青島版科學(xué)四上《杯子變熱了》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案杯子變熱了【教材分析】本節(jié)教材是學(xué)校四年級科學(xué)第46-47 頁；熱在我們生活中隨處可見,盛熱水的杯子會變熱, 做飯時鍋蓋會變熱, 他們是怎樣變熱的？本課通過一系列探究試驗(yàn), 引領(lǐng)同學(xué)熟識熱是怎樣在固體中傳遞,不同材料的傳熱本領(lǐng)不一樣；【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與才能 1、能夠做固體熱傳遞的試驗(yàn)； 熟識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式；2、知道熱能從一個物體傳到另一個物體,熱總是從高溫部分傳向低 溫部分；過程與方法能夠發(fā)揮想像力,大膽猜想；情感、態(tài)度與價值觀體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性；【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】知道熱能從一個物體傳到另一個物體,分；能夠發(fā)揮想像力,大膽猜想；教學(xué)預(yù)備：熱總是從高溫部分

2、傳向低溫部支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導(dǎo)的應(yīng)用教學(xué)過程：名師精編 優(yōu)秀教案一、導(dǎo)入新課：1.談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過來 的嗎？生爭辯后回答；這樣的想法對不對呢？讓我們通過試驗(yàn)來驗(yàn)證；二、新授 ：1.指導(dǎo)同學(xué)熟識熱傳導(dǎo)；同學(xué)試驗(yàn)；1試驗(yàn)器材：鐵絲做的試驗(yàn)架、酒精燈、火柴、凡士林（或蠟）2試驗(yàn)步驟：用鐵絲做一個試驗(yàn)架；把三根火柴的尾端用凡士林（或蠟）依此在試驗(yàn)架的鐵絲下；點(diǎn)燃酒精燈,給鐵絲的一端加熱； （在使用酒精燈的時候,讓同學(xué)看一看課本上寫得酒精燈的使用方法； ）3觀看發(fā)生的現(xiàn)象；4匯報試驗(yàn)現(xiàn)象；火柴由被加熱的一端向另一端逐步脫落；5匯

3、報試驗(yàn)結(jié)論：熱可以沿著物體傳遞,從溫度較高的部分傳導(dǎo)溫 度較低的部分；設(shè)計意圖 ：在開放的環(huán)境下, 老師供應(yīng)試驗(yàn)器材讓同學(xué)發(fā)散思維,自主設(shè)計試驗(yàn)來驗(yàn)證之前的假設(shè)；2.指導(dǎo)同學(xué)熟識簡潔傳熱的物體和不簡潔傳熱的物體 同學(xué)試驗(yàn)；名師精編 優(yōu)秀教案1試驗(yàn)器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、塑料棒、玻璃棒等 2試驗(yàn)過程：在燒杯中加入半杯熱水；將銅絲、鐵絲、木筷 玻璃棒等這些試驗(yàn)材料放入杯中；過一會兒,摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端,說說有什么感覺；3匯報試驗(yàn)現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太 熱；4總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論：物體傳導(dǎo)熱的才能不同,金屬材料簡潔傳熱,非 金屬材料不簡潔傳熱；5小結(jié)：各種物體傳導(dǎo)熱的才能是不同的；金屬傳導(dǎo)熱的才能強(qiáng),木頭、竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導(dǎo)熱的才能差；三、鞏固應(yīng)用：1.講解：明白熱傳導(dǎo)的規(guī)律,在生產(chǎn)和生活中跟有用；2.談話：下面這些物體,哪部分是簡潔傳熱的物體？哪部分是不簡潔 傳熱的物體？為什么這些物體要使用不同的材料來制作？你仍能舉出一些類似的例子嗎？四、課外