如學科知識競賽輔導等課程二是指著重以培 養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學精神、創(chuàng)造能力類的課程，如科技發(fā)明、學 術小論文創(chuàng)造技能培養(yǎng)思維訓練等這類課程以探究性學習和開放式學習為 主此類課程在基礎教育中雖不占很大比例但對學生一生的發(fā)展具有舉足輕重 的作用。五、校本程的開發(fā)步1、調(diào)校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地基于學校而進行的突出師生 特點和學校特色的課程不僅要分析校內(nèi)的情景更要分析校外的情景只有盡 可能

17、利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源發(fā)揚學校的傳統(tǒng)結合當?shù)氐纳鐣Y源學 校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。2申報通過教研組會議征集教師的意見確定校本課程開發(fā)實施的具體標題及內(nèi) 容并就即將開發(fā)實施的校本課程征求學生及家長的意見考察所開發(fā)的課程是 否符合學生及家長的意愿與需要。3審核學校校本課程開發(fā)實施領導小組對教研組提交的校本課程開發(fā)申報表根 據(jù)科學性、可行性等標準進行審定。4、培隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化本課程的內(nèi)容和形式將越來 越豐富多樣在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務已成為提高校本課程 教學質(zhì)量的關鍵據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀訂目前師資培訓的計劃與方法。方式與途徑:、培訓-參加各級

18、培訓、觀摩和講座。如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!、實踐-開設示范課、開展專題研討。學習-老師們通過相應書籍資料和網(wǎng)絡平臺經(jīng)過學習掌握一門或 幾門校本課程教學能力。內(nèi)容:、校本課程開發(fā)實施的理論指導。教師專業(yè)知識培訓根據(jù)教師的個性特長對擔任校本課程的教師進 行相關專業(yè)知識培訓與輔導教材編寫力求在內(nèi)容與形式上達到完美統(tǒng)一并且 做到色彩鮮明、圖文并茂。5實施經(jīng)學校校本課程開發(fā)實施領導小組審定通過的校本課程教務處列入校本 課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。6督查教導處和科研處負責校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意 見等，匯總后作為下一輪校本課開設的經(jīng)驗材料和決策依據(jù)。第二

19、部分本課程實施一、實施程(1)課教務處在學期開學前一周布每個年級開設的校本課程方案即專題)及授 課教師，供學生選擇。學生根據(jù)自己的興趣愛好填報選課志愿表為便于統(tǒng)籌安排每位學生可 選報兩個專題，分為第一和第二志愿。教務處對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總為提高教學效益一般情況下凡選 擇人數(shù)不足 20 人的課程暫不開設。(2)課教務處制訂各年級校本課程開設計劃并將校本課程的開設排入總課表開 學前下發(fā)到每個班級。每個年級的校本課程每周周五第七八節(jié)(兩)課時，一學期按 18 周安排。在 公布課表的同時，要公布授課教師、學習地點。(3)課教師或教師小組根據(jù)學校安排在指定地點組織開展教學活動校本課程教 學組織的要

20、求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時班級、組，加強考勤和 考核。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整 教學方式;學生應根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學習紀律，積極參與學習活動，認 真完成學習任務。(4)核如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!每一專題學習結束后教師要組織對學生進行考核并向教導處提交課程實 施總結對學生的考核可采用測試小論文實驗設計競賽等多種方式進行， 考核成績納入學生學期綜合測評和學生個人成長檔案。二實過中注事(1)學生的課要學引導要加強對學生的宣傳教育清學校開設校本課程的意義及學校安排中的實 際困難，克服學生選課中的興趣主義傾向，做到“指導不包辦

21、，放手不放任”， 避免學生選課中“想選就上，不想選就不上”的現(xiàn)象。(2)師要精組織學過程要認真制訂教學計劃，精心備課，撰寫教案認真組織教學過程，加強學生 管理，加強與班主任老師的聯(lián)系，及時反思改進教學行為，提高教學效益。(3)生要認上課學生要按時出勤守學習常規(guī)完成老師布置的學習任務及考核要求。 學生校本課程的學分應納入對學生的各項綜合評價和高中畢業(yè)的基本要求。(4)強對課實施程的調(diào)和監(jiān)控學校成立調(diào)研小組加強對校本課程實施的全過程調(diào)研和監(jiān)控通過聽課、 問卷、座談、個別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學過程、學習效果、學情分析等 方面全面分析該課程的實施質(zhì)量和學生的認可程度及時反饋并為校本課程 的后續(xù)開

22、設提供決策依據(jù)。三校課評1對教師開發(fā)校本課方案的評價教師開發(fā)的校本課程方案內(nèi)容包括校本課程綱要教學計劃教材教案。 課程方案評價分為:(1)程開發(fā)的意*與國家、地方課程的密切聯(lián)系*對學生各方面素質(zhì)提高有現(xiàn)實意義*課程宗旨較好體現(xiàn)現(xiàn)代價值觀念*對學生技能和創(chuàng)新意識培養(yǎng)有切實幫助(2)程目標確立*目標明確、清晰*知識目標、能力目標和情感目標具體*能考慮學力分層的因素，貫徹因材施教的原則(3)程內(nèi)容*體系完整，層次分明，教材框架清晰*編排科學、啟發(fā)性強，突出能力*新科技、新觀點、新方法含量高如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!(4)程評價*評價可操作性強、方法科學、具有激勵性和制約作用2對教師校

23、本程教學評價。分為:(1)導思想*體現(xiàn)教為主導學為主體疑為主軸動練)為主線的教學原則*重視實踐 能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)*注重德育滲透和情感熏陶(2)標內(nèi)容*目標明確具體，符合學生實際*內(nèi)容開放，容量恰當，層次分明，針對性強(3)導過程*結構合理，多法結合，靈活運用，講授時間不超過 課時*突出重點，突破難點，善于設疑激趣*富有節(jié)奏，善于激起教學高潮*面向全體，反饋及時，矯正迅速，時空合注重學法指導，情知交融，啟 迪思維*設計訓練針對性強，法靈活、生動(4)師素質(zhì)*教態(tài)自然大方，語言規(guī)范，應變力強*合理使用教具、電教媒體*板書科學、新穎、美觀(5)體性*學生全體參與，積極性高，訓練面廣*全體學生都有

24、收獲(6)面性*掌握學法，形成良好學習習慣訓練效果好，思維靈活，掌握知識牢固 (7)動性*氣氛活躍，主動投入*自主學習，讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程(8)新性*善于思考，勇于質(zhì)疑，見解有新意*舉一反三，靈活運用方法解決新問題3對學生學習本課程評價。評價主要包括以下幾部分:(1)時成績C) 生上課出勤率評價勤率低于 60%無成績;超過 ， 可計滿分;占學業(yè)總成績的 20%。(2)業(yè)成績P) ，即課業(yè)完成情況評價。包括平時上課聽講、學習的態(tài)度、 作業(yè)的完成情況，占學業(yè)總成績的 40%。如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!(3)業(yè)成績K) ，即課程結業(yè)成績評價。占學業(yè)總成績的 40%。 學

25、生校本課程學業(yè)總成績=C+P+K附表一校本課程發(fā)申報表教研組申報時間:年月日課程名稱課時數(shù)學分設置負責人具備開設課程的基礎課程教學目標課程內(nèi)容概要課成員如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!程如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!實施計劃主要教學方式課程評價模式教研組意見組長:年月日學校課程領導小組年日月如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!意見如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!校長意見年月日附表二校本課程審議 審議標課程目標是否與學校教育哲學或校本課程總體目 標的一致性?是否科學、合理、有效?是否與校本課程總體規(guī)劃的一致性?教案要素是否完整?各要素之間是否一致性? 目標的陳述、內(nèi)容的選擇與組織、關于實施與評價的建議等是否規(guī)范與可行?課程內(nèi)容及實施是否有利于學習方式的改變或?qū)?現(xiàn)學習方式的多樣化?需要的條件或資源是否具備?課程評價的方法是否多元,是否有利于促進學 生的發(fā)展和教師的發(fā)展?總分審人名附表三:校本課程課程要分值15101020151515得分學科:_師:_課程名稱課程類型課程負責人:_授課對象授課教總課時數(shù)學分 1 學分如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!課程目標課程內(nèi)容課程實施 建