基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)探討

1、基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題教學(xué)討論摘要本文主要通過查閱大量中外文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人的實(shí)地教學(xué)情況進(jìn)展走訪調(diào)查，分析其中小學(xué)數(shù)學(xué)老師與學(xué)生在“解決問題方面存在的問題，最后提出相應(yīng)的解決策略，為優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考及借鑒。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題老師學(xué)生一、老師在教學(xué)“解決問題版塊存在的問題(一)老師本身根底知識(shí)不扎實(shí)，才能缺乏。老師的才能是實(shí)現(xiàn)教育目的的有力保證，“老師的才能包括：組織才能、方案才能、適應(yīng)才能、實(shí)際操作才能、創(chuàng)造才能、言語表達(dá)才能、情感表現(xiàn)才能、協(xié)調(diào)人際關(guān)系才能。我市小學(xué)數(shù)學(xué)老師中絕大多數(shù)的原始學(xué)歷是中師，根據(jù)本人的工作經(jīng)歷，從我市中師畢業(yè)的學(xué)生是一屆比一屆差，而這些

2、學(xué)生如今都在小學(xué)一線教書育人。他們自身的數(shù)學(xué)根底知識(shí)掌握就不牢靠，對教材及教學(xué)參考資料中的素材、一些數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)不充分，教學(xué)才能也相對欠缺。(二)老師對數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，教學(xué)脫離生活實(shí)際。老師對數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的認(rèn)識(shí)就不到位，雖然如今提倡素質(zhì)教育，不比成績，但好多學(xué)校還在對成績排名。我想這也就是導(dǎo)致老師教學(xué)不到位的必然所在。另外脫離生活實(shí)際的應(yīng)用題在課堂上、練習(xí)中也比比皆是。二、學(xué)生“解決問題存在障礙(一)學(xué)生閱歷淺，缺少生活理論。應(yīng)用題一般文字較長，涉及生活常識(shí)廣泛，科技術(shù)語多，有些概念和它的背景對學(xué)生來說可能是陌生的，模糊的，神秘的，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，缺乏感受實(shí)際問題的親身經(jīng)歷

3、，缺少生活理論，對數(shù)學(xué)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用認(rèn)識(shí)不深化，老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際。例如：小學(xué)六年級期末考試有這樣一道應(yīng)用題：“李林家投保了家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)金，保險(xiǎn)金額為120000元，保險(xiǎn)期限三年，按年利率.5計(jì)算，共需繳納保險(xiǎn)費(fèi)多少元?幾乎難住了所有的學(xué)生。(二)閱讀才能差，不能準(zhǔn)確理解應(yīng)用題題意。解應(yīng)用題，首先要在閱讀材料、理解題意的根底上，把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，在利用數(shù)學(xué)知識(shí)對數(shù)學(xué)模型進(jìn)展分析研究，得到數(shù)學(xué)結(jié)論，然后把數(shù)學(xué)結(jié)論返回到實(shí)際問題中去。由于小學(xué)兒童的閱讀和理解才能較差，缺乏實(shí)際生活經(jīng)歷，思維形式是從詳細(xì)形象思維逐步向

4、抽象的邏輯思維過渡，對有些概念容易模糊，不能正確理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語。數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。例如“除和“除以，應(yīng)用題中的“相向運(yùn)動(dòng)和“同向運(yùn)動(dòng)等，老師要指導(dǎo)學(xué)生正確理解運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語，否那么兒童就很難理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，以致于不會(huì)解決問題。三、“解決問題教學(xué)的策略(一)情境教學(xué)，拉近與生活的間隔 。合理有效地創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題教學(xué)討論雷美穎溫州市蒼南縣莒溪鎮(zhèn)輔導(dǎo)中心小學(xué)浙江省325806摘要本文主要通過查閱大量中外文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人的實(shí)地教學(xué)情況進(jìn)展走訪調(diào)查，分析其中小學(xué)數(shù)學(xué)老師與學(xué)生在“解決問題方面存在的問題，最后提出相應(yīng)的解決策略

5、，為優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考及借鑒。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題老師學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，激發(fā)思維，輕松地承受新知識(shí)。這決定了小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境的創(chuàng)設(shè)要從小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)聯(lián)絡(luò)起來，在生活中捕捉精彩鏡頭，再配置有特定數(shù)學(xué)信息的生活原型，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(二)方法多樣，鼓勵(lì)策略多樣化。由于學(xué)生生活的背景不同，考慮的角度不同，當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)的時(shí)候，他們都會(huì)聯(lián)絡(luò)自己的經(jīng)歷，用自己的思維方式來解決，因此對

6、同一個(gè)問題可以想出不同的方法。教學(xué)中必須尊重學(xué)生的策略多樣化。不同認(rèn)知程度的學(xué)生有不同的解題策略，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化，因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分開展，老師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和潛在的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略分析、解決問題。成認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，使學(xué)生通過交流理解同一問題可以有不同的解決方法。使他們在交流過程中互相啟發(fā)，互相影響，完善解題策略。對不同學(xué)生的不同方法應(yīng)予以充分肯定，引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，充分尊重學(xué)生，做到既評價(jià)知識(shí)技能，又評價(jià)情感。鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分開展的有效途徑。(三)開放學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)

7、生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的一個(gè)重要目的。學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前廣泛多了，經(jīng)?？梢月?lián)絡(luò)實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來學(xué)習(xí)、考慮。作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、畫圖畫、講故事、查資料，活動(dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)有增多，在輕松中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。例如：高年級理論活動(dòng)課“可怕的白色污染，老師可先從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)利用信息技術(shù)幫助學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)白色污染的危害，然后組織讓學(xué)生小組合作調(diào)查自己家和鄰居家每月產(chǎn)生白色污染塑料袋的數(shù)量，再推算學(xué)校里所有學(xué)生家里一年丟掉的塑料袋的個(gè)數(shù)，并動(dòng)手測量塑料袋的面積，推算一千戶人家每年丟掉的塑料袋的面積，接下來學(xué)生可通過看書、上網(wǎng)查資料做成幻燈片互相交流污染的危害并提出治理的方法。這是一例綜合運(yùn)用動(dòng)手理論、自主探究和合作交流學(xué)習(xí)方式的案例。四、結(jié)論總之，我們應(yīng)該在新課程改革不斷深化的前提下正確指導(dǎo)，科學(xué)、有效地進(jìn)展小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題的課堂教學(xué)，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也愉快又很有成就，師生共同開展。參考文獻(xiàn)：