醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探討

1、醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的討論醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的討論在市場經(jīng)濟環(huán)境下，人才培養(yǎng)不再是學(xué)校培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，社會就安置什么樣的學(xué)生，而是社會開展需要什么樣的人才，學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才。高等醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)衛(wèi)生管理專業(yè)人才的教育基地，應(yīng)適應(yīng)新醫(yī)改和市場經(jīng)濟的需要，走出一條合適中國國情和學(xué)校特色的公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)之路，為我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)藥衛(wèi)惹事業(yè)開展提供堅實的人才保證和強力支持。筆者擬以江西中醫(yī)藥大學(xué)的基于愿景鼓勵的素質(zhì)教育形式雙惟理論班為例，討論一種新的素質(zhì)教育方式用于本文由論文聯(lián)盟搜集整理醫(yī)學(xué)院校公管專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。一、公管

2、專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的內(nèi)涵分析所謂人才培養(yǎng)形式，就是人才的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)規(guī)格以及實現(xiàn)這些培養(yǎng)目的的方法或手段。原來的公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目的定位厚基儲寬口徑，籠統(tǒng)廣泛，目的模糊，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)形式不成熟，對于培養(yǎng)一個創(chuàng)新型專門管理人才的效果并不明顯。做為中醫(yī)藥院校，必須突出學(xué)科優(yōu)勢，明確人才培養(yǎng)目的。對此，我們可以從以下三方面對醫(yī)學(xué)院校公管專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目的確實定予以分析。1人才層次定位要求。高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，大學(xué)本科教育是培養(yǎng)具有較為扎實的根底理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才。與此相適應(yīng)，醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目的的層次應(yīng)定位為具有市場競爭才能的理

3、論型、創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型，能在衛(wèi)惹事業(yè)管理部門從事管理工作的高級專門人才。2知識構(gòu)造定位要求。雖然現(xiàn)代高等教育強調(diào)通才教育，但由于社會專業(yè)化分工的客觀存在，這就決定了教育領(lǐng)域中專業(yè)設(shè)置的必要性，同時也決定了所培養(yǎng)的人才必須具有一定的專長，即通才+專才。既掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等科學(xué)的根本理論與根本方法，具備較全面的社會科學(xué)根本知識，又掌握醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)的根底理論和根本知識，掌握衛(wèi)生學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)相關(guān)知識技能。既掌握衛(wèi)生行政知識和管理方法，熟悉我國法律法規(guī)規(guī)章衛(wèi)生政策及制度，又能適應(yīng)醫(yī)院管理、醫(yī)藥衛(wèi)生企業(yè)管理，醫(yī)療保險及醫(yī)療保障制度管理等衛(wèi)生行政和衛(wèi)生管理的實際工作。3才能構(gòu)造定位要求。從整體要求

4、看，醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生必須具備醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代管理根本理論、技術(shù)、方法等知識及應(yīng)用這些知識的才能。詳細(xì)包括：第一，具有適應(yīng)辦公自動化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必需的定量分析和應(yīng)用計算機的技能。第二，具有進展質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的搜集和處理，進展統(tǒng)計分析的根本知識和才能。第三，理解本學(xué)科的學(xué)術(shù)開展動態(tài)，熟悉文獻(xiàn)檢索、資料查詢的根本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作才能。第四，具有大學(xué)生應(yīng)有的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，有較強的自學(xué)才能和創(chuàng)新才能。第五，熟悉我國有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度，具有較高的社會調(diào)查和協(xié)作才能。二、公管專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的構(gòu)建1創(chuàng)新育人理念和人才培養(yǎng)內(nèi)容。俗話說：理念是行動的

5、先導(dǎo)，只有轉(zhuǎn)變育人理念，才能實在推進人才培養(yǎng)形式的創(chuàng)新。江西中醫(yī)藥大學(xué)根據(jù)國家經(jīng)濟社會開展的新需要和高等教育改革的新趨勢，把握人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，在持續(xù)深化進展的素質(zhì)教育改革理論中，形成了獨特的教育理念，即教無類、學(xué)為先、重鼓勵、育特長、促理論、有思想。2022年，江西中醫(yī)藥大學(xué)啟動了旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力的素質(zhì)教育工程雙惟理論班，著重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)才能、思維才能。這是在分析總結(jié)江西中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀校友成功經(jīng)歷的根底上，凝練出最根本、最核心的人才培養(yǎng)內(nèi)容。雙惟理論班的培養(yǎng)途徑是：每年新生入學(xué)之際，通過專題講座的形式進展發(fā)動，鼓勵學(xué)生參加雙惟理論訓(xùn)練。自愿參加雙惟理論訓(xùn)練的學(xué)生將經(jīng)

6、過一年的晨練、晨讀淘汰考驗，堅持不下來的，那么自我淘汰；能堅持晨練、晨讀的，一年后進入專項訓(xùn)練階段，不能堅持下來的學(xué)生同樣會被自我淘汰。學(xué)校可在雙惟理論班成功經(jīng)歷根底上，創(chuàng)辦公管專業(yè)科研理論班，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。目前，我校經(jīng)管學(xué)院已在公管專業(yè)學(xué)生中開展科研理論活動，學(xué)生可自愿參加老師的課題研究，也可組成團隊申報學(xué)院的科研課題，申報獲準(zhǔn)立項后，開場對課題進展研究，并且在規(guī)定時間內(nèi)到達(dá)預(yù)期目的或?qū)崿F(xiàn)預(yù)期成果。通過科研活動，增強公管專業(yè)學(xué)生對科研的興趣，培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新理論的結(jié)合。2優(yōu)化專業(yè)課程體系。作為醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)，必須充分表達(dá)醫(yī)學(xué)院校學(xué)科優(yōu)勢，重視管

7、理學(xué)知識與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識的有機結(jié)合。詳細(xì)的課程設(shè)置包括：公共根底課程政治、英語、體育等、醫(yī)學(xué)根底類課程、管理類課程和工具類課程計算機操作，調(diào)查統(tǒng)計分析等四個模塊。為了適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)惹事業(yè)開展的需要，實現(xiàn)公管專業(yè)人才培養(yǎng)目的，我們對課程設(shè)置進展了比擬大的調(diào)整，加大了管理類課程的比例，減少了醫(yī)學(xué)課程的比例。同時對醫(yī)學(xué)課程進展了合理的整合，在正常開設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)含流行病學(xué)、社會醫(yī)學(xué)課程的同時，開設(shè)了?現(xiàn)代根底醫(yī)學(xué)概論?和?現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)概論?2門課程。這種醫(yī)學(xué)課程形式不是幾門醫(yī)學(xué)課程的簡單壓縮，而是醫(yī)學(xué)知識的有機整合，增加了醫(yī)學(xué)知識的廣度，降低了醫(yī)學(xué)知識的深度，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)，比擬系統(tǒng)地掌握根本的醫(yī)學(xué)

8、知識。公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，大局部應(yīng)該在衛(wèi)生行政部門、醫(yī)院管理部門和醫(yī)藥企業(yè)從事管理工作，為了更好培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)才能和提升學(xué)生的非專業(yè)才能，我們在培養(yǎng)方案中增設(shè)了?藥事管理學(xué)?、?醫(yī)學(xué)倫理學(xué)?和?禮儀與溝通?三門課程。3強化理論教學(xué)和理論活動。理論教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作中具有不可替代的重要作用。首先醫(yī)學(xué)院校要加強理論教學(xué)基地建立。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校公管專業(yè)的特色，基地建立既要重視校內(nèi)教學(xué)實驗室建立，又要重視與政府機關(guān)、事業(yè)單位或大中型醫(yī)藥企業(yè)管理部門合作，建立校外合作教學(xué)實習(xí)基地。為了彌補公管專業(yè)老師理論經(jīng)歷的缺乏，醫(yī)學(xué)院校可以聘請些具有豐富理論經(jīng)歷，有一定的理論素養(yǎng)的合作單位的指導(dǎo)和管理

9、人員，參與到理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，或者邀請他們定期為老師和學(xué)生們舉辦有關(guān)我國醫(yī)藥衛(wèi)惹事業(yè)開展與改革的講座。另一方面，醫(yī)學(xué)院校也要強化學(xué)生的理論活動。如雙惟理論班通過每天開展的雙惟播報，每周進展的針對性強、實效性高、形式多樣的素質(zhì)拓展活動，不定期地舉辦雙惟青年開展論壇，進一步強化、開展、延伸了學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生們的理論才能和創(chuàng)新才能得到很大進步。每年暑假，學(xué)校組織多支三下鄉(xiāng)暑期社會理論效勞隊奔赴祖國各地，開展醫(yī)療衛(wèi)生效勞、教育幫扶、科技支農(nóng)、關(guān)愛留守兒童、追尋紅色足跡、宣傳學(xué)校開展成就、文藝演出、法律援助、社會調(diào)查等形式多樣的活動。通過社會理論活動，讓學(xué)生理解基層醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀，增強社會責(zé)任感，為社會奉獻(xiàn)愛心。人才培養(yǎng)是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，人才培養(yǎng)形式直接決定高校畢業(yè)生的質(zhì)量。醫(yī)學(xué)院校必須結(jié)合學(xué)校自身開展的特點，抓住自身優(yōu)勢，突出特