課堂用的實(shí)踐“5P”教學(xué)模式市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、“五步教學(xué)法”簡析 一節(jié)課教師所要進(jìn)行教學(xué)三個(gè)主要內(nèi)容：復(fù)習(xí)已教過語言材料；教學(xué)新語言項(xiàng)目，如詞匯、語音、語法、句型或篇章等；進(jìn)行各種形式聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。第1頁五步教學(xué)法基本步驟： 1、復(fù)習(xí) 溫故、引新 （針對性） 2、展現(xiàn) 輸入、了解 （準(zhǔn)確性） 3、操演 內(nèi)化、熟練 （厚實(shí)性） 4、練習(xí)輸出、檢測 （實(shí)效性） 5、總結(jié)歸納、深化 （準(zhǔn)確性）“五步教學(xué)法”簡析第2頁“五步教學(xué)法”對新課程要求不適應(yīng)性 五步教學(xué)法突出了學(xué)生語言知識(shí)學(xué)習(xí)和語言技能（更側(cè)重于書面筆頭表示能力）取得，比較有利于學(xué)生牢靠掌握較為基礎(chǔ)性或機(jī)械行語言知識(shí)，不過，新英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標(biāo)是培

2、養(yǎng)學(xué)生綜合語言利用能力。綜合語言利用能力形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)上。”即新課程三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。第3頁人教版新目標(biāo)初中英語教材特點(diǎn)：（1）采取任務(wù)型語言教學(xué)編寫模式，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與交流學(xué)習(xí)方式。（2）不排斥語法教學(xué)，要求在準(zhǔn)確掌握基本語言知識(shí)基礎(chǔ)上開展任務(wù)活動(dòng)。（3）教學(xué)內(nèi)容含有真實(shí)性和適用性，需要教師充分挖掘生活中學(xué)生熟知教學(xué)素材。（4）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，要討教師能合理整合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。第4頁二、什么是“5P”教學(xué)模式？“5P”教學(xué)模式是在繼承傳統(tǒng)“五步教學(xué)法”部分

3、步驟基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革對初中英語課堂教學(xué)要求和現(xiàn)行新目標(biāo)英語教材編排特點(diǎn)探索出一個(gè)新型課堂教學(xué)模式。它由五個(gè)基本步驟組成，且每個(gè)步驟英文釋義第一個(gè)字母都為英文字母“P”,故曰：“5P”教學(xué)模式。即：1.Preparation; 2. Presentation ; 3.Practice; 4. Production 5. Progress 第5頁二、什么是“5P”教學(xué)模式？第一步:準(zhǔn)備、熱身 （Preparation） Preparation功效是承前啟后，導(dǎo)入新話題或新內(nèi)容，激活學(xué)生背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)想象或預(yù)測等。在此步驟，需要教師采取各種形式和伎倆，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過新課前熱身、思維遷移和知

4、識(shí)復(fù)習(xí)等準(zhǔn)備活動(dòng)到達(dá)以下三個(gè)目標(biāo)：（1）激活：即營造濃厚適宜學(xué)習(xí)英語氣氛，激活學(xué)生語言學(xué)習(xí)神經(jīng)中樞。（2）遷移：使其身心行為從其它活動(dòng)遷移到英語學(xué)習(xí)中來。（3 ）鋪墊：結(jié)合即將要學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行有針對性語言知識(shí)復(fù)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。 頭腦風(fēng)暴(Brainstorming)第6頁二、什么是“5P”教學(xué)模式？第二步:展現(xiàn)、感知 （Presentation） Presentation功效是展現(xiàn)新語言知識(shí)，讓學(xué)生對要學(xué)語言項(xiàng)目建立第一印象，實(shí)現(xiàn)初步信息輸入。教師在展現(xiàn)新語言項(xiàng)目時(shí)，要充分挖掘教學(xué)素材或資源，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，模擬真實(shí)生活，設(shè)法讓學(xué)生愈加直觀、準(zhǔn)確感知、了解新語言項(xiàng)目標(biāo)音、形、意、境

5、。 選擇創(chuàng)設(shè)情景所用教具、素材或情景資源時(shí)，應(yīng)遵照方便、簡練、真實(shí)、直觀標(biāo)準(zhǔn)。即可參考以下優(yōu)選次序： 實(shí)物或?qū)嵕皠?dòng)畫或圖片簡筆畫講解第7頁二、什么是“5P”教學(xué)模式？第三步：操演、體驗(yàn) （Practice） Practice功效是對已經(jīng)建立起初步印象，完成音、形、意等信息輸入新語言知識(shí)進(jìn)行操演（drills）和實(shí)踐性練習(xí)（practice），以到達(dá)深入內(nèi)化、吸收和深化了解目標(biāo)。它是確保教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)，課堂效率得以提升、后續(xù)教學(xué)步驟得以順利開展關(guān)鍵步驟，所以，在教學(xué)中要賦予濃墨重彩。（Practice步驟要求：大、快、多、深、高） 操演形式：集體操演小組操演個(gè)人操演 操演內(nèi)涵：機(jī)械性操演意義性

6、操演交際性操演 第8頁二、什么是“5P”教學(xué)模式？第四步：利用、生成 （Production） Production功效是真實(shí)地利用語言，目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生綜合語言利用能力，要求比practice更高。通常是設(shè)計(jì)真實(shí)或模擬真實(shí)任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生帶著真實(shí)目標(biāo)，在真實(shí)情景中利用所學(xué)語言去實(shí)實(shí)在在做事情，完成一個(gè)真實(shí)任務(wù)，得到一個(gè)真實(shí)結(jié)果，取得在實(shí)踐中生成語言利用能力體驗(yàn)。 “學(xué)是為了用，在用中學(xué)，學(xué)了就用” “學(xué)是為了用”描述是學(xué)習(xí)行為目標(biāo)；“在用中學(xué)”描述是學(xué)習(xí)行為方式或伎倆；“學(xué)了就用”則是描述了學(xué)生取得語言技能應(yīng)遵照過程或程序。 第9頁二、什么是“5P”教學(xué)模式？第四步：利用、生成 （Produc

7、tion） 實(shí)施任務(wù)型教學(xué)三個(gè)步驟： 1、任務(wù)前（pre-task） 2、任務(wù)中 (while-task) 3、任務(wù)后 (post-task) 案例:在王兵12歲生日那天，他父母給了他100元錢作為生日禮品，讓他自己到商店選買一整套喜歡衣服（最少4樣），如上衣、褲子、襪子、鞋。 第10頁第四步：利用、生成 （Production）1、任務(wù)前（pre-task）: 安排布署：依據(jù)任務(wù)特點(diǎn)，能夠把全班學(xué)生分成若干個(gè)4人小組，其中一個(gè)飾演王兵，其它為三個(gè)服裝店老板，要求王兵到不一樣服裝店購置自己喜歡衣服（提前讓學(xué)生制作各種各樣服裝剪紙）。在購置過程中，王兵填寫以下表格，記下所買服裝價(jià)格和商店。Clo

8、thesPricesClothing Shop第11頁第四步：利用、生成 （Production）2、任務(wù)中 (while-task):學(xué)生為完成“購置”任務(wù)，需要利用到下面語言開展對話： Z: Can I help you? W: Yes, please. I want a coat. Z: What color do you want? W: I want a red coat. Z: Here you are. W: How much is it? Z: Its 46 yuan. W: Ill take it. Thanks a lot. Z: Youre welcome!第12頁第四步

9、：利用、生成 （Production）2、任務(wù)中 (while-task): 小組活動(dòng)結(jié)束，各個(gè)小組已完整填寫了以下表格，如：Clothes Prices Clothing Shop A red coat 46 yuan Zhang Juns shop A pair of blue pants 27 yuan Ling Yans shop A pair of blue black socks 5yuan Liu Huas shop A pair of blue spots shoes 22 yuan Liu Huas shop 第13頁第四步：利用、生成 （Production）2、任務(wù)中 (

10、while-task): 小組活動(dòng)結(jié)束，各個(gè)小組已完整填寫了以下表格，如：Clothes Prices Clothing Shop A red coat 46 yuan Zhang Juns shop A pair of blue pants 27 yuan Ling Yans shop A pair of blue black socks 5yuan Liu Huas shop A pair of blue spots shoes 22 yuan Liu Huas shop 第14頁第四步：利用、生成 （Production）3、任務(wù)后 (post-task)： 當(dāng)學(xué)生完成“購置”任務(wù)后，選

11、擇幾個(gè)小組“王兵”向大家匯報(bào)他購置情況。 I buy (bought) a red coat in Zhang Juns shop, its 46 yuan. But I think its a little expensive. I buy (bought) a pair of pants in Ling Yans shop, they are blue. I think they are cheap because they are only 27 yuan. .I like them very much. 在這么明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)利用所學(xué)語言知識(shí)，和同伴進(jìn)行有意義溝通和交流，去處理

12、真實(shí)問題，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生自主創(chuàng)新、合作探究、體驗(yàn)生成學(xué)習(xí)過程，表示了“在用中學(xué)，學(xué)了就用”新課程理念。從根本上處理了那種只會(huì)做題、不會(huì)表示、不會(huì)利用，啞巴英語教學(xué)問題。第15頁第五步：鞏固、提升 （Progress） Progress功效是“檢測”和“鞏固”。經(jīng)過“小結(jié)”和“檢驗(yàn)”等評價(jià)方式來檢測和鞏固學(xué)生所取得語言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在評價(jià)中反思，在反思中進(jìn)步，提升學(xué)生對知識(shí)掌握厚度，實(shí)現(xiàn)從口頭到筆頭轉(zhuǎn)化。 主要做好三個(gè)方面： 1、對本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)做好歸納總結(jié)，對難點(diǎn)知識(shí)作畫龍點(diǎn)睛式點(diǎn)撥和強(qiáng)化。 2、設(shè)計(jì)有針對性書面練習(xí)題，供學(xué)生筆頭作答。 3、安排課后作業(yè)（Homework）。第16頁二、

13、什么是“5P”教學(xué)模式？ 總而言之，“5P”教學(xué)模式是五步教學(xué)法繼承和發(fā)展。它很好繼承了五步教學(xué)法中部分精華，同時(shí)，依據(jù)課程改革要求和英語課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合現(xiàn)行新課標(biāo)教材編寫體系和特點(diǎn)，做了較大改進(jìn)和發(fā)展，內(nèi)容愈加豐富，愈加符合語言習(xí)得規(guī)律，更能表達(dá)以人為本教學(xué)理念，給師生留下了更多自主發(fā)揮空間，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合利用語言能力，必將更含有強(qiáng)大生命力。第17頁“5P”教學(xué)模式與“五步教學(xué)法”異同步驟五步教學(xué)法 “5P”教學(xué)模式 一名 稱目 要 求名 稱目 要 求二復(fù)習(xí) (Revision) 溫故、引新 針對性 準(zhǔn)備、熱身 (Preparation) 激活、遷移、鋪墊針對性 三展現(xiàn) (Presentation) 輸入、