青島版數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元《智慧廣場-找簡單事物的組合數(shù)》參考教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案聰慧廣場參考教案 教學(xué)內(nèi)容：教材 98-99頁,“ 聰慧廣場” 及“ 自主練習(xí)”；教學(xué)目標(biāo)：1、體情境,能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找出符合要求的全部答案,形成 利用分類列舉的方法解決簡潔的排列組合問題的策略；2、在對解決簡潔排列組合問題過程的反思和溝通中,感受“ 分類列舉” 策 略的特點(diǎn)和價(jià)值,進(jìn)一步進(jìn)展思維的條理性和嚴(yán)密性；3、培養(yǎng)同學(xué)有序思維的才能；4、積存解決問題的體會,增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功 體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；教學(xué)重點(diǎn)：熟識列舉法,感受列舉法的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：能有條理的分類列舉,進(jìn)展思維的條理性和嚴(yán)密性；教具預(yù)備：長方形操作紙片、多媒體課件

2、、三種水果圖片如干 教學(xué)過程：一、自學(xué)質(zhì)疑 1、創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入課題；同學(xué)們,大家平常寵愛吃水果嗎？（寵愛）（課件出示水果圖片）那你做過果盤嗎？ （沒有） 你知道果盤是怎么做的嗎？ （出示課件做好的果 盤,指明同學(xué)說出每個(gè)果盤里都有哪些水果）你想學(xué)做果盤嗎？其實(shí)呀做果盤也有很多的學(xué)問；2、呈現(xiàn)目標(biāo),提出問題；老師這兒有蘋果、香蕉和草莓這三種水果,那你能做出多少種不同的果盤 呢？（出示教材主題圖）師：仔細(xì)讀題,從題目中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（同學(xué)看圖溝通信息： 用蘋果、 香蕉和草莓三種水果做果盤,至少用一種水 果,最多用三種水果；一共可以做多少種果盤？）名師精編 優(yōu)秀教案師：“ 至少用一種, 最多

3、用三種”是什么意思？ （猶如學(xué)說不出, 引導(dǎo)審題：只用一種水果做算不算一種果盤？用兩種水果做呢？三種水果呢？）我要夸獎在座的各位小聽眾,會傾聽的孩子才最聰慧 你懂得了要求, 同學(xué)們都能明白嗎？ （明白） 那一共可以做多少種果盤呢？3、自主學(xué)習(xí),嘗摸索究；現(xiàn)在請同學(xué)們拿出三種水果的圖片,同桌倆相互協(xié)作來爭論一下可以怎樣 拼,一共能做多少種果盤呢？4、巡看指導(dǎo),選擇質(zhì)疑（老師巡察,幫忙有困難的同桌）二、互動溝通 1、呈現(xiàn)成果,提出疑問；組織全班溝通, 同學(xué)匯報(bào)：可以蘋果和香蕉做； 可以香蕉和草莓做； （最 好有漏掉或者重復(fù)的做法）師：（怎么樣,講的不錯吧？快送上我們的掌聲）同學(xué)們真了不得,能組合

4、出這么多種果盤！但咱們組合的時(shí)候你是不是感覺有困難,簡潔漏掉或者重復(fù),怎樣摸索才不會漏掉也不會重復(fù)呢？2、師生溝通,共同釋疑；（師出示課件）引導(dǎo)同學(xué)分情形進(jìn)行匯報(bào)：（1）只用一種水果做：蘋果；香蕉；草莓；3 種；（板書： 3）（2）用兩種水果做：蘋果和香蕉；蘋果和草莓；香蕉和草莓；（3 種）（3）用三種水果做：蘋果、香蕉和草莓；（1 種）一共可以做： 3+3+1=7（種）師：像這樣將各種果盤按水果的種類數(shù)有條理、法叫分類列舉法；（師板書：分類列舉法）3、疑難剖析,點(diǎn)撥引導(dǎo)；有次序地分類列舉出來的方同學(xué)們,在這樣有序的列舉中, 你覺得哪一類特殊要做到有序？（你的小手舉的真高,你來）生：兩種水果做

5、拼盤時(shí)；名師精編 優(yōu)秀教案師：只用一種水果和三種水果都用的情形很好懂得,按次序有條理的進(jìn)行摸索；用兩種水果的情形就要師：用兩種水果做拼盤的情形,我們是怎樣有序摸索的呢？（播課件引導(dǎo)）生：先用蘋果分別和香蕉、草莓搭配,再用香蕉和草莓搭配；4、溝通歸納,拓展延長；（1）知道嗎？數(shù)學(xué)是前后有聯(lián)系的,經(jīng)常這樣有規(guī)律的摸索會讓大家越來 越聰慧；請同學(xué)們連續(xù)摸索,假如沒有這些水果圖片仍可以怎么辦？出示教材第 98 頁下面的圖示法,引導(dǎo)同學(xué)觀看：這是一個(gè)小伴侶的做法,你能看懂嗎？同學(xué)看一看,組內(nèi)溝通自己的懂得,全班說一說：用三角形、圓形和正方形 分別代表香蕉、蘋果和草莓,用畫圖的方式表示果盤 （2）出示教材第 99 頁上面的列表法,引導(dǎo)同學(xué)觀看,懂得方法；（3）引導(dǎo)同學(xué)摸索：這些不同的方法其實(shí)都是分類列舉法；這樣做有什么 好處來？生：能很便利的看出有幾種方法；不會遺漏也不會重復(fù)；三、總結(jié)提升 1、初步應(yīng)用,鞏固新知；課件出示“ 自主練習(xí)” 第 相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)組織溝通；1 題,給同學(xué)充分的時(shí)間獨(dú)立做一做,老師巡察,2、綜合應(yīng)用,形成技能；課件出示“ 自主練習(xí)” 第 當(dāng)評判；2 題,同學(xué)獨(dú)立完成,全班溝通呈現(xiàn)方法,老師適3、變式應(yīng)用,深化懂得；課件出示