角色定位責(zé)任感主題演講

1、-選公文范文- 角色定位責(zé)任感主題演講篇一：大學(xué)生責(zé)任心演講做一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生演講稿 尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：早上好！ 今天我演講的主題是做一個(gè)有責(zé)任心 的學(xué)生在演講之前，我先給大家講一個(gè)故事：一個(gè)公交車司機(jī)在行 車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分 鐘，他做了三件事：1.把車緩緩?fù)Ｔ诼愤吅蟮牧?拉動(dòng)了手動(dòng)剎車閘； 2.3.把發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅，確保了車和乘客、 行人的安全。 名司機(jī)名叫黃志全，所 有人都記住了他的名字。 用行動(dòng)告訴 了我們什么叫有責(zé)任心，同時(shí)也告訴我 們一個(gè)人若有了責(zé)任心，無(wú)論他在什么崗位，他都是一個(gè)高尚的人。 林浩，汶川大地震年齡最小的救人英雄 少年。他被壓在了廢墟之下，經(jīng)過(guò)

2、兩個(gè)-選公文范文-選公文范文- 小時(shí)的艱難掙扎終于爬出了廢墟。僅 9 歲半 的小林浩沒(méi)有驚慌的逃離，而是再次鉆 到廢墟里將兩名同學(xué)背出了廢墟，在救援過(guò)程中，小 林浩的頭部和上身有多處受傷。 記者 問(wèn)他：為什么不自己逃走而是留下來(lái)救 同學(xué)時(shí)，他說(shuō)了一句引人深思的話：我 是班長(zhǎng)。小小的孩子已經(jīng)知道責(zé)任的份量。 懂得承擔(dān)責(zé)任，但有的人呢？ 有的同 學(xué)早晨背起書(shū)包匆匆忙忙地去上學(xué)，等 到了學(xué)校后才發(fā) 現(xiàn)該帶的東西沒(méi)有帶， 總是 “ 忘了 ” 為借口。 年僅兩歲的 女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車 兩次碾軋，幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過(guò) 人路過(guò)卻不伸出手。 最后每個(gè)人都用 “ 沒(méi)看見(jiàn) ” 作為借口。

3、孕婦劉冬梅誕下一嬰兒，護(hù)士告知是女 嬰，生下來(lái)已死亡。嬰兒被裝進(jìn)塑料袋、 打了結(jié)、-選公文范文-選公文范文- 扔進(jìn)廁所。近 分鐘后，親屬趕到查看竟發(fā)現(xiàn)，死嬰沒(méi)死，仍在吐泡、活 動(dòng)，而且是一名男嬰。醫(yī)護(hù)人員用的是 未仔細(xì)查 ” 為借口。 無(wú)論他們找到了什么借口，他 們的責(zé)任心缺失是不容質(zhì)疑的。 會(huì)中 的每一名成員，都有屬于自己的責(zé)任如: 救死扶傷 是醫(yī)生的責(zé)任維護(hù)治安是警察的責(zé)任； 教書(shū)育人是老師的責(zé)任；努力訓(xùn)練，為國(guó)爭(zhēng)光， 是運(yùn)動(dòng)員的責(zé)任。 那么，我們小學(xué)生的 責(zé)任又是什么呢？我們生活在一所學(xué) 校，一個(gè)班級(jí)，那兒就是我們的家，作 為其中的每一個(gè)成員都有責(zé)任維護(hù)這個(gè)家。一個(gè)有責(zé)任心的人，不是把責(zé)

4、任心 掛在嘴上，而是體現(xiàn)在具體的 行動(dòng)中： 我們自己的事情自己做自己整理房間、 整理學(xué)習(xí)用品 課堂上遵守紀(jì)律、專心 聽(tīng)講、積極思考，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，-選公文范文-選公文范文- 不懂就問(wèn)。課間不追逐打鬧等等就是對(duì) 自己負(fù)責(zé)。在家尊敬老人、聽(tīng)父母的話、 替父母長(zhǎng)輩做事、主動(dòng)承擔(dān)洗碗掃地等 家務(wù)勞動(dòng)，就是對(duì)家庭負(fù)責(zé)。 我們與同學(xué)互幫互學(xué)、 不打架罵人、主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)， 做事不以自我為中心，心中有他人，就是對(duì)他人負(fù)責(zé)；我們 遵守學(xué)校紀(jì)律、認(rèn)真做好值日工作，積 極協(xié)助老師共同管理班級(jí)，維護(hù)班級(jí)的 榮譽(yù)，就是對(duì)班級(jí)集體負(fù)責(zé)；我們平時(shí)勤儉節(jié)約、不亂花錢，見(jiàn) 到紙屑主動(dòng)撿起，不亂丟垃圾，積極捐 獻(xiàn)財(cái)

5、物給他人是對(duì)學(xué)校和社會(huì)負(fù)責(zé)。責(zé)任心，不是遙不可及，它就體現(xiàn) 在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中。從小有了這 種責(zé)任意識(shí)，長(zhǎng)大了才會(huì)對(duì)自己的工作崗位負(fù) 責(zé)，對(duì)工作單位負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，才-選公文范文-選公文范文- 會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。責(zé)任心是一個(gè)人最可貴的品質(zhì)，希 望大家都來(lái)做一個(gè)有責(zé)任心的人篇二： 做一個(gè)有責(zé)任心的大學(xué)生 大學(xué)生周末思想 教育 課程教 案 授課專題類別：思 想道德教育授課專題：做一個(gè)有責(zé)任心 的大學(xué)生 be a responsible student 授課學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院授課年級(jí)（本2012 級(jí)（英語(yǔ) 師范方向、本科）參考教材生周 末思想教育教程一切當(dāng) 代大學(xué)生責(zé)任教育研究 教學(xué)時(shí)數(shù)

6、2 學(xué)時(shí)授課教師姓名： 教學(xué)目的：學(xué)習(xí) 本專題后，讓學(xué)生明白責(zé)任是什么、承 擔(dān)責(zé)任的意義和如何做 一個(gè)有責(zé)任的 大學(xué)生，使學(xué)生從思想上和心理上認(rèn)同 成為一個(gè)責(zé)任的大學(xué)生的意義，引導(dǎo)學(xué) 生成為做一個(gè)有責(zé)任感的個(gè)體。 教學(xué) 重點(diǎn)：向?qū)W生重點(diǎn)講解如何成為一個(gè)有-選公文范文-選公文范文- 責(zé)任心的大學(xué)生，即學(xué)生必須做到 對(duì) 自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)自然環(huán)境 負(fù)責(zé)才能真正成為一個(gè)有責(zé)任的大學(xué)生。教 學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的責(zé)任觀主要停留在對(duì)自 己負(fù)責(zé)和家庭負(fù)責(zé)，難以把他們的責(zé) 任觀提升到對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)這個(gè)層 面；學(xué)生難以從思想認(rèn)可一個(gè)大學(xué)生的責(zé)任與大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、成功 之間的內(nèi)在聯(lián)

7、系，這也是教師教學(xué)中需 要突破的難點(diǎn)。教具和素材：多媒體ppt 課件、視 頻資料、圖片資料。教學(xué)方法：課堂講 授，課堂討論，案例教學(xué)，提問(wèn)式教學(xué)， 師生互動(dòng)等方式。二、教學(xué)過(guò)程：本專題分別從責(zé)任的概念（責(zé)任是 什么責(zé)任的意為什么要做 一 個(gè)有責(zé)任的人個(gè)大學(xué)生的責(zé)任（大 學(xué)生應(yīng)該怎樣完成自己的責(zé)任、 業(yè) （從內(nèi)-選公文范文-選公文范文- 心深處再次引發(fā)學(xué)生對(duì)自身責(zé)任的思考）四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)安排。 （一）責(zé)任的概念 the of） 本節(jié)從兩個(gè)大學(xué)生不負(fù) 責(zé)的毀約，引出用人單位在選才時(shí)，最 看重大學(xué)畢 業(yè)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)責(zé)任的興趣，引起 對(duì)責(zé)任的重視；接著講解責(zé)任是 什么； 再談名人怎樣定義責(zé)

8、任；最后分別從不同角色、人們 俗稱牛津階 英漢雙解詞典 語(yǔ)大詞典四個(gè)方面對(duì)責(zé)任的概念進(jìn)行闡釋，讓學(xué)生 記住 責(zé)任是份內(nèi)應(yīng)做之事做不好份內(nèi) 應(yīng)做之事，因而應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)的過(guò)失通過(guò) 本節(jié)學(xué)習(xí) 后，使學(xué)生明白責(zé)任的概念，懂得責(zé)任 是我們不得不去做的事情。（ 二 ） 承 擔(dān) 責(zé) 任 的 意 義 （ of undertaking ） 本節(jié)通過(guò)教師向?qū)W生分-選公文范文-選公文范文- 別講解致加西亞的信疾運(yùn)動(dòng)員金 晶保護(hù)奧 運(yùn)圣火的故事 市場(chǎng)總 經(jīng)理的故事寶帶領(lǐng)華西村村民創(chuàng) 造了 “天下第一村 ” 的故事士兵突擊許三多 成功故事后，讓學(xué)生思考和討 ，最后 使學(xué)生明白責(zé)任給我們帶來(lái)機(jī)會(huì)、責(zé)任激發(fā)我們的 潛能、責(zé)

9、任提升我 們的能力、責(zé)任成就 我們的事業(yè)、責(zé)任讓我們走向優(yōu)秀的道 理。學(xué)生體會(huì)到承課堂講擔(dān)責(zé)任并不是負(fù)擔(dān)而是使他們成長(zhǎng)、 成才、成功和變得更快樂(lè)的源泉。（ （ of a college student ） 本節(jié)分別就對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì) 他人負(fù)責(zé) 、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、 對(duì)自然授、 件、多媒體、視環(huán)境負(fù)責(zé)五個(gè)方面向?qū)W生重 點(diǎn)講授，并讓學(xué)生積極參與課堂討論。1對(duì)自己負(fù)責(zé)（修身通過(guò)王雪-選公文范文-選公文范文- 寫(xiě)給輔導(dǎo)員的一封信師讓王頻資 雪說(shuō)明寫(xiě)信的原因，王雪將自己對(duì)大學(xué)的困惑和 不安告訴輔導(dǎo)員，教師立即總料、學(xué)結(jié) 這是王雪對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；教師再通過(guò)一個(gè)自立自 強(qiáng)學(xué)生的信，讓 2-3 名生參與

10、學(xué)生談?wù)?他們?nèi)粲龅饺松睦щy是如何選擇的，教師鼓勵(lì)學(xué)生 應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)討論等戰(zhàn)勝困難，結(jié)合 學(xué)生談的，教師告訴對(duì)自己負(fù)責(zé)應(yīng)該表現(xiàn)為一個(gè)人的 自尊、自教學(xué)方愛(ài)、自律、自強(qiáng)。本小 節(jié)學(xué)習(xí)后，學(xué)生重視提升自身修養(yǎng)，提高他們對(duì)自己 負(fù)式 責(zé)的責(zé)任意識(shí)懂得僅有對(duì)自己負(fù) 才能促使大學(xué)生自身的成長(zhǎng)、成才、成功， 白對(duì)對(duì) 他人負(fù)責(zé)和社會(huì)負(fù)責(zé)的前提和基礎(chǔ)。2對(duì)他人負(fù)責(zé)（助人通過(guò)圖片 教學(xué)法以我校深入開(kāi)展學(xué)雷鋒 樹(shù) 新 ” 活和學(xué)院開(kāi)展學(xué)生義務(wù)支教活動(dòng)-選公文范文-選公文范文- 為出發(fā)點(diǎn)，肯定學(xué)生關(guān)心他人、幫助 人的行為，讓學(xué)生明白關(guān)心他人、幫助他 人使他們快樂(lè)教師再根據(jù)9+110 故事，講解教師自己對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)

11、的行為，感動(dòng) 學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立為他人負(fù)責(zé) 的榜樣。 本小節(jié)學(xué)習(xí)后，學(xué)生明白個(gè)人的成長(zhǎng)、成才、成功離 不開(kāi)他人的幫助， 篇三一個(gè)有責(zé) 任心的學(xué)生演講稿做一個(gè)有責(zé)任心 的學(xué)生演講稿 尊敬的老師們，親愛(ài)的 同學(xué)們：早上好！今天我演講的主題是 做一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生 在演講之 前，我先給大家講一個(gè)故事：一個(gè)公交 車司機(jī)在行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘，他做了三件事： 1.把車緩緩?fù)Ｔ诼愤吅蟮牧饫瓌?dòng)了手動(dòng)剎車閘； 2.3.把發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅，確保了車和乘客、 行人的安全。 當(dāng)他做完這三件事后， 這名司機(jī)名叫黃志全，所有人都記住了-選公文范文-選公文范文- 他的名字。他用行動(dòng)告訴了我們什么叫 有責(zé)任心，

12、同時(shí)也告訴我們一個(gè)人若有 了責(zé)任心，無(wú)論他在什么崗位，他都是一個(gè)高尚的人。 林浩，汶川大地震年齡最小的救人英雄 少年。他被壓在了廢墟之下，經(jīng)過(guò)兩個(gè) 小時(shí)的艱難掙扎終于爬出了廢墟。僅 9 歲半 的小林浩沒(méi)有驚慌的逃離，而是再次鉆 到廢墟里將兩名同學(xué)背出了廢墟，在救援過(guò)程中，小 林浩的頭部和上身有多處受傷。 記者 問(wèn)他：為什么不自己逃走而是留下來(lái)救 同學(xué)時(shí)，他說(shuō)了一句引人深思的話：我 是班長(zhǎng)。小小的孩子已經(jīng)知道責(zé)任的份量。 懂得承擔(dān)責(zé)任，但有的人呢？ 有的同 學(xué)早晨背起書(shū)包匆匆忙忙地去上學(xué)，等 到了學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)該帶的東西沒(méi)有帶， 總是用“了”作為借口。-選公文范文-選公文范文- 年僅兩歲的女童小悅

13、悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾軋，幾分鐘后 又被一小型貨柜車碾過(guò) 人路過(guò)卻不伸出手。 最后每個(gè)人都用 “ 沒(méi)看見(jiàn) ” 作為借口。 孕婦劉冬梅誕下一嬰兒，護(hù)士告知是女 嬰，生下來(lái)已死亡。嬰兒被裝進(jìn)塑料袋、 打了結(jié)、扔進(jìn)廁所。近 分鐘后，親屬趕到 查看竟發(fā)現(xiàn)，死嬰沒(méi)死，仍在吐泡、活 動(dòng)，而且是一名男嬰。醫(yī)護(hù)人員用的是 未仔細(xì)查 ” 為借口。 無(wú)論他們找到了什么借口，他 們的責(zé)任心缺失是不容質(zhì)疑的。 會(huì)中 的每一名成員，都有屬于自己的責(zé)任。 比如: 救死扶傷是醫(yī)生的責(zé)任護(hù)治安是警察的責(zé)任；教書(shū)育人是老師的 責(zé)任；努力訓(xùn)練，為國(guó)爭(zhēng)光，是運(yùn)動(dòng)員 的責(zé)任。 那么，我們小學(xué)生的責(zé)任又 是什么呢？我們生活在

14、一所學(xué)校，一個(gè) 班級(jí)，那兒就是我們的家，作為其中的 每一個(gè)成員都有責(zé)任-選公文范文-選公文范文- 維護(hù)這個(gè)家。一個(gè)有責(zé)任心的人，不是把責(zé)任心 掛在嘴上而是體現(xiàn)在具體的 行動(dòng)中：我們自己的事情自己做，自己整理 房間理學(xué)習(xí)用品在課堂上遵守紀(jì)律、 專心聽(tīng)講、積極思考，認(rèn)真完成每一次作業(yè)， 不懂就問(wèn)。課間不追逐打鬧等等就是對(duì) 自己負(fù)責(zé)。在家尊敬老人、聽(tīng)父母的話、 替父母長(zhǎng)輩做事、主動(dòng)承擔(dān)洗碗掃地等 家務(wù)勞動(dòng)，就是對(duì)家庭負(fù)責(zé)。我們與同學(xué)互幫互學(xué)不打架罵人、 主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，做事不以自我 為中心，心中有他人，就是對(duì)他人負(fù)責(zé)；我們 遵守學(xué)校紀(jì)律、認(rèn)真做好值日工作，積 極協(xié)助老師共同管理班級(jí)，維護(hù)班級(jí)的

15、 榮譽(yù)，就是對(duì)班級(jí)集體負(fù)責(zé)；我們平時(shí)勤儉節(jié)約、不亂花錢，見(jiàn) 到紙屑主動(dòng)撿起，不亂丟垃圾，積極捐-選公文范文-選公文范文- 獻(xiàn)財(cái)物給他人是對(duì)學(xué)校和社會(huì)負(fù)責(zé)。責(zé)任心，不是遙不可及，它就體現(xiàn) 在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中。從小有了這 種責(zé)任意識(shí)，長(zhǎng)大了才會(huì)對(duì)自己的工作崗位負(fù) 責(zé)，對(duì)工作單位負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，才 會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。篇二：競(jìng)聘演講稿寫(xiě)作中如何定位 “角色”競(jìng)聘演講稿寫(xiě)作中如何定位角色 競(jìng)聘演講稿是為競(jìng)聘演講而準(zhǔn)備的書(shū)面文稿。為表明自己勝任某一職務(wù)， 演講者要介紹自己的經(jīng)歷、闡述自己的 優(yōu)勢(shì)和工作設(shè)想，因此，在寫(xiě)作過(guò)程中， 必須先把自己假設(shè)成某一 角色 ，也就 是要具有強(qiáng)烈的“色意識(shí)”一

16、、要體現(xiàn)角色責(zé)任感責(zé)任感是做好工作的動(dòng)力源泉，一 個(gè)缺乏責(zé)任感的人即使有再大的才能， 也不能贏得人們的信任和尊重。因此，-選公文范文-選公文范文- 競(jìng)聘演講稿中應(yīng)該體現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任 感。例如：這次經(jīng)深圳赴香港考察回來(lái)，特別 是上個(gè)星期六下午聽(tīng)了陳總經(jīng)理的動(dòng)員 后，感觸很深。我們身為黨和國(guó)家的干 部，面對(duì)大改革、大開(kāi)放的挑戰(zhàn)，應(yīng)敢 于抓住有利時(shí)機(jī)，以實(shí)際行動(dòng)迅速地匯 入商品經(jīng)濟(jì)的大潮流，為咱們古老鹽業(yè) 的全面振興做出更大的貢獻(xiàn)!因此，我競(jìng) 選當(dāng)股份公司經(jīng)理。作者開(kāi)篇從自己的身份地位出發(fā)， 闡述了積極投身改革開(kāi)放、建設(shè)商品經(jīng) 濟(jì)、振興古老鹽業(yè)的責(zé)任感，同時(shí)也說(shuō) 明了自己參加競(jìng)聘的原因，具體實(shí)在，

17、令人信服。二、要寫(xiě)出對(duì)角色的理解既然申論具 “ 工作研 ” 的性質(zhì)， 那么，根據(jù)實(shí)踐 “ 工作研 ” 的類型， 結(jié)合多年來(lái)申論考試命題的情況及筆者 的研究和預(yù)測(cè)，本文從內(nèi)容和形式的結(jié) 合上將申論劃分為以下幾種題型。對(duì)角色的理解，體現(xiàn)了一個(gè)人的世-選公文范文-選公文范文- 界觀、人生觀和價(jià)值觀，也決定了他的 工作思路、工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。例如：能參加今天的演講深感榮幸。審判 長(zhǎng)，是一個(gè)莊嚴(yán)而又神圣的職位。審判 長(zhǎng)，意味著一種責(zé)任，一種執(zhí)法為民的 責(zé)任;味著一副擔(dān)子副為經(jīng)濟(jì)發(fā)展 社會(huì)穩(wěn)定服務(wù)的擔(dān)子;意味著一種使命， 一種維護(hù)法律尊嚴(yán)的光榮使命，這就是我對(duì)審判長(zhǎng)的理解新的世紀(jì)、 新的形勢(shì)、新的任務(wù)，

18、給了我平等競(jìng)爭(zhēng) 的舞臺(tái)為我們提供了一展才華的天地。 參與審判長(zhǎng)的競(jìng)選，我愿意，也有信心 履行好這個(gè)責(zé)任，擔(dān)負(fù)起這副擔(dān)子，完 成好這一使命。例文中作者用一個(gè)判斷句、三個(gè)排 比句表明了自己 “ 審判 ” 這個(gè)角色的 深刻理解，讓人覺(jué)得有思想，有見(jiàn)解， 可信賴，增強(qiáng)了演講的說(shuō)服力。三、要抒發(fā)對(duì)角色的熱愛(ài)有人說(shuō)，成功的起點(diǎn)是熱愛(ài)自己的 職業(yè)，有了愛(ài)，工作才有激情，有動(dòng)力。 在競(jìng)聘演講稿中也應(yīng)該體現(xiàn)自己對(duì)職業(yè)-選公文范文-選公文范文- 的熱愛(ài)。例如：在學(xué)校工作的 個(gè)春秋里不論是 當(dāng)教員，還是當(dāng)校長(zhǎng)，我始終沒(méi)有放棄 過(guò)教學(xué)。當(dāng)一個(gè)教師在物質(zhì)上也許并不 富有，可在精神上卻非常富足。每當(dāng)我 把一批一批的學(xué)生送

19、到財(cái)稅工作崗位 上，又一次一次傳來(lái)了他們建功立業(yè)的 喜訊時(shí)，我就看到了自己人生存在的價(jià) 值記得在慶祝省財(cái)校建校 周年的大 會(huì)上，目睹新老校友歡聚一堂，暢談人 生事業(yè)，我撫今追昔，感慨萬(wàn)千，即興 賦詩(shī)一首：創(chuàng)業(yè)艱辛十五年，故舊重逢 話變遷。忘我躬耕終無(wú)悔，講壇三尺盡 桃園。今逢盛世宏圖好，寄語(yǔ)校友更加 鞭到神州騰飛日李春風(fēng)奏凱旋這里者通過(guò)“質(zhì)”“精神的對(duì) 比，表達(dá)出內(nèi)心深處對(duì) “ 類靈魂工程 師”的深厚情感，躬耕無(wú)悔點(diǎn)明了情之 深，愛(ài)之重，話語(yǔ)樸實(shí)，感人至深。四、要展示勝任角色的優(yōu)勢(shì) 展示優(yōu)勢(shì)，是競(jìng)聘演講稿寫(xiě)作的重要內(nèi)容，能否獲得聽(tīng)眾的認(rèn)同，提升自-選公文范文-選公文范文- 己的 “ 人 ” ，很大程度上取決于是否具 有 “ 勝人一 ” 的條件。展示優(yōu)勢(shì)有多種 角度，如經(jīng)歷方面的優(yōu)勢(shì)、素質(zhì)方面的 優(yōu)勢(shì)、作風(fēng)方面的優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu) 勢(shì)、成績(jī)方面的優(yōu)勢(shì)等，但要注意有所 側(cè)重，不能面面俱到。例如：篇三：做一個(gè)有責(zé)任感的人做一個(gè)有責(zé)任感的人各位同學(xué)、老師，晚上好！今天，我演講的題目是做一個(gè)有責(zé) 任感的人。我曾看過(guò)一部