青年教師培訓(xùn)心得體會

1、 “沒有愛就沒有教育”。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私 講座中得到了印證。廣州執(zhí)信的辦學(xué)成績，體現(xiàn)的就是那一份“愛” “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙?每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需求。第五，教師是朋友，“良師益友” 識自己的角色 ;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型的老師，做一名能夠不 責(zé)，如果死抱著一層不改的老知識，怎么能成為不斷給予一勺“水” 度寬松，嚴(yán)格到位”的辦學(xué)理念。這里的“寬松”與“嚴(yán)格”并不 矛盾，在碑林區(qū)多年的高中教學(xué)質(zhì)量綜合評估中，交大附中一直名 列前茅，會考、高考成績優(yōu)異。學(xué)校連年被碑林區(qū)教育局命名為 “高中教育質(zhì)量綜合評估優(yōu)異學(xué)?！薄ⅰ盀楦咝］斔腿瞬牛ㄖ?/p>

2、點(diǎn)學(xué) ）， “智如泉涌，行可以為表儀者，人師也”做人師，必須具備這樣 “行可以為表儀”，就是教師的思想言行能夠做別人的榜樣。正如 劉法增教授講座中提到的“教師在授課過程中不應(yīng)該在學(xué)生面前喝 對學(xué)生不僅是言教，更重要的是身教。作為一名高校教師，做到 “智如泉涌”，必須日積月累，要擴(kuò)大知識面，要多學(xué)、廣學(xué)，不 僅是本專業(yè)的知識，更多的與專業(yè)交叉融合的其他專業(yè)知識?！靶?可以為表儀者”代表教師不僅要有專業(yè)知識，而且在平時(shí)的教學(xué)過 可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué) 實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐 中的各種問題，進(jìn)行用心探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識。一名

3、教師 “只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中 看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出 個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪?qiáng)自己的科研 并投入精力去做，就必須能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可 越自然、越高效 !激情是教育智慧性行動的點(diǎn)金石，沒有激情的教師 的過程中要發(fā)奮的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個(gè)永遠(yuǎn)的好 學(xué)習(xí)! 智慧的處事方式，讓我們在場的老師都深感佩服。通過與我們交流 人生，學(xué)會做人、做事，認(rèn)真工作，人格魅力，讓教育做到孩子的 “心”上，讓我們感受了她的快樂教師生活。清大附中趙謙翔老師 的傾大寫之愛，育大寫之人，讓我們教師明白，

4、要用大愛來教 “愛”要面向所有學(xué)生。我想，總會有一天，我會成為那個(gè)能在 “以智慧教書，用情感育人”這是我走上教師這份工作時(shí)的座右 “興趣是最好的老師”，生動、形象、有吸引力的語言，會很大 導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合教師跟著課 元的小游戲來闡述 ;在解釋在商業(yè)活動中要“只做第一，不能做第一 務(wù)也不會完成 ;一種是不怕問題，想方設(shè)法解決問題，千方百計(jì)消滅 實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。做人要有一個(gè)做人的標(biāo)準(zhǔn)，做事也要有 也有違章。究其原因，就是一個(gè)態(tài)度問題，一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)不強(qiáng)的問 題，一個(gè)做人是否誠實(shí)、做事是否認(rèn)真的問題。聯(lián)系到一些企業(yè) “做強(qiáng)做大”的發(fā)展格局，就象我們園區(qū)一樣，規(guī)模越來越大，更 需要我們樹立一種積極向上的工作態(tài)度，誠實(shí)認(rèn)真地執(zhí)行好園區(qū)的 每一項(xiàng)決策。要時(shí)刻牢記執(zhí)行工作，沒有任何借口，要視服從為美 德; 工作中無小事，工作就意味著責(zé)任，無論在任何崗位，無論做什 ）， ）：