高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分 前 言當(dāng)前我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對公民的外語素質(zhì)提出了更高的要求 高階段的外語育是 培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生 就業(yè)升學(xué)和未來生存發(fā)展的需時要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的 需求。因此，高中階段的外語教育具有多重的人文和社會意義。英語是高中階段外語教育的主要語種中英語課程改革的主要目的是立的外語 教育教學(xué)理念使程設(shè)置和課內(nèi)容具有時代性礎(chǔ)性和選擇性建立靈活的課程目標(biāo) 體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義;建多元、開放的英課程 評價體系使評價真正成為教學(xué)有機(jī)組成部分立范的英語教材體系以及豐富的課

2、程 資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。根據(jù)普通高中課程總體改革的精神和要求務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(驗(yàn)稿的基礎(chǔ) 特制訂本標(biāo)準(zhǔn)。一、課程性質(zhì)語言是人類最重要的思維和交流工具是人們參與社會活動的重要條件言促進(jìn) 人的全面發(fā)展具有重要意義 .當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟(jì)活動日益全球化，外國已經(jīng)成為世界各 國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語 ,方面可以促進(jìn)心智、 情感態(tài)與價值觀的發(fā)展和綜人文素養(yǎng)的提高另一方面掌一門國際通用語種可以 為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化科技和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件設(shè)英語課程有利于提高民 族素質(zhì)有利于我國對外開放

3、和國際交往，有利于增強(qiáng)我的綜合國力。二、基本理念(一)重視共同基礎(chǔ)構(gòu)建發(fā)展平臺普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部 分。因此普通高中英語課程要在義務(wù)教英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為 他們今后升學(xué)就和終身學(xué)習(xí)造條,并使他們具備作為 21 世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語 素養(yǎng)高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要進(jìn)步發(fā)展學(xué)生基本語言 運(yùn)用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息理息分析和解決問題的能力逐 培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條（二）提供多種選擇，適應(yīng)個性需求高中階段的英語課程要有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展此

4、高中英語課程必須具有選 擇性而程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課可選擇性的基礎(chǔ)中英語課程既關(guān)注社會的需求滿 足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語課程力求多樣化 為每個學(xué)生 提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力立自 己未來的發(fā)展方.（三優(yōu)化學(xué)習(xí)方式提高自主學(xué)習(xí)能力高中英語課程的設(shè)計與實(shí)施有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式 使們通過觀察、體驗(yàn)、探 究等積極主動的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí) 的能力要有利于學(xué)生學(xué)會運(yùn)用種媒體和信息資源寬學(xué)習(xí)渠道形具有個性的學(xué)習(xí) 方法和風(fēng)格.（四）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)高中英語課程關(guān)注學(xué)生的情感學(xué)生在

5、英語學(xué)習(xí)的過程中高立思考和判斷的能 力展人溝通和合作的能力跨文化理解和跨文化交際的能力正的人生觀、 世界觀和價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。(五完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展高中英語課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評價體系 .價要有利于學(xué)生的發(fā) 展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式 著重評價 學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感和價值觀評價體系要有助 于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信三、課程設(shè)計思路為了體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想英語課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模 式（見表 ：高中英語課程

6、結(jié)構(gòu))必修課程的目的是使學(xué)生獲得本的英語語言能,成積 極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度多的習(xí)策略以及跨文化交際意識和能力身習(xí)奠定基礎(chǔ)。 選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇深以及個人的興趣和發(fā)展的需要。必修課程共 個學(xué)分，按模塊 1（即英語 英語 ）順序開設(shè)。每個模塊 個學(xué) 分， 學(xué)時(每周 學(xué)。學(xué)生修滿 必修學(xué)分，達(dá)到七級目標(biāo)要求即達(dá)到英語學(xué)科的 畢業(yè)要求。學(xué)生在修習(xí)必修課程的同時或之,可以自主選修高中階段其它的選修課程選修課程分為兩個系列。系列 I 的程在必修課程模塊 1 的礎(chǔ)上順序開設(shè)的課 程，共有 個模塊（即英語 6英 11）每個模塊 學(xué)分學(xué)生完成模塊英語 英語 的 學(xué)習(xí)可以達(dá)到八級目標(biāo)要求，完

7、成模塊英語 9英語 11 的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到九級目標(biāo)要求。所 有學(xué)校應(yīng)保證開設(shè)模塊 68，積極創(chuàng)造條件盡快開設(shè)模塊 。系列 II 的課程為任意選 修課程。這個系列的課程分為三類，即語言知識與技能類、語言應(yīng)用類和欣賞類。系列 II 中的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的門類和次序?，F(xiàn)階段各學(xué)?？稍诿款愓n程中選擇開設(shè) 2 個模塊創(chuàng)條件盡快開設(shè)更的課程供學(xué)生選修提供下列課程供學(xué)校開設(shè)選修模塊 時參考：語言知識與技能類 :級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報刊 閱讀、英語演講與辯論；語言應(yīng)用類文秘英語、科技英語、信息技術(shù)英語、初級旅游英語、初級經(jīng)貿(mào)英語； 欣賞類語學(xué)欣賞入門語影視欣賞入門語戲劇與

8、表演入門語曲欣賞. 高中英語課程按水平分為六、七、八四個等級，水平等級與年級沒有直接的對應(yīng)關(guān)系。學(xué)生可以在高中階段逐級申請參加七至九級之間各級別的考試。表 1 高英語課程結(jié)構(gòu)級別 必修程10 學(xué)） 選修課程系列 I順序選修課程 系 II任意選修課模塊名稱 周學(xué)時 學(xué) 模名 學(xué)時 學(xué)分 語言知識與技能類 語言用類 欣類 九級八級七級六級英語 11 英語 10 英語 4 英語 4 英語 4 英語 4 英語 5 英語 4 英語 3 英語 2 英語 1 義務(wù)教育階段 1-5 級第二部分 課目標(biāo)高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上步明確英語學(xué) 習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力

9、；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的合語 言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和 文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力基礎(chǔ) 情感態(tài) 度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率展主學(xué)習(xí)能力的先決 條件。文化意識則是得體運(yùn)用語言的保障。根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求,高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā) 展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上重提高學(xué)生用英語獲取信息理信息分析問題和 解決問題的能力別重提高生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力成文化交際的意識 和基本的跨文化交際能力進(jìn)一步拓寬國際視野強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感形成

10、健 全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生過積極嘗試我探究自發(fā)現(xiàn)和主動實(shí)踐等學(xué)習(xí) 方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。高中英語課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖 1 所：高中英語課程的目標(biāo)以義務(wù)教育一至五級的目標(biāo)為基,共有四個級六至九級）的目標(biāo)要 求其中七級是高中階段必須達(dá)到的級別要求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語 言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計的目標(biāo)個級別的要求均以學(xué)生的語言技能語言知識情感 態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識等五方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述 是高中英 語課程六至九級課程目標(biāo)的描述。表 2 高中英語課程目標(biāo)級別 目標(biāo)體描述六級 進(jìn)步增

11、強(qiáng)英語學(xué)習(xí)機(jī)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意.能理解口頭或書面材料中表達(dá) 的觀點(diǎn)，并簡單發(fā)表自己的見解 .能有效地使用口頭或書面語言描述個人歷。能在教師的 幫助下策劃組織和實(shí)施英語學(xué)活動能動利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)初對學(xué)習(xí) 過程和結(jié)果進(jìn)行自我評價整習(xí)目標(biāo)和策略體會交際中所使用語言的文化內(nèi)涵和背 景。七級 有確和持續(xù)的學(xué)習(xí)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意.就熟悉的話題交流信息出題并 陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡寫本及英語報刊 具有初步的 實(shí)用寫作能力，例如:務(wù)通知和邀請信等。能在教師的指導(dǎo)下,動參與計劃、組織和實(shí)施 語言實(shí)踐活動能動擴(kuò)展和利學(xué)習(xí)資源多渠道獲取信息并能利用所獲得的信息進(jìn) 行清楚和有條理的表

12、達(dá) 具較強(qiáng)的自我評價和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策 略。理解交際中的文化差,步形成跨文化交際意.八級 有強(qiáng)的自信心和自學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書面語言材料的內(nèi)容發(fā)表評價性見解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。 能自主策劃織實(shí)施各種語實(shí)踐活動如討和制定計劃告驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。 能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息,并據(jù)需要對所獲得的信息進(jìn)行整理、歸 納和分析。能自覺評價學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策了解交際中的文化內(nèi)涵和背景， 對異國文化能采取尊重和包容的態(tài)度。九級 能立、自主地規(guī)劃實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論 和報告的主

13、要內(nèi)能就國內(nèi)外普遍關(guān)心問(例如環(huán)保、人口、和平與展等）用英語進(jìn) 行交談表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會用英語進(jìn) 行真實(shí)交際借詞典閱讀題較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品用見的應(yīng)用文體完 成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源 能 關(guān)注時事，具有較強(qiáng)的世界意識。第三部分 內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能知、 情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)個別的 目標(biāo)所描述的能力都是通過必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)構(gòu)建成的。1.語言技能語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。語言技能包括聽讀

14、寫四個方面的技 能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力和讀是理解的技能說和寫是表達(dá)的技能這四種技 能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成促應(yīng)過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動， 形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 又是學(xué)習(xí)的手段.根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面 的能力在際交往中得體地使用英語的能;英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問 題和解決問題的能力以及批判性思維能力。高中階段聽讀、寫的訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生 對這幾個方面的發(fā)展需求。表 3。表 是中階段語言技能-九級的目標(biāo)描述。 表 3.1 語技能目標(biāo)（六)技能 目 標(biāo) 描 述

15、聽 能抓住所聽語段中關(guān)鍵詞，理解話語之間的邏輯關(guān)系；能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進(jìn)行操;能聽懂故事或記敘文，理解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系；能從聽力材料，簡單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)。說 能傳遞信息并就熟的話題表達(dá)看;能通過重復(fù)、舉例和解釋等方式澄清意;能有條理地描述個人體驗(yàn)和表達(dá)個人的見解和想象；能用恰當(dāng)方式在特定場合中表達(dá)態(tài)度和意思；能用英語進(jìn)行簡單的語言實(shí)踐活動，如訪.讀 能從一般文字資料獲取主要信;能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義；能根據(jù)上下文線索預(yù)測故事情節(jié)的發(fā);能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；能通過不同信息渠道查找所需要信息；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到 萬以

16、上。寫 能用恰當(dāng)?shù)母袷綄憲l和簡單的信函；能簡單地描述人物或事件，并簡單地表達(dá)自己的意見；能用恰當(dāng)?shù)恼Z言書寫問候卡；能給朋友、筆友寫信，交流信息和情;能對所寫內(nèi)容進(jìn)行修改。表 3.2 語技能目標(biāo)（七級）技能 目 標(biāo) 描 述聽 能識別語段中的重信息并進(jìn)行簡單的推斷；能聽懂操作性指并根據(jù)要求和指令完成任;能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結(jié);能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)；能聽懂熟悉話題的內(nèi)容，識別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度；能聽懂一般場合的信息廣例如：天氣預(yù)報。說 能在日常交際中對般的詢問和要求做出恰當(dāng)?shù)姆?能根據(jù)熟悉的話題，稍做準(zhǔn)備后，有條理地做簡短的發(fā)言；能就一般性話題進(jìn)行

17、討論；能根據(jù)話題要求與人交流、合共同完成任務(wù)；能用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意.讀 能從一般文章中獲和處理主要信息；能理解文章主旨和作者意;能通過上下文客隊生詞苦難，理解語篇意義；能通過文章中的線索進(jìn)行推理；能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；能閱讀適合高中生的英語報刊或雜;除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到 萬以上。寫 能用文字及圖表提信息并進(jìn)行簡單描述；能寫出常見體裁的應(yīng)用文，例如：信函和一般通知等；能描述人物或事件，并進(jìn)行簡單的評論；能填寫有關(guān)個人情況的表格，例申請表等；能以小組形式根據(jù)課文改編短.。 語言技能目八)技能 目 標(biāo) 描 述聽 能識別不同語氣所達(dá)的不同情感；能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話

18、并記住要;能抓住一般語段中的觀點(diǎn)；能基本聽懂廣播或電視英語新聞的主題和大意；能聽懂委婉的建議或勸告等。說 能在交流中使用恰的語調(diào)、語氣和節(jié)奏表達(dá)個人的意圖和情感等；能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制定計劃；能報告任務(wù)和項(xiàng)目完成的過程和結(jié)果；能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作 3 鐘演講；能在日常人際交往中有效地使用語言進(jìn)行表達(dá)，例如：發(fā)表意見、進(jìn)行推斷、責(zé)或投 訴等；能做一般的生活翻例如：帶外賓購物或游覽等。讀 能識別不同文體的征；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處;能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品；除教材外，課外閱讀量應(yīng)

19、累計達(dá)到 萬以上。寫 能根據(jù)所讀文章進(jìn)轉(zhuǎn)述或?qū)懻?能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。 語技能目(級)技能 目 標(biāo) 描 述聽 能聽懂有關(guān)部門熟話題的演講、討論、辯論和報告；能聽懂國內(nèi)外一般的英語新聞廣播；能抓住較長發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)及意圖；能從言談中判斷對方的態(tài)度、喜惡、立場及隱含意思等；能理解一般的幽;能在聽的過程中克服一般性的口音干.說 能在交談中把握分，并根據(jù)交談對象調(diào)整用語和表達(dá)方式；能經(jīng)過準(zhǔn)備就一些專題作 510 分鐘演講，并回答有關(guān)提；能用英語接受面試；能作一般性口頭翻譯

20、；能在交際中恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感；能在交際中產(chǎn)生的誤會加以澄清或解釋； 就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題 (例如環(huán)、人口、和平與發(fā)展等）用英語交談，表明自 的態(tài)度和觀點(diǎn)。讀 能閱讀一般性的英報刊或雜從中獲取主要信息；能閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物；能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術(shù)性的資料；能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn);能使用多種參考資料和工具書解決較復(fù)雜的語言疑難；有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣；能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。寫 能用英文書寫摘要報告、通知和公務(wù)信函等；能比較詳細(xì)和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情；能闡述自己的觀點(diǎn)和評述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；

21、能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原;能填寫各種表格，寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當(dāng)；能做簡單的筆頭翻譯；能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。二、語言知識高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音匯語法功和話題等五 個方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基. 4。表 4.3 是、八、九級語言知識目標(biāo)描述。詳細(xì)內(nèi)容參見附錄本標(biāo)準(zhǔn)對六級的語言知識不作單獨(dú)描六級的教學(xué)可參照七級目要.表 4 語知識目標(biāo)（七)知識 目 標(biāo) 描 述語音 在口頭表達(dá)中做到語音、語調(diào)自然和流;根據(jù)語音、語調(diào)了解話語中隱含的意圖和態(tài)度；初步了解英語詩歌中的節(jié)奏和韻律；根據(jù)語音辨

22、別和書寫不太熟悉的單詞。詞匯 理解話語中詞匯表達(dá)的不同功能、意圖和態(tài)度等；運(yùn)用詞匯給事物命名、進(jìn)行指稱、描述行為和特征、說明概念等；學(xué)會使用 2400-2500 個詞和 300 個慣用語或固定搭配；了解英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。語法 掌握描述時間、地點(diǎn)和方位的常用表達(dá)方式；理解并掌握比較人、物體及物體的常用表達(dá)方式；使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式描述事簡單地表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度或情感等；掌握語篇中基本的銜接和連貫手段，并根據(jù)特定目的有效地組織信.功能 了解日常交際功能的主要語言表達(dá)形;在語境中恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)問候、告別、感謝或介紹等交際功;在日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，例如：發(fā)

23、表意見或進(jìn)行判斷； 運(yùn)用已學(xué)過的功能項(xiàng)目有效地表達(dá)情感、意圖和態(tài).話題 熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話;進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題；熟悉我國一般社會生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀；了解英國國家有關(guān)日常生活習(xí)慣的話題。表 4 語知識目標(biāo)八級)知識 目 標(biāo) 描 述語音 在實(shí)際交際中逐步做到語音、語調(diào)自然、得體、流暢；根據(jù)語音、語調(diào)了解和表達(dá)隱含的意圖和態(tài)度；了解詩歌中的節(jié)奏和韻律；根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。詞匯 運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；學(xué)會使用 個單詞和 40

24、0 個慣用語或固定搭語法 進(jìn)一步掌握描述時間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信.功能 在更廣的語境中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能；在日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行判斷、責(zé)、投 訴等；靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語言功能項(xiàng)目；在實(shí)際生活中較熟練地實(shí)現(xiàn)信息溝通的目的。話題 熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話;進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話;熟悉我國一般社會生活的

25、話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀；了解有關(guān)英語國家日常生活習(xí)慣的話.表 4.3 語知識目標(biāo)（九級知識 目 標(biāo) 描 述語音 在用英語與各國人士進(jìn)行交談或在聽不同國家人士講英語的錄音時克服不同 口音帶來的困難,懂大意；能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、節(jié)奏和重音變化手段有效地表達(dá)不同的語音和態(tài)度等交流意詞匯 學(xué)會使用 4500 個右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配；能根據(jù)交際話題、場合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行交流或表語法 在八級要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解語法形式的表意功能，并能有效地運(yùn)用； 逐步接觸和了解較為復(fù)雜的語言現(xiàn)象，對較復(fù)雜的語言現(xiàn)象具有一定的歸納、分和解 釋的能力.功能 能綜合運(yùn)用學(xué)

26、過的常用功能項(xiàng)目，并能靈活、得體地進(jìn)行交流；能根據(jù)交流需要，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語言表意和交際功能；在學(xué)習(xí)和交流,有效地運(yùn)用語言提供認(rèn)知水平，發(fā)展思維能.話題 能綜合運(yùn)用在八級目標(biāo)要求中所列的話題內(nèi)容進(jìn)行有一定深度的思想交流； 在交流中尊重文化的差,現(xiàn)出較強(qiáng)的跨文化交際意識和能力。三、情感態(tài)度情感態(tài)度指興趣動機(jī)自意和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān) 因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形的祖國意識和國際視野持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí) 成功的關(guān)鍵在高中階段教師引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)使他們樹立較 強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格 通過英 語課程使學(xué)

27、生增強(qiáng)愛國主義意識，拓展國際視野。表 5 為級和八級的情感態(tài)度目標(biāo)描述。表 感態(tài)度目標(biāo)（七級八級）級別 目 標(biāo) 描 述七級 保持學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，主動參與有助于提供英語能力的活;有正確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，明確英語學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)；在英語學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語進(jìn)行交流與表;能夠克服英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意主動向他人求;在英語交流中能夠理解并尊重他人的情感；在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源；能在交流中用英語簡單介紹祖國文化；能了解并尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。八級 能全國和正確地認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的意;有穩(wěn)定和持久的英語學(xué)習(xí)動;有學(xué)好英語的毅力和克服困難的

28、意志；能用英語恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、態(tài)度和價值觀；在用英語交流的過程中，能理解語言隱含的情感、態(tài)度和價值;有較強(qiáng)的祖國意識和國際視野。四、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟習(xí)策 略包括認(rèn)知策略調(diào)控策略交策略和資源策略等認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí) 任務(wù)而采取的步驟和方法調(diào)控策略是指學(xué)生計劃施評價和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果 的策略際略是指學(xué)生為了取更多的交際機(jī)會持交際以及提高交際效果而采取的 各種策略；資源策略是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略 高中學(xué)生應(yīng)形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語學(xué)習(xí)策略，并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。 高中學(xué)生已走

29、近成年階段際往和社會體驗(yàn)都會不斷擴(kuò)展因此高學(xué)生應(yīng)該積極利用多種渠道使用英語在真實(shí)交際中培養(yǎng)有效的交際策略時高學(xué)生應(yīng)在義務(wù)教 育階段所培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上步掌握資源策略會獨(dú)立地獲取信息和資料, 并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)從而擴(kuò)展知識，開闊視野，充實(shí)生活，更自覺地規(guī)劃自 己的人生表 61-表 。2 是級和八級學(xué)習(xí)策略的標(biāo)描述。表 6.1 學(xué)策略目標(biāo)（七級）策略類別 目 標(biāo) 描 述認(rèn)識策略 1借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問;總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用；在學(xué)習(xí)中善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，并能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納；在聽和讀的過程中，借助情景和

30、上下文猜測詞義和推測段落大;在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。調(diào)控策略 1根據(jù)需要制定英語學(xué)習(xí)計劃；主動拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道；創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會；學(xué)習(xí)中遇到困難時知道如何獲得幫;與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗(yàn)；評價自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。交際策略 1在課內(nèi)外活動中積極用英語與同學(xué)流；借助手勢和表情等非語言手段提供交際效果；通過解釋或重復(fù)等方式克服交際中的語言障;利用各種機(jī)會用英語進(jìn)行真實(shí)交;監(jiān)控交際中語言運(yùn)用的得體性。資源策略 1有效地使用詞典等工具;通過圖書館、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播和電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴(kuò)展所學(xué)識。 表 6 習(xí)策略目(八級）策略類別 目

31、 標(biāo) 描 述認(rèn)識策略 1從不同角度認(rèn)知新學(xué)語言項(xiàng)目，既注語言項(xiàng)目的形,又關(guān)注其意義和用法; 在新舊語言知識之間建立聯(lián)系；根據(jù)形式、意義或用法對新學(xué)語言項(xiàng)目進(jìn)行分類；做筆記時能利用關(guān)鍵詞、縮寫、符號和數(shù)字等；遵循記憶規(guī)律提供記憶效果；把一個領(lǐng)域的技能轉(zhuǎn)移到另一個領(lǐng)域，例如：把母語學(xué)習(xí)技能轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)之，把 讀或?qū)懙哪硨懠寄苻D(zhuǎn)移到聽或說之調(diào)控策略 1根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃目標(biāo)；了解自己使用學(xué)習(xí)策略的效果，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整；能根據(jù)學(xué)習(xí)活動的需要，合理地分配注意力（把注意力集中在重點(diǎn)學(xué)習(xí)活動上學(xué)習(xí)中遇到困難時能分析原因并嘗試解決；控制和調(diào)整英語學(xué)習(xí)過程中的情緒和情.交際策略 1通過解釋、重

32、復(fù)、舉例和證實(shí)等方澄清或論證觀點(diǎn)；能在必要時使用委婉語言來表達(dá)意思或想;根據(jù)語言使用環(huán)境，得體地使用語;交際中善于克服語言障礙，維護(hù)交際；在真實(shí)交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。資源策略 能通圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、廣播或電視等多渠道資源查找所需信息和 材料，例如：百科知識、專業(yè)文獻(xiàn)、公共信息、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或新聞報道等。五、文化意識語言有豐富的文化內(nèi)在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、 傳統(tǒng)習(xí)俗生方式、文學(xué)藝術(shù)行為規(guī)范和價值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有利 于對英語的理解和使用 有于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利 于形成跨文化交際能力師應(yīng)根據(jù)學(xué)生

33、的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力步展文化知識的內(nèi)容 和范圍教學(xué)中涉及的有關(guān)英語國家的文化知識應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平 等密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文化的興趣擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍幫助學(xué) 生拓展視野他提高對中外化異同的敏感性和鑒別能力發(fā)他們的跨文化交際能 力打下良好的基表 7 是級八級的文化意識目標(biāo)描述，其它級別不再單獨(dú)列. 表 7 文化意識目標(biāo)（七級-級）級別 目 標(biāo) 描 述七級 理解英語中的常用成語和俗語及其文化內(nèi)涵；理解英語交際中的常用典故或傳說；了解英語國家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家的成就、貢獻(xiàn)等；初步了解主要英語國家的政治和經(jīng)濟(jì)等方面的情;了解英語國家中主要大眾轉(zhuǎn)播媒體

34、的情;了解主要英語國家人們與中國人生活方式的異同；了解英語國家人們在行為舉止和待人接物等方面與中國人的異同；了解英語國家的主要宗教傳統(tǒng)；通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識；10通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。八級 1初步了解英語語言與英語國家文化的關(guān)系（例如:有些詞匯或表達(dá)方法與文化景 的關(guān)系在使用英語的過程中，能發(fā)現(xiàn)隱含在語言中的對他國文化的態(tài)度（例如：文化崇或文 化歧視)；對英語和英語國家的人民及其文化傳統(tǒng)有比較客觀和公平的認(rèn)識；了解英語國家最突出的文化特色；初步了解主要英語國家重歷史)文化現(xiàn)象的淵源；初步了解英語國家文化在日常生活和人們價值觀中的體現(xiàn)。第四部分 實(shí)建議一、教學(xué)

35、建議(一)教學(xué)原則。面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)高中英語課程的必修課是為每一個高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程此 中英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生.中學(xué)生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動 機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運(yùn)用能力英語課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語 獲取信息處理信息和傳達(dá)信息能力析題和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和 表達(dá)的能力。為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能 ,創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們 自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英

36、語。由于學(xué)生現(xiàn)有的語言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在差異語課程的教學(xué)設(shè)計不但 要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),還要考慮不同學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足 不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求能正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生學(xué)的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的 目標(biāo)。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)選修課,加強(qiáng)對選修課的指導(dǎo)設(shè)置選修課是高中課程改革的一個重要舉措修課程的主要目的是為學(xué)生提供多 樣化選擇的余地和發(fā)展個性的空間。開設(shè)選修課還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面 ,并一定程度 上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí) ,也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會。修和選修課程共同促進(jìn)學(xué)生的英 語素養(yǎng)的形滿足學(xué)生的個人需求。因，選修課程與必修課程的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成。（1）關(guān)于選修課的設(shè)計選

37、修課的設(shè)計必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀要 有新內(nèi)容新展又不能超出生的實(shí)際水平能把選修課開設(shè)成應(yīng)試的復(fù)習(xí)課或必修 課的補(bǔ)習(xí)課 不能簡單照搬大學(xué)層面的選修課。要充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平 和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上合理地設(shè)選修課程以保證每個學(xué)生都有選擇的可能選修課的教 學(xué)內(nèi)容既要有多樣性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考慮可行性；既要有地方特色， 也要體現(xiàn)跨文化的特.選修課的設(shè)計與實(shí)施必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)綜考慮社會發(fā)展的需求生學(xué)習(xí)愿 望和學(xué)校條件，逐步開設(shè)和完善，并形成學(xué)校的辦學(xué)特(2）對學(xué)生選課的指導(dǎo)必修課與選修課并行的課程體制對學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力提出了新的要求責(zé) 任

38、給予學(xué)生指導(dǎo),要讓學(xué)生理解選課既是為了滿足自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的需求，又是在學(xué)習(xí)如何規(guī) 劃自己的人教師要讓學(xué)生充分了解選課的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主選課。（選修課的教學(xué)內(nèi)容選修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要符合課程目標(biāo)和學(xué)生的需要僅憑教師的興趣和現(xiàn) 有的知識儲備實(shí)施教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對自己對英語對語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感才能保持英語學(xué)習(xí) 的動力并取得成績極的情感不僅會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果且會影響學(xué)生的全面發(fā) 展和長遠(yuǎn)發(fā)展高中學(xué)生正處于向成轉(zhuǎn)化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時因 此，在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待 ,尊重每個

39、學(xué)生，尤其 要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生 積鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要創(chuàng)設(shè)各種合 作學(xué)習(xí)的活促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相,驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精,建立 融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整 學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式 鼓勵學(xué) 生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式 ,展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為 學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時間學(xué)有機(jī)會通過聯(lián)想理和歸納等思維活動用英語分析 問題和解決問題，獲得

40、經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信能力在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極 利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù) ,解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計豐富多的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活 動學(xué)在參與交際活動的過中形成交際策略師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個性 的學(xué)習(xí)計劃根自我評價不修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃師經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫,做到教學(xué)相長。樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要 .堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為 中心單傳授書本知識的教學(xué)式師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力取息的能 力和自主學(xué)習(xí)的能力.教師在教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)有

41、 利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力學(xué)應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi), 使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會合作 發(fā)展與人溝通的能力。教 師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計不同的任使所有的學(xué)生都能進(jìn)步。英語教學(xué)中的任務(wù)指有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實(shí)踐活動 .務(wù)的設(shè)計一般應(yīng) 遵循下列原則）任務(wù)應(yīng)有明確的目的任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義，即接近現(xiàn)實(shí)生活中的 各種活動任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程）生應(yīng)在完成任務(wù)的過程 中使用英語學(xué)生應(yīng)通過做事情完成任務(wù)；(6)成任務(wù)后一般應(yīng)有一個具體的成果。在設(shè)計任務(wù)時，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn) 要助于英語知識的學(xué)習(xí)

42、、 語言技能的發(fā)展和語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高極進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科間的相互滲透 和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得 到發(fā)展。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式高生的學(xué)習(xí)效率條件許可的情況下應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段， 例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計算機(jī)和多媒體教 學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式 ,促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播視、英語報刊、 圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)

43、并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資 源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。7.教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展（1）在實(shí)施新課程的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教教學(xué)觀念應(yīng)新課程提出的新要求。 教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展學(xué)的全面發(fā)展作為 教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。（2）教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)的角,不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn) 者指導(dǎo)者組織者幫助者與者和合作者學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動過程， 教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)習(xí)動的要求習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角 色教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生正成為學(xué)習(xí)的主體。（3)教要具備開發(fā)課程資源的

44、能，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù) .程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教 學(xué)和評價的重要依據(jù)教材是完課程目標(biāo)的途徑或媒介師應(yīng)根據(jù)課程的要求對材 進(jìn)行分析對生的需求和水平行深入了解根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境補(bǔ)充和 調(diào)整教材的內(nèi)容,造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。(4)教師要形成開放的教學(xué)和研究工作方式，經(jīng)常開展教師間的合作與研究，共同反 思，相互支持，相互學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。(5)教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識能力努適應(yīng)社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新 要求為適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)和科的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)師不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào) 整自己的知識結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識面根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求極而 有創(chuàng)造性地探索能

45、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法 ,力使自己成為具有創(chuàng)新精神 的研究型教師。(二）語言技能教學(xué)建議1.聽力技能的教學(xué)教學(xué)目的：培養(yǎng)聽的策略；培養(yǎng)語感 ;別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)在聽的過程中獲取和處理信息的能 力基本技能：排除口音、背景音等因素的干擾；抓住關(guān)鍵詞；聽并執(zhí)行指示語；聽大意和主題；確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系；預(yù)測下文內(nèi)容；理解說話人的意圖和態(tài)度；評價所聽內(nèi)容；判斷語段的深層含義。主要教學(xué)活動舉例：聽前活動 聽時活動 聽活動 明白聽的目; 激發(fā)興趣和欲; 熟悉話題； 預(yù)測大意; 處理關(guān)鍵詞； 布置任務(wù)。 邊聽邊操作； 邊聽邊選擇、空、連線、畫圖、補(bǔ)全信息； 邊聽邊做筆記 判斷真?zhèn)? 討論； 根

46、據(jù)所聽內(nèi)容行口頭或筆頭轉(zhuǎn)述； 根據(jù)筆記寫出概； 利用聽到的信，以同一題目為主題，從另一個角度寫出一個文.材料選擇：真實(shí)語境中的話語；與學(xué)生水平相當(dāng)；多種口音的材料。教師角色：提供材料、鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價。2.口語技能的教學(xué)教學(xué)目的：提高說的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強(qiáng)語感。基本技能：引出話題;維持交談；插話；轉(zhuǎn)移話題話題轉(zhuǎn)換引起注意；澄清意思；請求澄清表示傾聽和理解；預(yù)示和結(jié)束談話；利用語音、語調(diào)表達(dá)意思。主要教學(xué)活動舉:說前活動 說話活動 說活動 明確目的 激發(fā)興趣； 熟悉話題和語； 語言準(zhǔn)備； 分配角色和任。 描述人物和事件； 報告過程和結(jié); 角色扮演； 交換信息；

47、 討論; 演講。 匯結(jié)果； 講評； 書面表達(dá)活動材料選擇：與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活；話題具體，目的明確;有利于學(xué)生參與、合作；具有趣味性和真實(shí)性;有利于口語交際和表達(dá)。教師角色：示范、鼓勵、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價。閱讀技能的教學(xué)教學(xué)目的：培養(yǎng)閱讀策略;養(yǎng)語感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息 的能力?；炯寄埽郝宰xskimming)；找讀(scanning);預(yù)測下文理解大意；分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)；猜測詞義；推理判斷；了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)；理解文章結(jié)構(gòu);理解圖表信息;理解指代關(guān)系;理解邏輯關(guān)系；理解作者意圖；評價閱讀內(nèi)容。主要教學(xué)活動舉例：讀前活動 閱讀活動 讀活動 明確目的； 熟悉話

48、題; 預(yù)測內(nèi)容； 預(yù)測詞匯； 激發(fā)興趣和欲； 布置任務(wù)。 略讀； 找讀; 根據(jù)所讀內(nèi)容圖、標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息； 為課文選擇或加標(biāo); 根據(jù)所讀內(nèi)容作圖表； 邊讀邊操作； 判斷真?zhèn)巍?轉(zhuǎn)述所讀內(nèi)容 根據(jù)所讀內(nèi)容行角色扮演； 討論； 改寫; 續(xù)尾; 寫摘要。材料選擇：貼近學(xué)生生活和語言水平；題材廣,裁多樣；具有思想性、趣味性、知識性、挑戰(zhàn)性和時代性。教師角:鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)、參與、反饋與評價。4.寫作技能的教學(xué)教學(xué)目的：表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象,交流信息,養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。 基本技能：整理思路；組織素材；規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；列出提綱；起草文章；組織語言；遣詞造句修改文章；正確使用

49、標(biāo)點(diǎn)符號和字母大小寫。主要教學(xué)活動舉例：寫前活動 寫時活動 寫活動 激活靈感； 激發(fā)興趣； 明確目的和讀對象； 討論主題； 搜集素材； 語言準(zhǔn)備； 閱讀范文； 寫提綱。 初稿; 規(guī)劃文章結(jié)構(gòu) 填空; 看圖作文； 圖文轉(zhuǎn)換; 仿寫; 連句成文。 自我修改； 相互修改； 個人或小組面； 檢查語言、文、邏輯、用詞、潤色； 制作板報，墻。材料選擇與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活;話題具體，目的明確;有趣味性和真實(shí)性。教師角色：指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵、講評。（三）教學(xué)活動類型。調(diào)查和采訪活:生準(zhǔn)備一系列的問題，并設(shè)計好采訪的方式，采訪后將結(jié)果進(jìn)行 統(tǒng)計和分析，然后報告給全班同學(xué)。專題采訪，民意調(diào)查；做

50、出決定或選擇并解釋原因。2.探究活動：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生運(yùn)用英語完成一個具體的任務(wù)，例如：找出 兩幅圖畫或兩篇文章的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)新句子或圖片排序提供方位或根據(jù)方位指示 找到某個位;分析問題和解決問等。合作學(xué)習(xí)活動：學(xué)生為了達(dá)到一個共同的目標(biāo)或完成一個共同的任規(guī)定的時間 內(nèi)，開展小組活動。小組中的每個學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)具體的任,要對自己的任務(wù)負(fù)責(zé)通合 作最終完成共同的目標(biāo)。小組活動中 應(yīng)據(jù)每個學(xué)生的不同條件，有效發(fā)揮每個學(xué)生的特 長例如：學(xué)生分組自行選擇某一專題，并針對該專題收圖片和信,成小冊子或?qū)懗鰣?告也可以采用展覽的形式向全班同學(xué)匯報展出。4.即興發(fā)言與討論：根據(jù)某一主題或問題，引導(dǎo)學(xué)

51、生即興發(fā)表個人的見解或意見，當(dāng)學(xué) 生的觀點(diǎn)或意見都充分發(fā)表之后師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類分析和選擇必要時允許學(xué)生 進(jìn)行論證或辯論。問題可以簡單也可以復(fù)雜，教師可根據(jù)學(xué)生的水平來設(shè)計此類活。反思活動：學(xué)生在學(xué)完一課的內(nèi)容之結(jié)自己的能力發(fā)展反思學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí) 的成果。反思可采用兩種方式過記的方式用學(xué)過的語言寫出所學(xué)的概，對學(xué)習(xí) 過程或?qū)W習(xí)活動以及學(xué)習(xí)興趣等做出評論 發(fā)表見解，提出題，并對下一步的學(xué)習(xí)提出建 議等；(2)填寫針對所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式而設(shè)計的卷，并表達(dá)個人的意見和建。思維訓(xùn)練活動：為有效地發(fā)展學(xué)生的思維與表達(dá)能力，在教學(xué)中教師可采用圖表 方式幫助學(xué)生組織信息 表觀點(diǎn)，發(fā)表見解，開展閱讀和寫作

52、活動。下面介紹幾種用圖表 方式組織信息和觀點(diǎn)的活動：(1)在開展閱讀或聽力活動之前，學(xué)生就某一主題分組討論他們已經(jīng)了解的信息，教 師將這些信息板書在What We 欄目下；然后，教師讓學(xué)生討論他們希望了解或?qū)W習(xí) 哪些新的信息并這些內(nèi)容板 We Want To 欄下學(xué)開始進(jìn)行讀或聽 的 學(xué) 習(xí) 活 動 ； 活 動 結(jié) 束 后 教 師 引 導(dǎo) 學(xué) 生 完 成 最 一 欄 的 內(nèi) 容 ， 即 在What We Have Learned欄目中列出所學(xué)的內(nèi)容和信息。What We Want To Learned(2)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖示。教師選擇一個題詞運(yùn)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖啟發(fā)學(xué)生思維，說出與主題詞 有關(guān)的詞匯或詞組，

53、并寫在網(wǎng)絡(luò)圖中。如下圖所:（通過圖示的方式引導(dǎo)學(xué)生分析人物或事件等的相同與不同的特征如用兩個交叉的橢圓表示中日文化的異同：(4)在閱讀或聽的基礎(chǔ)上，根據(jù)獲的信息，設(shè)計流程圖表示事情的發(fā)展過程。也可以 先以小組為單位討論事情的發(fā)展過程計流程圖后根據(jù)流程圖進(jìn)行口頭或書面表達(dá)練 習(xí)。比如讓學(xué)生閱讀一篇有關(guān)服裝作過程的短文設(shè)計一個流程圖，如圖所:（5）運(yùn)用樹形圖表示分關(guān)系。教師可以先設(shè)計一個大的框架，每個層次提供一個例 子，讓學(xué)生補(bǔ)充其它內(nèi)容。也可以讓學(xué)生自己設(shè)計分類框架。比如 以是對交通工的分 類（四)教學(xué)案例教學(xué)案例 1教學(xué)目:運(yùn)用所學(xué)語言討論日常生活中常遇到的問,提出解決問題的最佳方案。 重點(diǎn)訓(xùn)

54、練口頭和書面表達(dá)能力。適合級別：6-7 級教學(xué)過:。導(dǎo)入：(1）教師向?qū)W生描述幾種生活中令不愉快的事情，如從背后拍肩膀、不經(jīng) 允許翻閱別人的東西、隨地吐痰、不敲門進(jìn)別人的房間（2讓學(xué)生自己說出幾種類似的 事情；(3)讓學(xué)生說說遇到這些情況時如何處理。2.把學(xué)生分組6 人組各組推舉一名組長。生以組為單位交流生活中各自最反感的 事情，并簡要說明為什么這些事情令人反感。組長負(fù)責(zé)把那些提及次數(shù)較多的事情記錄下 來。3.全班一起活動.組長匯報討論結(jié)果，教師在黑板上列出各組提及的情況。把黑板上列出的情況分配給各個小每個小組 23 種況。要求各組討論現(xiàn)中 遇到這些情況如何處理 比，某個人喜歡不經(jīng)允許翻閱別人的東西，我們?nèi)绾卧诓粋λ?的情況下讓他意識到問題并逐漸改正。各小組根據(jù)討論結(jié)果做一份簡單的單頁報(）,比如:What if someone pats you shoulder from ？ him